2024-2025学年心理教育活动与家庭作业的结合设计

2024-2025学年心理教育活动与家庭作业的结合设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年心理教育活动与家庭作业的结合设计课程基本信息1.课程名称：心理健康教育

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：本节课旨在引导学生正确认识心理健康，了解心理健康的重要性，学会调整自己的情绪，提高心理素质。通过讲解和互动，让学生掌握心理健康的基本知识和维护方法。

2.教学目标：

（1）让学生了解心理健康的概念和重要性；

（2）培养学生积极面对生活压力和挑战的态度；

（3）引导学生学会自我调适，提高心理素质；

（4）培养学生关爱他人，关注同伴心理健康的意识。

三、教学过程与方法

1.导入：通过一个生活实例引出心理健康的话题，激发学生的兴趣和思考。

2.讲解：简要讲解心理健康的概念、重要性以及影响心理健康的因素。

3.互动：分组讨论，让学生分享自己对于心理健康的看法和经历，互相交流学习。

4.案例分析：分析一些心理健康问题的案例，引导学生学会正确面对和解决心理问题。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调心理健康的重要性，提醒学生关注自己的心理健康。

6.作业布置：结合课程内容，布置一道关于心理健康的家庭作业，让学生课后思考和实践。

四、教学评价核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.生命意识：让学生认识到心理健康是生命的重要组成部分，关注自己的心理健康，珍惜生命。

2.情绪管理：学会调整自己的情绪，面对生活压力和挑战时能保持积极的心态。

3.社会适应：提高与他人沟通、交流的能力，学会关爱他人，关注同伴心理健康。

4.自我认知：了解自己的心理需求，认识到心理健康对个人成长的重要性。

5.问题解决：通过分析案例，培养学生面对心理问题时能采取正确的应对策略，提高问题解决能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在生活中对心理健康有一定的认知，了解情绪的基本类型和调节方法。此外，学生可能在学习过程中接触到一些心理健康的相关知识，如压力管理、人际交往等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对心理健康话题感兴趣，愿意参与讨论和分享。学生在情感管理和人际交往方面具有一定的能力，但需要在压力管理和情绪调节方面进一步提高。学生的学习风格多样，有的喜欢倾听和观察，有的喜欢参与和实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解心理健康深层次概念和理论知识方面可能存在困难。此外，学生在实际运用心理健康知识和技巧解决自身问题时可能遇到挑战，需要指导和鼓励。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法。通过讲授法介绍心理健康的基本概念和理论知识；讨论法让学生分享观点和经历，促进互动交流；案例分析法帮助学生理解和应用心理健康知识；小组合作法培养学生合作精神和问题解决能力。

2.设计具体的教学活动：组织学生进行小组讨论，分享对心理健康的看法和经历；进行角色扮演，模拟解决心理问题的场景；开展心理健康知识竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示相关心理健康的图片、视频和案例，直观地传达教学内容，增强学生的学习体验。同时，通过网络资源获取更多关于心理健康的信息，丰富教学内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解心理健康课题，为课堂学习做好准备，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解心理健康知识点，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的心理健康知识点和技能，拓宽知识视野和思维方式，促进自我提升。

举例：在讲解情绪管理这一部分，教师可以通过播放一个关于情绪调节的短视频，引导学生了解情绪的重要性。然后，组织学生进行小组讨论，分享自己在生活中遇到的情绪问题和解决方法。通过这种方式，学生可以在实践中掌握情绪管理的方法，并培养团队合作意识和沟通能力。在课后，教师可以布置一道关于情绪调节的作业，让学生进一步巩固所学知识。同时，提供一些关于情绪管理的拓展资源，如书籍、网站等，供学生进一步学习和思考。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《情绪智力》：丹尼尔·戈尔曼著，本书详细介绍了情绪智力的重要性以及如何培养和提高情绪智力。

《心理学与生活》：菲利普·津巴多著，本书深入浅出地介绍了心理学的基本概念和知识，帮助学生更好地理解心理健康。

《自我决定》：艾德温·洛克著，本书讲述了自我决定理论，帮助学生了解如何激发自己的内在动机，实现自我成长。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

在课后，学生可以进一步阅读以上拓展阅读材料，加深对心理健康知识的理解。同时，学生可以尝试运用所学的心理健康知识，分析和解决自己在生活中遇到的问题。此外，学生还可以关注一些心理健康相关的公众号、微博等社交媒体平台，了解最新的心理健康研究成果和资讯。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及学生在小组合作中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的贡献程度，以及他们能否有效地表达和分享自己的观点。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对课堂所学知识的掌握程度，包括理论知识和实际应用能力。

4.作业完成情况：检查学生完成作业的质量，包括对知识的理解和应用能力，以及作业的提交速度。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现和成果，给予积极的评价和具体的反馈，鼓励学生的优点并提出改进建议。同时，收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，不断调整教学方法和策略，提高教学效果。板书设计心理健康的重要性

1.情绪管理

2.压力缓解

3.人际交往

4.自我认知

5.适应能力

这样的板书设计让学生一目了然，能够快速把握心理健康的核心要素。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解情绪管理的方法这一部分时，教师可以设计如下板书：

情绪管理方法

1.认识情绪

2.表达情绪

3.调节情绪

4.情绪释放

5.情绪转化

教师可以