专训3 中国古代的经济发展2023-2024学年七年级上册历史高效课堂教学设计

专训3中国古代的经济发展2023-2024学年七年级上册历史高效课堂教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的内容来自于2023-2024学年七年级上册历史教材的“专训3中国古代的经济发展”章节。本章节主要介绍了中国古代经济发展的特点和重要历史事件，包括农业、手工业、商业等方面的内容。具体内容包括：

1.农业发展：介绍了中国古代农业生产工具的改进、耕作技术的提升以及农业制度的变化等。

2.手工业发展：介绍了中国古代手工业的技术进步、手工业行会的形成以及手工业与商业的关系等。

3.商业发展：介绍了中国古代商业的形式、货币的演变以及市场和商业城市的发展等。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的时空观念、史料实证和家国情怀等历史学科核心素养。具体包括：

1.时空观念：使学生能够理解中国古代经济发展的历史背景和时代特征，认识到经济发展与历史时期的相互关系。

2.史料实证：通过分析教材中的历史资料和实例，培养学生对古代农业、手工业和商业发展情况的实证分析能力。

3.家国情怀：引导学生了解中国古代经济发展的历程和成就，培养学生对国家历史和文化的自豪感和认同感。教学难点与重点1.教学重点：

-古代农业生产工具的改进和耕作技术的提升：如耦犁的出现与推广，水稻种植技术的进步等。

-中国古代手工业的技术进步：如铁器和铜器的制造技术，丝绸和瓷器制作技术的发达等。

-中国古代商业的形式和货币的演变：如市、草市、行市的不同，交子、会子等货币的产生和发展等。

2.教学难点：

-农业发展对古代经济发展的影响：学生可能难以理解农业生产工具改进和耕作技术提升对农业产出的具体影响。

-手工业与商业的关系：学生可能难以理解手工业如何推动商业的发展，以及商业对手工业的反作用。

-商业发展与市场经济的关系：学生可能难以理解古代商业形式的发展与市场经济形成之间的联系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年七年级上册历史教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与古代经济发展相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代农业生产工具的图片、手工业制作过程的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如模拟农业耕作实验等，提前准备并检查实验器材的完整性和安全性，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，准备实验操作台等，以提供良好的学习环境和条件。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示古代农业生产工具的图片，如耦犁和水稻种植场景，引发学生对古代农业生产的兴趣。

-提出问题：“你们认为古代农业生产工具有哪些特点？它们对农业生产有何影响？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕古代农业生产工具的改进和耕作技术的提升进行讲解，强调耦犁的出现与推广、水稻种植技术的进步等。

-引导学生关注农业发展对古代经济发展的影响，通过实例和数据进行说明。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“古代农业生产工具的改进和耕作技术的提升是如何影响农业发展的？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

-教师引导学生结合教材中的史料实证，分析古代农业发展的具体情况。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出与古代农业生产相关的练习题目，如填空题、选择题等。

-学生独立完成练习，教师进行解答和讲解。

5.课堂提问环节（5分钟）

-教师提出与本节课相关的问题，如“古代手工业的发展对经济发展有何影响？”

-学生进行思考和回答，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调古代农业生产工具的改进、耕作技术的提升以及农业发展对经济发展的影响。

-提出拓展问题：“你们认为古代农业发展对现代经济发展有何启示？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，引导学生主动参与学习，培养他们的历史学科核心素养。同时，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保教学过程符合实际学情，解决重难点问题，并拓展学生的核心素养能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代农业史》，详细介绍了中国古代农业发展的历史进程和农业技术的进步。

-《中国古代手工业技术》，深入探讨了中国古代手工业的技术进步和创新。

-《中国古代商业史》，分析了古代商业形式的发展和市场经济形成的历程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以深入研究某一特定时期的农业生产工具改进和耕作技术提升，如唐代的曲辕犁和水稻种植技术。

-学生可以探究某一特定手工业的发展对经济发展的影响，如宋代的丝绸和瓷器产业。

-学生可以研究某一特定商业形式的发展与市场经济形成的关系，如明清时期的市场经济和货币流通。教学评价与反馈1.课堂表现：教师通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及课堂讨论的积极态度等方面，对学生的课堂表现进行评价。

2.小组讨论成果展示：学生在课堂上展示小组讨论的成果，包括对古代农业生产工具改进、手工业技术进步和商业发展等方面的研究成果。教师根据学生的展示内容、团队合作能力和创新思维等方面进行评价。

3.随堂测试：教师在课堂上进行随堂测试，测试内容涵盖本节课的教学重点。根据学生的测试成绩，评价学生对知识的掌握程度。

4.课后作业：教师根据学生提交的课后作业，评价学生对课堂内容的理解和应用能力，以及对拓展阅读材料的学习和思考。

5.教师评价与反馈：教师根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业等方面的表现，综合评价学生的学习效果，并提供针对性的反馈和建议，以促进学生的进一步提高和发展。教学反思今天的课堂氛围整体来说还是很不错的，学生们对于古代经济发展的概念有了更深刻的理解，特别是在小组讨论环节，每个小组都能积极展示自己的研究成果。但也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在导入环节，虽然我尝试通过图片和问题引发学生的兴趣，但可能由于图片和问题之间的关联性不够强，导致部分学生对于课程的导入部分略显迷茫。下次我在导入环节需要更注重图片和问题与课程内容的紧密联系，让学生能更自然地进入学习状态。

其次，在讲授新课环节，我发现自己在讲解农业发展对古代经济发展的影响时，语速有些快，导致一些学生可能没有完全听懂。我应该放慢讲解速度，尽量用简单明了的语言表达，确保每个学生都能跟上我的思路。

再次，在小组讨论环节，虽然学生们积极参与，但我也发现部分小组的讨论稍显杂乱，大家都在发表自己的观点，却没有很好地组织起来。下次我需要提前给学生一些讨论的指导，教他们如何更有效地组织讨论，提高讨论的效率。

最后，我觉得在课后作业的布置上，我需要更注重作业的针对性和实用性。有些作业题目可能过于宽泛，学生不知道从哪个角度入手。我应该根据课堂内容的重点，设计更具针对性的作业题目，帮助学生巩固知识点。板书设计①农业发展：耦犁、水稻种植技术、农业制度

②手工业发展：铁器、铜器、丝绸、瓷器

③商业发展：市场、货币、商业城市

2.板书设计：经济发展与历史背景

①农业发展：春秋战国、唐宋、明清

②手工业发展：春秋战国、汉唐、宋元明清

③商业发展：春秋战国、秦汉、唐宋元明清

3.板书设计：经济发展与市场经济

①农业发展：自给自足、农产品交换

②手工业发展：手工业行会、商品交换

③商业发展：市场经济、货币流通、商人阶层的崛起典型例题讲解1.例题一：耦犁的出现与推广对古代农业生产有何影响？

答案：耦犁的出现与推广提高了农业生产的效率，使耕作更加轻松，增加了农作物的产量。同时，耦犁的推广也促进了农业制度的变化，使得土地利用更加合理，农业生产力得到了提升。

2.例题二：古代手工业的发展对经济发展的作用是什么？

答案：古代手工业的发展推动了经济的繁荣，提供了丰富的商品，满足了人们的需求。手工业的发展也带动了商业的繁荣，促进了市场经济的形成。此外，手工业的发展还促进了城市化进程，使得城市成为经济和文化中心。

3.例题三：交子和会子在中国古代货币发展中的地位和作用是什么？

答案：交子和会子是中国古代货币发展中的重要里程碑。它们的出现标志着货币制度的完善和市场经济的发展。交子和会子的产生使得货币的流通更加方便，促进了商品交换的扩大，加速了经济的发展。

4.例题四：古代商业城市的发展与市场经济有何关系？

答案：古代商业城市的发展与市场经济密切相关。商业城市的兴起为商品交换提供了集中的场所，促进了市场经济的形成和发展。商