Unit 1 My classroom（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（人教PEP版）

Unit1Myclassroom（作业教学设计）2024-2025学年四年级英语上册同步备课（人教PEP版）主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《Unit1Myclassroom》作业教学设计

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：2课时（90分钟）

本节课将围绕人教PEP版四年级英语上册《Unit1Myclassroom》展开，通过设计丰富多样的课堂活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，掌握与教室物品、方位介词以及一般现在时相关的词汇和语法。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的实际运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科核心素养，通过学习《Unit1Myclassroom》，使学生能够：

1.提高英语语言能力，熟练掌握与教室物品、方位介词及一般现在时相关的词汇和句型；

2.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下教室布局的差异；

3.发展思维品质，培养观察、描述和分析教室环境的能力；

4.提升学习能力，通过合作、探究等方式，提高自主学习英语的兴趣和效果。教学难点与重点1.教学重点：

-词汇：本节课的核心词汇包括classroom、window、door、blackboard、light、teacher'sdesk等教室物品名词，以及in、on、under、near等方位介词。

-句型：掌握一般现在时态的句子结构，如“Whereis...?It'sin/on/under/near...”等，用于描述教室物品的位置。

-语法：理解并运用一般现在时态来描述教室内的常态情景。

2.教学难点：

-词汇记忆与运用：学生需要记住并能够正确运用上述词汇描述教室环境，特别是方位介词的用法区分。

-时态理解与应用：一般现在时态是学生英语学习中的基础时态，但部分学生可能在构建句子时对时态的运用感到困惑，需要通过实例和练习来加强理解。

-口语表达：学生在口语表达中可能会出现词汇选择不当、句子结构错误等问题，需要教师在教学过程中引导学生进行正确的语言输出。

-听力理解：在听力练习中，学生需要能够听懂并快速反应出教室物品的位置描述，这要求他们对词汇和句型有较高的熟悉度。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电子白板、教学卡片、教室物品模型或实物。

-软件资源：教学PPT、课文音频、视频材料、互动教学软件。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布预习资料、课后作业及拓展学习资源。

-信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、教室物品位置描述的互动练习。

-教学手段：情景教学法、任务型教学法、合作学习、个别辅导、游戏化学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对教室环境描述的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们最喜欢教室的哪个部分？你们知道如何用英语描述它们的位置吗？”

-展示一些教室的图片，让学生初步感受教室环境的布局和特点。

-简短介绍本单元我们将学习如何用英语描述教室物品及其位置，为接下来的学习打下基础。

2.课堂基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解教室物品名词、方位介词及一般现在时的基本概念和使用。

-过程：

-讲解教室物品名词，如classroom、window、door等，并通过实物或图片展示。

-介绍方位介词in、on、under、near的用法，使用图表和示例句帮助学生理解。

-通过示例句型“Whereis...?It'sin/on/under/near...”，讲解一般现在时态的构成和应用。

3.案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解如何使用所学的词汇和时态描述教室环境。

-过程：

-选择几个典型的教室环境描述案例进行分析。

-详细介绍每个案例，让学生观察并理解如何运用所学的词汇和时态。

-引导学生思考如何将这些描述应用到实际情景中，并解决描述教室环境时可能遇到的问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成小组，每组选择一个教室区域进行描述。

-小组内讨论如何使用所学的词汇和时态来描述该区域，并记录下来。

-每组准备向全班展示他们的描述。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对描述教室环境的认识和理解。

-过程：

-各组代表上台展示他们对教室区域的描述。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出改进建议。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调描述教室环境的重要性。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括教室物品名词、方位介词和一般现在时的使用。

-强调掌握这些知识在现实生活中的应用价值，鼓励学生在日常生活中尝试使用。

-布置课后作业：要求学生撰写一篇描述自己教室环境的短文，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-提供与教室环境相关的英文文章，介绍不同国家的教室布局和特点。

-选择英文绘本或故事书，其中包含描述物体位置和环境的场景，增强学生对方位介词的理解。

-收集并分享一些关于教室物品的英文谜语或小游戏，让学生在趣味中学习英语。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生观察并描述自己家里的房间布局，尝试用英语写出简单的房间介绍。

-学生可以制作自己的教室物品位置图，用所学的方位介词标出不同物品的位置，并写一段描述性的文字。

-组织学生进行“我的教室”主题的英文小报制作，要求包含教室物品的英文名称、位置描述以及一般现在时的句子。

-推荐学生观看英语教育节目或视频，了解不同文化背景下的教育环境和学习方法。作业布置与反馈1.作业布置：

-听力作业：要求学生听课文《Unit1Myclassroom》的音频，跟读并模仿发音，加强对词汇和句型的记忆。

-口语作业：学生分角色扮演，模拟对话中描述教室物品位置的情景，并录制视频。

-写作作业：结合所学的教室物品名词和方位介词，要求学生撰写一篇小短文，描述自己的教室环境。

-词汇练习：完成与教室物品和方位介词相关的练习题，巩固词汇记忆。

-课后探究：鼓励学生调查不同年级或不同学校的教室布局，用英语记录观察到的差异。

2.作业反馈：

-听力作业：在批改听力作业时，注意学生模仿的发音准确性，指出并纠正发音错误。

-口语作业：针对口语作业，关注学生的表达流利性和语法正确性，给出提高口语的建议。

-写作作业：在批改写作作业时，关注文章结构、词汇运用和语法准确性，给出改进措施。

-词汇练习：针对词汇练习，检查学生对教室物品名词和方位介词的掌握情况，指出需要加强的部分。

-课后探究：对学生的调查报告进行点评，鼓励学生分享观察到的有趣现象，并提供进一步学习的建议。

教师应在作业批改后及时给予学生反馈，以便学生了解自己的学习情况，针对存在的问题进行改进。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论，分享学习心得，以提高英语综合运用能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：通过展示教室图片和实物，让学生在真实语境中学习和运用英语，提高了学习的兴趣和积极性。

2.互动式学习：采用小组讨论、角色扮演等互动式教学方法，激发学生的参与热情，增强课堂的活力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为主题选择不够吸引学生，或是对学生的引导不够充分。

2.教学评价方面：课堂评价可能过于集中于语言准确性，而忽视了学生的创造性思维和表达能力。

（三）改进措施

1.针对教学组织问题，可以进一步优化小组讨论的主题，确保话题与学生的兴趣和生活经验相关，同时加强课堂引导，鼓励更多学生积极参与。

2.在教学评价方面，将更加注重学生的全面发展，不仅关注语言知识，还要关注学生的思维能力、合作能力和创造力，采用多元化的评价方式，如同伴评价、自我评价等，以提高评价的全面性和公正性。内容逻辑关系-classroom

-window

-door

-blackboard

-light

-teacher'sdesk

2.方位介词

-in

-on

-under

-near

3.一般现在时态的句子结构

-Whereis...?

-It'sin/on/under/nea