2024-2025学年小学生心理安全活动教学设计

2024-2025学年小学生心理安全活动教学设计主备人备课成员教学内容2024-2025学年小学生心理安全活动教学设计，以人教版心理健康教育教材五年级下册为例，主要包括以下章节内容：

1.第四单元《我的心情我做主》：引导学生认识和了解自己的情绪，学会调节心情，提高心理素质。

2.第五单元《我们都是好朋友》：教授学生人际交往的基本技巧，培养良好的人际关系，提高心理安全感。

3.第六单元《面对困难我不怕》：培养学生面对挫折和压力的应对能力，增强心理韧性。

4.第七单元《网络世界要小心》：教育学生正确使用网络，提高网络安全意识，预防网络心理伤害。

教学内容紧密结合教材，旨在帮助学生建立健康的心理防线，提高心理安全意识，为学生的健康成长保驾护航。核心素养目标1.自我认知：学生能认识并理解自己的情绪，学会调节心情，形成积极的自我认知。

2.人际沟通：培养学生有效沟通能力，建立和谐人际关系，提高团队协作意识。

3.应对挫折：学生具备面对困难和挫折的勇气，学会积极应对，增强心理韧性。

4.网络素养：提高学生网络安全意识，合理使用网络资源，预防网络心理伤害。学情分析本课程面向的五年级学生，在自我认知、人际沟通、应对挫折和网络素养等方面已具备一定的基础。在知识层面，学生对情绪调节、人际交往和网络使用等方面有初步的了解，但深度和广度仍有待提高。在能力方面，学生具有一定的沟通能力和团队协作意识，但面对挫折时的应对策略和心理韧性尚需加强。在素质方面，学生普遍具备良好的道德素养，有利于开展心理安全教育活动。

然而，学生在行为习惯方面存在一定差异，部分学生可能在学习过程中表现出注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生一定影响。此外，学生在家庭、学校和社交环境中面临的压力和挑战不同，对心理安全的需求和关注点也有所区别。因此，本课程教学应充分考虑学生个体差异，因材施教，有针对性地开展教学活动，以提高学生的心理安全意识和素养。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：通过生动的案例和故事，引导学生理解和掌握心理安全知识。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，培养其独立思考和合作解决问题的能力。

(3)角色扮演法：设计情景剧，让学生在扮演中体验不同角色，提高人际沟通能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：利用PPT、视频等资源，丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，提高课堂互动性和学生的学习主动性。

(3)网络资源：整合网络安全教育资源，指导学生正确使用网络，增强网络安全意识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段关于小学生面对挫折的动画视频，引导学生关注视频中主人公的情绪变化和应对方式。

-提出问题：观看视频后，教师提出问题，如“视频中主人公遇到了什么困难？”“他是如何克服困难的？”等，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-讲解情绪调节：教师结合教材第四单元《我的心情我做主》，讲解情绪的类型、影响及调节方法，确保学生理解和掌握情绪管理的重要性。

-互动讨论：学生分享自己在生活中遇到的困难及应对情绪的方法，教师点评并给予建议。

-人际沟通技巧：围绕教材第五单元《我们都是好朋友》，讲解有效沟通的基本技巧，如倾听、表达、同理心等，并通过案例进行分析。

3.巩固练习（10分钟）

-练习情绪调节：学生分成小组，讨论并演练在不同情境下如何调节情绪，如遇到挫折时、与同学发生矛盾时等。

-课堂提问：教师针对情绪调节和人际沟通技巧方面的知识点进行提问，检查学生对新知识的理解和掌握。

4.创新教学（10分钟）

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟生活中遇到的人际沟通场景，如向同学道歉、请求帮助等，提高学生实际操作能力。

-教学评价：教师对学生的表现进行点评，指出优点和不足，引导学生相互评价、学习。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-面对挫折：教师提出一些实际问题，如“如果你在考试中失利，你会怎么办？”引导学生思考并分享自己的应对策略。

-网络安全：结合教材第七单元《网络世界要小心》，讲解网络安全知识，提高学生的网络安全意识。

6.课堂总结与布置作业（5分钟）

-教师对本节课的内容进行简要总结，强调心理安全的重要性。

-布置作业：让学生结合课堂所学，撰写一篇关于如何面对挫折的短文，下节课分享。

总用时：45分钟

教学过程设计紧扣实际学情，注重师生互动，通过创设情境、讲解新课、巩固练习、创新教学、核心素养能力拓展等环节，确保学生理解和掌握新知识，提高心理安全意识和素养。同时，教学过程中注重解决问题及核心素养能力的拓展要求，培养学生的自主学习和团队合作能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生心理健康教育指导手册》：本书详细介绍了小学生心理健康的各个方面，包括情绪管理、人际沟通、应对挫折等，为学生提供了实用的心理自助方法。

-《网络安全教育手册》：该手册涵盖了网络安全的基本知识、网络风险防范等内容，旨在提高学生的网络安全意识和自我保护能力。

2.课后自主学习和探究：

-情绪管理：鼓励学生课后观察自己的情绪变化，记录一周的心情日记，分析并总结自己在情绪调节方面的优点和不足，尝试制定适合自己的情绪管理计划。

-人际沟通：学生可以自主阅读关于人际沟通的书籍，了解沟通技巧，并在日常生活中练习运用，提高自己的人际沟通能力。

-应对挫折：引导学生收集关于克服困难和挫折的励志故事，与同学分享，互相激励，增强面对挫折的勇气和信心。

-网络安全：组织学生开展网络安全知识竞赛，通过竞赛形式巩固网络安全知识，提高自我保护意识。板书设计1.心理安全活动主题：我的心情我做主

-情绪管理：情绪类型、调节方法

-人际沟通：倾听、表达、同理心

-应对挫折：勇气、策略、心理韧性

-网络安全：风险防范、自我保护

2.板书结构：

-分四部分列出教学重点，每部分配以相关关键词，条理分明；

-使用不同颜色粉笔区分，突出重点；

-采用图形、箭头等元素连接各部分，体现逻辑关系。

3.艺术性与趣味性：

-使用简笔画描绘情绪表情，生动形象；

-设计寓意深刻的图标，如微笑、拥抱等，表达人际沟通的温暖；

-绘制盾牌象征网络安全，激发学生保护意识。

板书设计简洁明了，准确精炼，概括性强，既体现了教学内容，又具有艺术性和趣味性，有助于激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：情绪调节

题目：请你描述一次你在学校遇到不开心的事情，你是如何调节自己的情绪的？

答案：例如，有一次我在数学考试中得了很低的分数，我感到非常沮丧。后来，我决定先冷静下来，分析自己为什么会考得不好，然后制定了一个学习计划来改进。我还和朋友聊了聊，他们的鼓励让我感觉好多了。

2.例题二：人际沟通

题目：如果你的朋友误会了你，你会如何向他解释清楚？

答案：我会找一个合适的时机，耐心地听他表达他的感受，然后平静地解释实际情况。我会用“我”的语言表达，比如说“我理解你为什么会这么想，但实际上……”来避免指责。

3.例题三：应对挫折

题目：当你遇到困难时，你会如何鼓励自己继续努力？

答案：我会告诉自己，每个人都会遇到困难，重要的是不放弃。我会回顾过去成功的经历，提醒自己我有能力克服眼前的挫折。我也会设定小目标，一步步前进。

4.例题四：情绪与行为

题目：请你举例说明情绪如何影响你的行为。

答案：比如，当我感到高兴时，我会更愿意帮助别人，和朋友们一起玩耍。但当我感到生气时，我可能会不愿意与人交流，或者说话声音变大。

5.例题五：网络安全

题目：请你列出至少三条在网络世界中保护自己隐私的方法。

答案：

-不在公共平台上透露自己的真实姓名、地址、电话等个人信息。

-不点击不明链接，不下载来历不明的文件。

-设置复杂的密码，定期更换密码，并使用两步验证。课堂1.课堂评价

-提问：在教学过程中，教师通过提出与教学内容相关的问题，如“情绪调节的方法有哪些？”、“如何保护个人隐私？”等，了解学生对知识点的掌握情况。针对学生的回答，教师给予及时反馈，指出正确之处和需要改进的地方。

-观察：教师观察学生在课堂上的表现，如参与程度、互动交流、小组合作等，了解学生的学习态度和参与度。对于表现积极的学生给予表扬，对于注意力不集中的学生及时提醒。

-测试：通过课堂小测验或随堂练习，检查学生对情绪管理、人际沟通、应对挫折等知识点的掌握程度。针对测试结果，教师分析学生存在的问题，并进行针对性的辅导。

2.作