Unit 9 At home (Lesson 3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit9Athome(Lesson3)（教学设计）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：沪教牛津版四年级英语上册Unit9Athome(Lesson3)

2.教学年级和班级：深圳四年级1班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第14周周二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

教学设计：

1.教学目标：

a.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型。

b.学生能够运用所学知识描述家庭成员在家中的活动。

c.学生能够通过图片和语境理解单词和句子的意思。

2.教学内容：

a.单词：family,mother,father,sister,brother,room,kitchen,livingroom,bathroom

b.句型：Whatareyourfamilymembersdoing?Theyare...

3.教学过程：

a.热身（5分钟）：唱一首关于家庭的歌曲，激发学生对家庭的兴趣。

b.引入（5分钟）：展示一张家庭成员在家的图片，引导学生用中文描述。

c.新课呈现（10分钟）：通过图片和情境引入本课的生词和句型，讲解单词和句型的用法。

d.练习（10分钟）：分组进行角色扮演，让学生运用所学知识描述家庭成员在家中的活动。

e.总结（5分钟）：老师简要回顾本课所学内容，强调重点单词和句型的用法。

f.作业布置（5分钟）：让学生回家后观察家庭成员在家中的活动，用英语描述并写在作业本上。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。

2.单词和句型掌握情况：通过课堂练习和作业检查学生的单词和句型掌握程度。

3.家庭作业：检查学生对课堂所学内容的应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习家庭成员在家中的活动，学生能够运用词汇和句型描述家庭场景，提高语言运用能力。同时，学生能够理解不同文化背景下家庭成员的互动方式，增强文化意识。在课堂活动中，学生通过观察、思考和交流，培养分析问题和创新思维的能力。此外，学生能够运用有效的学习策略，如预测、联想和总结，提高学习效率。通过本节课的学习，学生将提升英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。重点难点及解决办法重点：

1.生词和短语的学习：家庭成员词汇、描述活动的短语。

2.句型的运用：能够用正确的句型描述家庭成员在家中的活动。

难点：

1.生词和短语的理解和运用：特别是在实际场景中的运用。

2.句型的正确构造：使用正确的时态和语法结构来描述正在进行的动作。

解决办法：

1.对于生词和短语的学习，可以通过图片、实物、动作等多种方式来进行直观的教学，让学生在实际情境中理解和记忆单词和短语。

2.对于句型的运用，可以通过分组练习、角色扮演等方式来进行反复的练习，让学生在实际交流中掌握和运用句型。

3.在教学中，可以提供一些简单的句子模板，让学生根据实际情况进行改写，从而更好地理解和运用句型。

4.对于重点难点的巩固，可以通过课后作业、小测验等方式来进行，及时检查学生的学习效果，对学生的错误进行纠正和指导。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过展示家庭场景的图片和视频，引导学生理解和运用本课的生词和句型。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学知识进行交流。

3.利用合作学习法，组织学生分组进行讨论和互动，促进学生之间的交流和合作。

4.使用多媒体教学资源，如PPT、视频和音频材料，增强学生的直观感受和兴趣，提高教学效果。

5.运用差异教学法，针对不同学生的学习水平和需求，提供适当的学习支持和指导，确保每个学生都能达到教学目标。

6.运用形成性评价和终结性评价相结合的评价方式，及时了解学生的学习进展和成果，给予积极的反馈和指导。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕家庭成员和在家活动的话题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭成员和在家活动相关的词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解家庭成员和在家活动的话题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示家庭成员在家的图片，引出本课话题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本课的生词和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在模拟家庭场景中运用所学知识进行交流。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演活动，体验词汇和句型的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生词和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握词汇和句型的应用。

-合作学习法：通过角色扮演等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解生词和句型，掌握其在家庭场景中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本课话题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与家庭生活相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生词和句型，提高语言运用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够掌握并运用本课的生词和短语，如family,mother,father,sister,brother,room,kitchen,livingroom,bathroom等，并能用正确的句型描述家庭成员在家中的活动，如"Whatareyourfamilymembersdoing?Theyare..."。

2.学生能够通过图片和语境理解单词和句子的意思，提高学生的词汇和阅读理解能力。

3.学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句型，提高学生的听力和口语能力。

4.学生能够在模拟家庭场景中运用所学知识进行交流，提高学生的实际应用能力。

5.学生能够通过观察、思考和交流，培养分析问题和创新思维的能力。

6.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

7.学生能够利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行自主学习和互动交流，提高学生的信息技术能力。

8.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。

9.学生能够拓宽知识视野，了解不同文化背景下家庭成员的互动方式，增强文化意识。

10.学生能够运用有效的学习策略，如预测、联想和总结，提高学习效率。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的英语应用能力，设计了以下几种课后作业题型：

1.连线题：将家庭成员的词汇与相应的图片进行匹配。

答案：略

2.填空题：根据句子语境，填入正确的家庭成员词汇。

例子：Mymotheris_____(cooking/watchingTV)inthekitchen.

答案：cooking

3.改写句子：将句子中的家庭成员替换为学生自己的家庭成员，并改写句型。

例子：Whatareyourfamilymembersdoing?Theyare_____(watchingTV/cooking).

答案：watchingTV/cooking

4.描述家庭成员活动：根据提供的图片，用英语描述家庭成员在家中的活动。

答案：略

5.制作家庭介绍海报：学生结合所学词汇和句型，制作一份关于自己家庭成员的海报，包括家庭成员的名称、照片和在家中的活动。

答案：略课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够掌握本节课所学的家庭成员词汇和在家活动相关的句型，能够运用所学知识描述家庭成员在家中的活动。

2.学生能够理解不同文化背景下家庭成员的互动方式，增强文化意识。

3.学生能够通过小组讨论、角色扮演等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

4.学生能够利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行自主学习和互动交流，提高学生的信息技术能力。

5.学生能够对自己的学习过程和成果进行