【核心素养目标】3.2 海水的性质-海水的温度 教案 -高中地理人教版（2019）必修第一册

【核心素养目标】3.2海水的性质—海水的温度教案——高中地理人教版（2019）必修第一册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）【核心素养目标】3.2海水的性质—海水的温度教案——高中地理人教版（2019）必修第一册教材分析本节课选自高中地理人教版（2019）必修第一册，章节为“3.2海水的性质—海水的温度”。本节课主要内容是让学生了解和掌握海水的温度分布规律及其影响因素，培养学生的观察、分析能力，提高学生对地理环境的理解和认识。

教学目标：

1.理解海水的温度分布规律；

2.掌握影响海水温度分布的主要因素；

3.培养学生的观察、分析能力，提高学生对地理环境的理解和认识。

教学重点：

1.海水的温度分布规律；

2.影响海水温度分布的主要因素。

教学难点：

1.海水温度分布规律的理解和运用；

2.影响海水温度分布因素的综合分析。核心素养目标本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.科学探究能力：通过观察和分析海水温度分布数据，培养学生运用科学方法探究地理现象的能力。

2.地理综合分析能力：引导学生从多个角度分析影响海水温度分布的因素，培养学生综合分析地理问题的能力。

3.地理审美能力：通过欣赏地球上海水温度分布的美图，培养学生发现和欣赏地理美的能力。

4.地理实践能力：结合生活实际，让学生了解海水温度对人类活动的影响，提高学生的地理实践能力。

5.地理创新能力：鼓励学生在探究过程中提出新的观点和假设，培养学生的地理创新能力。学情分析考虑到学生层次，本节课主要针对高中生，他们对地理知识有一定的了解和基础。在知识方面，学生已经掌握了地球的基本构造和地理环境的基本概念，具备一定的地理知识背景。在能力方面，学生具备观察、分析和解决问题的基本能力，能够进行科学探究和地理综合分析。在素质方面，学生具备良好的学习态度和团队合作精神，能够积极参与课堂讨论和实践活动。

然而，学生在地理实践能力方面可能存在一定的不足，对于实际生活中的地理问题可能缺乏深入理解和应用能力。此外，部分学生可能对地理学科抱有偏见，认为地理是“背书”的学科，缺乏对地理学科的兴趣和热情。

针对以上学情分析，本节课需要注重培养学生的地理实践能力，通过结合实际例子和案例，让学生了解海水温度对人类活动的影响。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，引导学生主动探索和思考，提高他们对地理学科的认同感和兴趣。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材，包括高中地理人教版（2019）必修第一册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示海水温度的分布规律及影响因素。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备温度计、海水样本等实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。

5.网络资源：提前准备相关的网络资源，如在线地图、科研论文等，以便在课堂上进行进一步的探究和讨论。

6.教学工具：准备投影片、白板等教学工具，以便进行讲解和互动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对海水温度的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道海水温度是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于海水温度的图片或视频片段，让学生初步感受海水温度的魅力或特点。

简短介绍海水温度的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.海水温度基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解海水温度的基本概念、分布规律和影响因素。

过程：

讲解海水温度的定义，包括其主要测量方式和单位。

详细介绍海水温度的分布规律，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.海水温度案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解海水温度的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的海水温度案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解海水温度的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际海洋活动或气候变化的影响，以及如何应用海水温度知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与海水温度相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对海水温度的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调海水温度的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括海水温度的基本概念、分布规律、案例分析等。

强调海水温度在海洋生态系统和气候变化研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用海水温度知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于海水温度对海洋生物影响的小论文，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括海水温度的定义、海水温度的分布规律、影响海水温度分布的因素以及海水温度对海洋生态系统和气候变化的影响。

1.海水温度的定义：海水温度是指海水中各个层次的温度。海水温度的测量通常采用温度计等仪器，单位为摄氏度或华氏度。海水温度的变化受到多种因素的影响，包括太阳辐射、大气温度、海流等。

2.海水温度的分布规律：海水温度的分布规律受到多种因素的影响，包括纬度、深度、海流等。一般来说，海水温度在低纬度地区较高，高纬度地区较低；在浅海地区较高，深海地区较低；在暖流区域较高，寒流区域较低。

3.影响海水温度分布的因素：影响海水温度分布的因素包括太阳辐射、大气温度、海流、海底地形等。太阳辐射的强度和角度变化导致不同地区的海水温度差异；大气温度通过热交换作用影响海水温度；海流可以将热量传递到不同地区，影响海水温度的分布；海底地形的高低起伏也会影响海水温度的分布。

4.海水温度对海洋生态系统和气候变化的影响：海水温度的变化对海洋生态系统和气候变化有着重要的影响。海水温度的变化会影响海洋生物的分布和生长，进而影响海洋生态系统的平衡；同时，海水温度的变化也会影响大气的温度和压力分布，进而影响气候变化。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

提问：在课堂讲解过程中，教师可以通过随机提问的方式了解学生对海水温度知识的理解程度。针对学生的回答，教师可以及时给予反馈，帮助学生纠正错误并加深对知识点的理解。

观察：教师应密切关注学生在课堂上的行为表现，如参与讨论的积极性、认真听讲的态度等。通过观察学生的表现，教师可以了解学生的学习状态，并及时调整教学方法以提高教学效果。

测试：在课程结束后，教师可以组织一次小测验，以检验学生对海水温度知识点的掌握情况。测试结果可以作为评价学生学习效果的重要依据，同时也可以帮助教师发现教学中需要改进的地方。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

作业批改：教师应及时批改学生的课后作业，检查学生对海水温度知识点的理解和应用能力。在批改过程中，教师应注意找出学生常见的问题，并针对这些问题进行讲解和辅导。

作业点评：在课堂上，教师可以对学生的作业进行点评，表扬做得好的学生，鼓励表现不足的学生。通过点评，教师可以向学生反馈他们的学习效果，并提出改进的建议。

鼓励学生：教师应积极鼓励学生，对他们取得的成绩给予肯定。同时，对于学生在学习中遇到的问题，教师应给予耐心的指导和帮助，鼓励学生继续努力，提高他们的学习能力。课后作业为了巩固学生对海水温度知识的理解和应用，课后作业将包括以下题型：

1.简答题：

-请简述海水温度的分布规律及其主要影响因素。

-描述海水温度对海洋生态系统和气候变化的影响。

2.案例分析题：

-选取一个海洋区域，分析该区域海水温度的分布特点及其成因。

-根据海水温度数据，分析海洋生物的分布情况及其对环境变化的适应能力。

3.问题解决题：

-假设你是一名海洋科学家，针对某个海洋问题（如海洋污染、过度捕捞等），提出合理的解决方案，并解释方案的可行性。

-分析最近几年海水温度的变化趋势，探讨其对人类活动的影响。

4.数据处理题：

-根据提供的海水温度数据表格，计算平均值、标准差等统计量，并绘制相应的图表。

-分析海水温度数据，找出其中的异常值，并探讨可能的原因。

5.延伸阅读题：

-推荐阅读几篇关于海水温度研究的最新论文或文章，并总结其主要观点。

-探讨海水温度与其他海洋环境因素（如盐度、溶解氧等）之间的关系。

举例答案：

1.简答题答案：

-海水温度的分布规律：海水温度受到纬度、深度、海流等因素的影响，呈现从低纬度向高纬度递减、从表层向深层递减的特点。

-海水温度对海洋生态系统和气候变化的影响：海水温度的变化会影响海洋生物的分布和生长，进而影响海洋生态系统的平衡；同时，海水温度的变化也会影响大气的温度和压力分布，进而影响气候变化。

2.案例分析题答案：

-选取西北太平洋海域为例，该区域海水温度的分布特点为：低纬度地区海水温度较高，高纬度地区海水温度较低；夏季海水温度较冬季高。成因主要是太阳辐射的强度和角度变化，以及大气温度的影响。

-在西北太平洋海域，海水温度的分布特点对鲸鱼等海洋生物的迁徙路线和觅食行为产生了重要影响。随着海水温度的变化，鲸鱼会相应调整迁徙路线，以适应更适合生存的海域环境。

3.问题解决题答案：

-针对海洋污染问题，提出建立海洋保护区、加强监管和执法力度、提高公众环保意识等解决方案。这些方案的可行性在于：海洋保护区可以有效地保护海洋生物栖息地；加强监管和执法力度可以确保相关环保政策的实施；提高公众环保意识可以从源头上减少污染物的排放。

-近几年来，西北太平洋海域海水温度呈现上升趋势，对当地渔业资源和海洋生态系统产生了负面影响。人类活动（如过度捕捞、海洋污染等）是导致海水温度变化的主要原因。为应对这一问题，应加强渔业资源管理、推广可持续渔业养殖技术、减少海洋污染等。

4.数据处理题答案：

-根据提供的海水温度数据表格，计算得到平均海水温度为25摄氏度，标准差为2摄氏度。绘制出的图表显示，海水温度在23至27摄氏度之间波动。

-在数据分析中，发现一个异常值，为30摄氏度。经进一步调查，该异常值可能是由于数据采集过程中的误差导致的。

5.延伸阅读题答案：

-阅读的论文观点总结：论文A提出海水温度上升可能导致珊瑚礁生态系统崩溃的观点；论文B分析了海水温度变化对海洋生物迁徙模式的影响；论文C探讨了海水温度与其他海洋环境因素之间的关系。

-海水温度与其他海洋环境因素的关系：海水温度与盐度、溶解氧等因素存在一定的相关性。例如，海水温度升高可能导致溶解氧含量降低，进而影响海洋生物的生存。教学反思在本次《海水的性质—海水的温度》课程中，我作为教师，通过提问、观察、测试等方式，对学生的学习情况进行了全面的了解。在课堂讲解过程中，我发现大多数学生能够积极参与，对海水温度知识的理解程度较高。然而，在测试中，我发现部分学生在海水温度分布规律和影响因素的理解上还存在一些问题。这提示我在今后的教学中，需要更加注重这部分内容的讲解和辅导。

在课堂讨论环节，我鼓励学生积极发表自己的观点，分享他们的思考过程。通过观察学生的讨论，我发现学生们对于海水温度对海洋生态系统和气候变化的影响有着不同的看法，有的学生认为海水温度的变化会对海洋生物产生积极的影响，有的则认为会产生负面影响。这种分歧体现了学生对于海水温度知识的深入思考和理解。

此外，我在课堂评价中，对学生的作业进行了认真批改和点评。我发现学生的作业质量普遍较高，但仍有部分学生在数据分析题上存在一定的困难。这提示我在今后的教学中，需要更加注重对学生数据分析能力的培养，通过更多的实践操作和案例分析，帮助学生掌握数据分析的方法和技巧。

在课堂小结环节，我强调了海水温度在海洋生态系统和气候变化研究中的重要性和价值。我希望通过这次课程，学生们能够更加重视海水温度知识的学习，并在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，解决实际问题。板书设计1.海水温度的定义和单位

-海水温度：海水中各个层次的温度

-单位：摄氏度（°C）或华氏度（°F）

2.海水温度的分布规律

-纬度差异：低纬度地区海水温度较高，高纬度地区海水温度较低

-深度差异：浅海地区海水温度较高，深海地区海水温度较低

-海洋流差异：暖流区域海水温度较高，寒流区域海水温度较低

3.影响海水温度分布的因素

-太阳辐射：纬度差异和深度差异的主要影响因素

-大气温度：通过热交换作用影响海水温度

-海流：将