习作《我的植物朋友》教学设计 -2023-2024学年语文三年级下册统编版

习作《我的植物朋友》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年语文三年级下册统编版教材，主要涉及《我的植物朋友》这一习作部分。本节课的主要目标是帮助学生掌握如何观察并描述身边的植物，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的写作能力。

教学内容具体包括：

1.学习课文中关于植物的描述方法，如观察植物的形态、颜色、气味等方面的描写。

2.分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些手法描绘植物。

3.指导学生进行观察，学会从不同角度观察植物，培养学生的观察力。

4.鼓励学生发挥想象力，运用学到的描写方法和修辞手法，创作一篇关于自己的植物朋友的习作。

5.学生互评、教师点评，共同提高写作水平。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的观察力和想象力：通过观察身边的植物，学生能够细致地观察植物的形态、颜色、气味等特点，并运用想象力进行描绘。

2.提升学生的写作能力：通过学习课文中的描写方法和修辞手法，学生能够运用到自己的写作中，提高写作的生动性和表现力。

3.培养学生的审美情感：通过对植物的观察和描绘，学生能够体会到植物的美，培养对自然美的感知和欣赏能力。

4.培养学生的合作与交流能力：通过学生互评和教师点评，学生能够学会倾听他人的意见，提高自己的写作水平，同时也能够培养合作和交流的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级的学生已经具备了一定的观察能力，能够观察到植物的外貌特征，如叶子、花朵、树皮等。他们也已经学习过一些基本的写作技巧，如句子结构和词汇选择。此外，学生可能已经接触过一些关于植物的知识，对植物有基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于这个年龄段的学生，观察和描述植物的活动能够激发他们对自然的兴趣。他们喜欢通过图片和实物来学习，因此，通过观察身边的植物并进行描述，能够提高他们的学习兴趣和参与度。学生的学习能力因个体差异而异，但大多数学生在观察和描述方面具备一定的能力。在写作方面，学生可能存在不同的风格，有的喜欢叙述，有的喜欢描写，有的喜欢抒情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在观察植物时，学生可能遇到难以准确描述植物特征的困难，尤其是对于一些细微的特点。此外，学生可能不知道如何运用修辞手法来增强写作的表现力。在写作过程中，学生可能遇到表达不清、词汇选择不当和句子结构混乱等问题。对于一些学生来说，他们可能对自己的写作没有信心，害怕批评和评价。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理一系列与植物相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解，帮助学生更好地理解植物的特征和描述方法。

3.实验器材：准备植物样本、放大镜、彩色笔等实验器材，以便学生能够亲手观察植物并绘制植物图示，提高他们的观察力和动手能力。

4.教室布置：将教室布置成小组讨论区和实验操作台，以便学生能够在小组内进行讨论和合作，同时提供实验操作的空间，让学生能够亲身体验和观察植物的特征。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：邀请学生分享他们最喜欢的植物，并简要描述植物的特征。

问题提出：引导学生思考，如何用生动的语言和形象的描绘来表达自己对植物的喜爱。

目的：激发学生的学习兴趣，引发对植物描绘的思考。

2.讲授新课（10分钟）

讲解课文中的植物描绘方法，如观察植物的形态、颜色、气味等方面的描写。

分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并示范如何运用这些手法描绘植物。

目的：帮助学生理解和掌握植物描绘的方法和修辞手法。

3.师生互动环节（10分钟）

学生分组讨论，尝试运用学到的描绘方法和修辞手法，共同创作一篇关于植物的短文。

教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

目的：巩固学生对植物描绘方法和修辞手法的掌握，培养学生的合作和交流能力。

4.巩固练习（10分钟）

学生独立完成一篇关于自己的植物朋友的习作。

学生之间互相交换习作，进行互评。

教师选取几篇习作进行点评，提出改进意见。

目的：巩固学生对植物描绘方法和修辞手法的掌握，提高学生的写作能力。

5.课堂提问环节（5分钟）

学生提问，教师解答。

教师提问，学生回答。

目的：解决学生在学习过程中遇到的问题，检查学生对教学内容的理解和掌握。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调植物描绘方法和修辞手法的运用。

鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发挥自己的想象力和创造力。

目的：帮助学生巩固所学内容，激发学生的创新思维。

总用时：45分钟教学资源拓展六、教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)文学作品：推荐学生阅读关于植物的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，让学生从文学的角度感受植物的美，培养审美情感。

(2)纪录片：观看纪录片《植物世界》，了解植物的生长过程、形态特征和生态环境，拓宽知识视野。

(3)植物观察日记：鼓励学生在家中或户外观察自己喜欢的植物，并记录下植物的生长过程和变化，提高观察力和记录能力。

(4)植物摄影作品：欣赏和分析植物摄影作品，学习如何通过摄影手段展现植物的美，培养艺术鉴赏力。

2.拓展建议：

(1)开展植物观察活动：组织学生在学校或户外进行植物观察活动，让学生亲手触摸植物，观察植物的形态、颜色、气味等特点，并记录下来。

(2)举办植物摄影比赛：鼓励学生运用摄影手段记录自己喜欢的植物，并举办摄影比赛，让学生展示自己的作品，培养学生的创新能力和审美情趣。

(3)制作植物手工艺品：利用植物材料，如树叶、花瓣等，制作手工艺品，提高学生的动手能力和创造力。

(4)开展植物知识竞赛：组织学生参加植物知识竞赛，测试学生对植物知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣。

(5)参观植物园或植物博物馆：安排学生参观植物园或植物博物馆，让学生亲身体验植物的多样性和美丽，拓宽知识视野。典型例题讲解本节课的典型例题将以填空题、问答题、改写题、作文题等形式展示，旨在帮助学生巩固所学内容，提高写作能力。

1.填空题：

（1）荷花______，_______，_______。（出自《荷花》）

答案：出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直。

解析：此题考查学生对课文《荷花》的记忆。通过填空，让学生回顾课文内容，加深对植物特征的描述的理解。

2.问答题：

（2）请简要描述一下你最喜欢的植物的特点。（要求：使用至少两种修辞手法）

答案：略。

解析：此题考查学生对植物描绘方法和修辞手法的运用。学生需要运用比喻、拟人等修辞手法，形象地描述自己喜欢的植物的特点。

3.改写题：

（3）请将下列句子进行改写，要求使用拟人手法：

原句：树叶从树枝上飘落下来。

改写后：______。（答案不唯一）

答案：示例：树叶轻轻地从树枝上跳下来。

解析：此题考查学生对拟人修辞手法的运用。通过改写句子，让学生学会如何将植物拟人化，使描述更加生动有趣。

4.作文题：

（4）请以“我的植物朋友”为题，写一篇习作。要求：运用学到的植物描绘方法和修辞手法，通过具体的事例和细致的描绘，展现你对植物的喜爱之情。

答案：略。

解析：此题考查学生对植物描绘方法和修辞手法的运用。学生需要运用所学知识，通过具体的事例和细致的描绘，表达对植物的喜爱之情。内容逻辑关系①引导学生观察植物特征（2分钟）

-观察植物的形态、颜色、气味等方面的特征。

-运用想象力进行描绘，如比喻、拟人等修辞手法。

②分析课文中的植物描绘方法（3分钟）

-课文中的植物描绘方法，如观察植物的形态、颜色、气味等方面的描写。

-课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会运用这些手法描绘植物。

③学生动手描绘植物（6分钟）

-学生分组讨论，尝试运用学到的描绘方法和修辞手法，共同创作一篇关于植物的短文。

-教师巡回指导，给予学生个别化的帮助和指导。

④学生互评和教师点评（5分钟）

-学生之间互相交换习作，进行互评。

-教师选取几篇习作进行点评，提出改进意见。

⑤总结和拓展（3分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调植物