8古诗三首《登鹳雀楼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册

8古诗三首《登鹳雀楼》（教学设计）2024-2025学年统编版语文二年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《登鹳雀楼》是统编版语文二年级上册第三单元的一篇古文。本诗是唐代诗人王之涣所作，描绘了诗人登高远眺，所见景色的宏伟与壮观。本诗语言简练，意境开阔，寓意深刻，是小学阶段接触到的较早的古诗之一。通过学习本诗，可以让学生感受古代文学的魅力，培养他们对古文的兴趣，同时也能提高他们的文学素养和审美能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于提升学生对中国古典文学的鉴赏能力，培养学生的古诗阅读兴趣，增强他们的文化认同感和民族自豪感。通过学习《登鹳雀楼》，使学生能够理解并感悟古诗文中的意境美，提高他们的文学素养；同时，训练学生对古诗文的语言特点、表达技巧进行分析，发展他们的语文思维能力；并引导学生感受古诗文中所蕴含的哲理，提升他们的道德修养和文化品质。三、重点难点及解决办法重点：1.诗句的理解与背诵；2.体会古诗的意境及表达技巧；3.感悟古诗中的哲理。

难点：1.古诗文言文的阅读理解；2.诗句中的意境美和哲理的把握；3.培养学生的古诗鉴赏能力。

解决办法：1.利用图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解诗句内容，引导学生入境；2.分组讨论，让学生通过合作交流的方式，深入体会诗句的表达技巧和意境美；3.设计富有启发性的问题，引导学生思考，发现古诗中的哲理；4.鼓励学生主动探索，自主学习，充分发挥学习主体的作用；5.注重个体差异，因材施教，对学习有困难的学生给予个别辅导和指导。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《登鹳雀楼》所在的统编版语文二年级上册教材。

2.辅助材料：收集与《登鹳雀楼》相关的图片、视频等多媒体资源，如鹳雀楼的图片、古代诗词朗诵视频等，以帮助学生更好地理解诗句内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合分组讨论的环境，准备讨论区，以便学生进行互动交流和合作学习。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《登鹳雀楼》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于《登鹳雀楼》的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《登鹳雀楼》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《登鹳雀楼》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《登鹳雀楼》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《登鹳雀楼》的背景和作者王之涣的基本信息。

详细介绍《登鹳雀楼》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解诗句的结构和韵律。

通过实例或案例，让学生更好地理解《登鹳雀楼》的实际应用或作用。

3.《登鹳雀楼》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《登鹳雀楼》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗案例进行分析，如其他唐代诗人的作品。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古诗相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《登鹳雀楼》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《登鹳雀楼》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《登鹳雀楼》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《登鹳雀楼》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《登鹳雀楼》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源

《登鹳雀楼》是唐代诗歌的代表作之一，为了帮助学生更好地理解这首诗，可以推荐以下教学资源：

（1）古诗文阅读：《唐诗三百首》、《全唐诗》、《唐代诗歌选》等，让学生进一步阅读和欣赏唐代诗歌，提高他们对古诗的理解和鉴赏能力。

（2）古代文学常识：《中国古代文学史》、《中国古代诗歌鉴赏》等，为学生提供更多关于古代文学的知识，加深他们对《登鹳雀楼》背景和文学价值的理解。

（3）多媒体资源：搜索《登鹳雀楼》相关的动画片、朗诵视频、古筝演奏等，通过视听结合的方式，让学生更加生动地感受古诗的意境和美感。

2.拓展建议

（1）组织古诗朗诵比赛：鼓励学生积极参与，挑选一些《登鹳雀楼》和其他唐代诗歌进行朗诵。通过比赛形式，提高学生对古诗文的兴趣和理解。

（2）古诗创作练习：结合《登鹳雀楼》的写作手法，组织学生进行古诗创作练习。让学生尝试运用古典诗词的韵律和表达技巧，创作自己的古诗作品。

（3）开展古代文化体验活动：组织学生参观博物馆、古建筑等地，让他们亲身体验古代文化，深入了解古代诗歌产生的背景和社会环境。

（4）推荐阅读List：为学生提供一份关于古代诗歌的推荐阅读List，包括《诗经》、《楚辞》等经典作品，以及一些当代诗歌鉴赏的书籍，鼓励学生自主阅读和思考。七、教学反思今天的课堂整体上是成功的，学生们对《登鹳雀楼》的兴趣很浓，参与度也很高。从他们的反馈来看，他们不仅理解了诗文的内容，还能够感受到其中的意境和哲理。这让我感到很欣慰，也证明了我们的教学方法是有效的。

我觉得在导入环节，通过提问和展示图片的方式，成功激发了学生的兴趣。他们在轻松愉快的氛围中开始学习，这为后续的知识点讲解打下了良好的基础。在讲解《登鹳雀楼》的基本概念和组成部分时，我尽量使用了简洁明了的语言，配合图表和示意图，使得复杂的内容变得易于理解。学生们在这个环节表现出了积极的学习态度，他们认真听讲，积极提问，对诗文的结构和文化背景有了更深入的认识。

在案例分析环节，我选择了几个典型的古诗案例，让学生们分组讨论。这个环节的设计旨在培养他们的合作能力和解决问题的能力。学生们在讨论中展现出了很高的积极性和创造力，他们提出了许多有见地的观点和创新的思考。这个环节让我感受到了学生们的潜力和热情，也让我认识到合作学习的重要性。

然而，我也发现了一些不足之处。在课堂展示和点评环节，部分学生表现得较为紧张，表达不够流畅。这可能是因为他们在公众场合表达的机会较少，缺乏自信。为了改善这个问题，我计划在今后的教学中增加更多的互动环节，鼓励学生主动参与和表达。此外，我也注意到个别学生对古诗的理解还存在困难。为了帮助他们，我计划提供更多的辅导和指导，例如组织古诗朗诵比赛、创作练习等活动，让他们在实践中提高对古诗的鉴赏能力。八、板书设计板书设计是课堂教学的重要组成部分，它能够帮助学生更好地理解和记忆教学内容。在《登鹳雀楼》的教学中，板书设计应当突出诗文的主要内容、结构和意境，以便学生能够直观地把握诗句的韵律和情感。

1.板书目的：明确板书的目的是为了辅助学生理解《登鹳雀楼》的诗意，感受古诗的美感，并通过板书的视觉呈现，加深学生对诗句的记忆。

2.结构清晰：板书应遵循逻辑顺序，首先展示诗文的标题《登鹳雀楼》，接着列出作者王之涣的名字，然后是诗文的韵脚和节奏。在此基础上，可以将诗文分为几个部分，如首联、颔联、颈联和尾联，每个部分用不同的颜色或符号标注，以区分诗句的不同意境。

3.简洁明了：板书设计应简洁而不失重点，用精炼的文字和图形概括诗文的关键信息。例如，可以用几个关键词来代表每句诗句的主题，如“登楼”、“远望”、“山河”、“眼含”等，让学生一目了然。

4.艺术性和趣味性：板书设计可以融入一些艺术元素，如书写风格的变换、颜色的搭配、图案的运用等，以增加板书的吸引力。同时，可以通过一些趣味性的图示或符号，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗。

5.板书示范：

标题：《登鹳雀楼》

作者：王之涣

首联：

白日依山尽

黄河入海流

颔联：

欲穷千里目

更上一层楼

板书设计应灵活运用空间和形式，使得板书内容既能够突出重点，又具有艺术性和趣味性，从而激发学生的学习兴趣和主动性。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现总体上是积极的。大多数学生能够认真听讲，积极参与课堂讨论和互动。他们能够跟随教师的讲解，理解《登鹳雀楼》的诗意和意境，并能够用自己的语言表达出来。然而，也有一些学生在课堂上显得较为被动，参与度不高。这可能需要我在今后的教学中更加关注这部分学生的需求，通过鼓励和激励，提高他们的学习积极性。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组都能够积极参与，提出自己的观点和看法。他们不仅能够深入理解《登鹳雀楼》的内涵，还能够联系实际，提出一些有见地的观点。例如，有的小组从《登鹳雀楼》中感受到诗人对自然的热爱和敬畏，有的小组则从诗人的登高远望中体会到对未来的向往和追求。这些成果展示不仅加深了学生对古诗的理解，也激发了他们对古诗学习的兴趣。

3.随堂测试：

随堂测试是对学生学习效果的一种检测方式。通过测试，我发现大多数学生能够正确理解和背诵《登鹳雀楼》，并且能够用自己的语言描述诗的意境和哲理。然而，也有一些学生在理解和背诵上存在困难，这可能是因为他们对古诗的语言和韵律还不够熟悉。因此，我计划在今后的教学中加强这方面的训练，帮助他们更好地理解和掌握古诗的语言和韵律。

4.学生自我评价：

学生在自我评价中普遍认为，通过学习《登鹳雀楼》，他们对古诗有了更深入的理解和认识，不仅能够背诵和理解古诗，还能够从古诗中汲取灵感和启示。他们也认为小组讨论和互动环节对于提高他们的思考和表达能力有很大的帮助。同时，他们也提出了一些建议，例如希望有更多的机会进行古诗的朗诵和表演，以便更好地理解和