人教版（2019） 选择性必修第一册 Unit 3 Fascinating Parks Using Language教学设计

人教版（2019）选择性必修第一册Unit3FascinatingParksUsingLanguage教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版（2019）选择性必修第一册Unit3"FascinatingParks"是关于美国国家公园的介绍。文章内容围绕黄石国家公园、大峡谷和约塞米蒂国家公园的特色进行描述，旨在让学生通过学习了解这些公园的自然美景和文化价值。通过本单元的学习，学生能够掌握动词过去式的构成和用法，以及如何运用所学语言描述景点特色和旅游经历。此外，学生还能够通过听力、口语、阅读和写作的练习，提高综合语言运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在语言能力、文化意识和思维品质三个方面。在语言能力方面，学生通过学习本节课内容，能够熟练运用过去式描述公园的特色和旅游经历，提高听说读写综合能力。在文化意识方面，学生通过了解美国国家公园的自然美景和文化价值，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。在思维品质方面，学生通过分析公园的特色和形成原因，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高对自然环境和人文景观的鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.动词过去式的构成和用法

2.描述景点特色和旅游经历的语言表达

3.听力理解能力和口语交际能力

难点：

1.动词过去式的运用，特别是在复杂句子中的使用

2.对公园特色和文化价值的理解

3.听力中细节信息的捕捉和口语表达的流畅性

解决办法：

1.通过例句和练习，让学生在语境中学习动词过去式的构成和用法，提供充足的练习机会，如填空、改写句子等。

2.利用图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地了解公园的特色，引导学生运用所学语言进行描述。

3.听力活动设计时，注意提高学生的预测、概括和信息捕捉能力，如听前预测、听后总结等。

4.口语交际活动应注重学生的参与和互动，提供真实的交流情境，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆表达。

5.针对学生的个体差异，给予不同的指导和反馈，帮助每个学生克服难点，如个性化辅导、小组合作等。教学方法与手段教学方法：

1.任务驱动法：通过设计具体的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

2.情境教学法：利用图片、视频等创设情境，让学生在真实的情境中学习，增强学习兴趣和积极性。

3.合作学习法：组织学生进行小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、网络资源等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。

2.交互式白板：通过交互式白板，实现师生互动，增强课堂的活力和学生的参与度。

3.在线学习平台：利用在线学习平台，为学生提供自主学习的机会，提高学习效果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示黄石国家公园的图片，引导学生谈论他们对公园的认知和印象。

-提出问题：“你们知道哪些著名的国家公园？它们有什么特色？”鼓励学生发表自己的看法。

-教师总结并引入本课主题：“今天我们将学习关于美国国家公园的介绍。”

2.新课讲授（15分钟）

-教师引导学生阅读课文，理解文章内容，并注意动词过去式的使用。

-讲解动词过去式的构成和用法，举例说明并在板上书写重点句型。

-通过提问方式检查学生对课文内容的理解，引导学生运用动词过去式描述景点。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生完成填空、改写句子等任务，巩固动词过去式的运用。

-学生分组讨论，共同完成练习题，互相检查和纠正错误。

4.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，引导学生思考和讨论公园的特色和文化价值。

-学生积极回答问题，表达自己的观点和看法。

5.创新环节（5分钟）

-教师引导学生进行角色扮演，模拟向他人推荐国家公园的场景。

-学生分组进行角色扮演，练习运用所学语言描述景点，并互相评价和提供反馈。

6.总结与作业布置（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调动词过去式的运用和公园的特色。

-布置作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的国家公园的介绍，运用动词过去式描述景点特色。

总用时：45分钟

教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过创新环节，增加学生的实践机会，提高他们的综合语言运用能力。教学过程要紧扣重难点，解决学生在学习中的问题，并拓展学生的核心素养能力。知识点梳理本节课的主要知识点包括：

1.动词过去式的构成和用法：学生需要掌握动词过去式的构成规则，以及如何在句子中正确使用动词过去式。

2.描述景点特色和旅游经历的语言表达：学生需要学会如何用英语描述景点的特色和自己的旅游经历，包括使用适当的形容词和动词过去式。

3.美国国家公园的特色和文化价值：学生需要了解黄石国家公园、大峡谷和约塞米蒂国家公园的自然美景和文化价值。

4.听力理解能力和口语交际能力：学生需要通过听力练习和口语交流，提高对英语语音和语调的理解能力，以及运用英语进行日常交流的能力。

5.跨文化交际能力：学生需要通过学习美国国家公园的特色和文化价值，增强对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

6.思维品质的培养：学生需要通过分析公园的特色和形成原因，培养逻辑思维和批判性思维能力，提高对自然环境和人文景观的鉴赏能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作意识。评价学生对动词过去式的掌握情况和描述景点特色的能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的交流能力、合作态度以及对国家公园特色和文化价值的理解。

3.随堂测试：通过设计的练习题，评估学生对动词过去式运用和听力理解能力的掌握情况。检查学生是否能够正确使用动词过去式描述景点，并理解听力材料中的细节信息。

4.个人作业：评价学生完成关于国家公园介绍的作业的质量，包括语言表达的准确性和创造性。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业完成情况，给予具体的评价和反馈。鼓励学生的优点，并提出改进建议，帮助他们进一步提高语言能力和文化意识。内容逻辑关系-动词过去式的构成和用法：通过举例和练习，让学生掌握动词过去式的构成规则，如在动词末尾加-ed等。

-描述景点特色和旅游经历的语言表达：引导学生运用形容词和动词过去式，如"spectacular,""amazing,""visited,""hiked"等，来描述景点和旅游经历。

-美国国家公园的特色和文化价值：通过阅读课文，了解黄石国家公园、大峡谷和约塞米蒂国家公园的自然美景和文化价值。

②词组和短语

-重点词组和短语包括："nationalparks,""geysers,""canyons,""mountains,""wildlife,""scenicbeauty,""culturalsignificance,""visit,""hike,""camp,"等。

③句型和语法结构

-句型结构包括："Thereare...inthepark.""The...intheparkare...""Ivisited...andsaw...""Itwas...whenIvisited..."等，用于描述国家公园的特色和旅游经历。

板书设计：

1.动词过去式的构成规则

-动词过去式的构成方法，如在动词末尾加-ed

2.描述景点特色和旅游经历的语言表达

-使用形容词和动词过去式来描述景点和旅游经历

3.美国国家公园的特色和文化价值

-黄石国家公园、