2024-2025学年小学安全心理教育课堂教学设计思路

2024-2025学年小学安全心理教育课堂教学设计思路主备人备课成员教学内容本节课为人教版《心理健康教育》四年级上册第五单元“安全第一”中的第13课“火场逃生我知道”。主要内容围绕着火场逃生的基本知识和技能展开，通过学习使学生掌握火灾发生时的应对措施，提高学生的安全意识和自我保护能力。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生具备良好的安全意识和自我保护能力，使学生在火灾发生时能够冷静应对，掌握火场逃生的基本知识和技能。通过本节课的学习，学生将能够提高自我防范意识，学会珍爱生命，增强应对突发事件的能力。重点难点及解决办法重点：学生能够掌握火场逃生的基本知识和技能，了解火灾发生时的应对措施。

难点：学生能够如何在火灾发生时冷静应对，迅速而准确地实施逃生计划。

解决办法：

1.采用情景模拟的方式，让学生在模拟火场中亲身体验逃生过程，增强学生的实践操作能力。

2.通过观看火灾逃生的视频案例，让学生了解火灾的危险性，提高学生的安全意识和自我保护意识。

3.教师引导学生进行小组讨论，分享逃生方法，培养学生团队合作精神，提高学生在紧急情况下的应变能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟火场环境，让学生身临其境，提高学生的应急反应能力。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享逃生方法，培养学生的团队合作精神。

3.案例教学法：分析火灾逃生案例，让学生了解火灾的危险性，提高安全意识和自我保护意识。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放火灾逃生视频，生动形象地展示火灾逃生的知识和技能。

2.教学软件：运用教学软件进行火场逃生模拟，让学生在虚拟环境中练习逃生技巧。

3.教具演示：使用火场逃生的道具和设备，让学生直观地了解逃生的具体操作步骤。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布火灾逃生知识的PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题，如“火灾发生时如何判断安全出口的方向？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频，阅读相关资料，理解火场逃生的基本知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师查看。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解火场逃生的基本知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过火灾逃生案例视频引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解火灾逃生的基本步骤和技巧。

-组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享家庭火灾逃生计划。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，制定家庭的火灾逃生计划。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解火灾逃生的基本知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中制定逃生计划。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解火灾逃生的基本知识和技巧。

-培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置课后作业，如设计一个火灾逃生的角色扮演情景。

-提供拓展资源：推荐学生阅读关于火灾逃生知识的书籍或观看相关视频。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据要求完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的火灾逃生知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握火灾逃生的基本知识和技巧，包括火灾发生的原因、火灾逃生的原则、火场逃生的具体步骤等。

2.技能提升：学生能够在火灾发生时冷静应对，迅速而准确地实施逃生计划。通过模拟火场环境和小组讨论，学生的动手能力和解决问题的能力得到提升。

3.安全意识：学生的安全意识和自我保护能力得到提高，能够意识到火灾的危险性，并采取相应的预防措施。

4.团队合作：通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到培养，能够与同学们共同合作，共同应对火灾逃生情况。

5.自主学习能力：学生通过预习和拓展学习，培养了自主学习能力，能够主动查找资料、思考问题，并在学习中不断探索和提升。

6.反思总结能力：学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和讨论的积极性和对知识的掌握程度。重点关注学生是否能够主动参与课堂活动，提出问题并与其他同学进行讨论。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、沟通能力以及对火灾逃生的理解和应用能力。重点关注学生是否能够积极参与小组讨论，并提出有价值的观点和解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对火灾逃生知识的掌握程度。测试可以包括选择题、填空题和简答题等形式，以检验学生对知识的记忆和理解。

4.作业完成情况：评估学生完成课后作业的质量和速度。重点关注学生是否能够按照要求完成作业，并体现出对火灾逃生知识的理解和应用。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和作业情况进行评价和反馈。重点关注学生的进步areas，并提供具体的改进建议，以帮助学生进一步提升。教学反思与改进首先，我意识到在课堂导入环节，可以通过更多元化的方式引起学生的兴趣，例如引入真实的火灾逃生故事，让学生感受到火灾的危险性，从而更加重视逃生知识的学习。

其次，在小组讨论环节，我注意到部分学生参与度不高，未来的教学中，我计划采取更加互动的方式，例如组织角色扮演活动，让学生亲身体验火灾逃生的过程，从而提高他们的参与度和积极性。

此外，我还发现学生在随堂测试中，对于一些火灾逃生的细节知识掌握不够扎实。因此，我计划在未来的教学中，加强对于重点知识的讲解和