《4 人文安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版VIP

《4人文安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《4人文安徽》（教案）-2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《4人文安徽》，属于2023-2024学年六年级下册综合实践活动皖教版。课程内容包括安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面。通过本节课的学习，让学生了解安徽省的独特魅力，培养学生对家乡文化的认同感和自豪感。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了地理、历史等学科的基础知识，对我国各地的自然地理特征、历史发展有一定的了解。本节课将在此基础上，引导学生深入了解安徽省的特色文化，拓宽知识视野，培养学生的综合素质。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.文化认同：通过学习安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等内容，使学生深入了解安徽省的特色文化，增强对家乡文化的认同感和自豪感。

2.批判性思维：引导学生对安徽的文化、历史等方面进行思考，培养学生的批判性思维能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.创新实践：鼓励学生在学习过程中，运用已有的知识和方法，提出新的观点和解决问题的策略，培养学生的创新实践能力。

4.沟通协作：通过小组讨论、分享等方式，培养学生与他人沟通协作的能力，提高学生的人际交往能力。重点难点及解决办法重点：

1.安徽省的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面的知识。

2.学生对家乡文化的认同感和自豪感的培养。

难点：

1.学生对安徽省特色文化的深入理解和批判性思维的培养。

2.学生创新实践能力的提升和人际沟通协作的训练。

解决办法：

1.利用图片、视频等多媒体资源，生动展示安徽省的自然风光、历史遗迹等，激发学生的学习兴趣，帮助学生直观理解知识。

2.设计问题讨论、小组合作等互动环节，引导学生主动探究安徽省的文化特色，培养学生的问题解决能力和批判性思维。

3.创设情境，鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提升学生的创新实践能力。

4.组织学生进行小组讨论、分享，培养学生的沟通协作能力，提高学生的人际交往技巧。教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片等。

2.课程平台：皖教版六年级下册综合实践活动教材《4人文安徽》。

3.信息化资源：安徽特色文化的图片、视频、网络资料等。

4.教学手段：小组讨论、问题探究、案例分析、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《4人文安徽》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是人文安徽吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于安徽自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事的图片或视频片段，让学生初步感受安徽的魅力或特点。

-简短介绍人文安徽的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人文安徽基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人文安徽的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人文安徽的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面的内容，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解人文安徽的实际应用或作用。

3.人文安徽案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人文安徽的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人文安徽案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人文安徽的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人文安徽解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论人文安徽的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与人文安徽相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人文安徽的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人文安徽的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人文安徽的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调人文安徽在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人文安徽。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于人文安徽的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《安徽历史文化名人传记》系列书籍，了解安徽名人的故事和贡献。

-《安徽传统艺术鉴赏》一书，深入了解安徽的传统艺术形式，如徽派建筑、徽剧等。

-《安徽的自然风光与生态》一书，探索安徽的自然景观和生态环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-邀请当地的历史文化专家或传统艺术传承人，进行一次专题讲座或实践活动，让学生更直观地了解安徽的人文风情。

-组织学生进行一次安徽特色文化之旅，参观安徽的历史遗迹、传统文化场所等，让学生亲身体验和感受安徽的独特魅力。

-鼓励学生参与安徽特色文化保护与传承的社会实践活动，如参加志愿者活动、开展文化调研等，让学生实际行动起来，为家乡的文化发展贡献力量。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课我们学习了《4人文安徽》，了解了安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事等方面的内容。通过学习，我们深入感受到了安徽省的独特魅力，增强了我们对家乡文化的认同感和自豪感。

2.当堂检测：

(1)选择题：

1.下列哪个城市被称为“徽州古城”？

A.合肥

B.黄山

C.徽州

D.芜湖

2.安徽的哪种传统艺术形式被誉为中国古代建筑的“活化石”？

A.徽剧

B.徽派建筑

C.剪纸

D.皮影戏

(2)简答题：

1.请简要介绍安徽的两种特色文化。

2.请举例说明安徽的历史遗迹对当地旅游产业的影响。

(3)材料分析题：

阅读以下材料，回答问题。

材料一：黄山位于安徽省南部，是世界自然和文化双重遗产，拥有奇松、怪石、云海、温泉四绝。

材料二：徽剧是安徽省的一种传统戏曲剧种，被誉为“京剧的祖先”。

问题：结合材料一和材料二，说明黄山和徽剧对安徽文化的贡献。教学反思与改进在教授《4人文安徽》这节课之后，我深感教学是一个需要不断反思和改进的过程。首先，我注意到在导入新课时，学生对于“人文安徽”的概念并不是很清楚，这导致了他们在后续的学习中难以深入理解。因此，我计划在未来的教学中，以更加生动和具体的方式介绍这个概念，比如通过讲述安徽的历史故事或者展示安徽的特色文化产品，让学生在感性认识的基础上逐渐建立起对“人文安徽”的理解。

其次，在讲解安徽的自然风光、历史遗迹、传统文化和名人故事时，我发现自己过于依赖教材和课件，未能充分运用其他的教学资源，如邀请当地的文化专家来课堂分享，或者组织学生实地考察。这些活动不仅能丰富学生的学习体验，还能让他们更加直观地感受到家乡文化的独特之处。因此，我计划在今后的教学中，更多地利用这些资源，让学生在实践中学习，提高他们的实践能力。

此外，在课堂讨论和小组活动中，我注意到学生的参与度并不均衡。有的学生非常积极，而有的学生则相对沉默。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，设计一些更加互动和包容的活动，比如小组竞赛、角