人教版初中英语课件期末复习计划

人教版初中英语课件期末复习计划一、教学内容人教版初中英语教材，第十册，第五、六单元。内容包括：一般现在时、一般过去时、一般将来时；可数名词复数的金字塔结构；情态动词can的用法；现在进行时；主动语态与被动语态；感叹句；Therebe句型；动词短语等。二、教学目标1.学生能够熟练掌握并运用一般现在时、一般过去时、一般将来时。2.学生能够正确识别并运用可数名词复数的金字塔结构。3.学生能够熟练使用情态动词can及其短语。4.学生能够理解并运用现在进行时。5.学生能够掌握主动语态与被动语态的用法。6.学生能够正确构建感叹句。7.学生能够熟练运用Therebe句型。8.学生能够掌握并运用动词短语。三、教学难点与重点1.教学难点：一般过去时、一般将来时的运用；可数名词复数的金字塔结构；情态动词can的用法；现在进行时；主动语态与被动语态的转换；感叹句的构建；Therebe句型的运用；动词短语的搭配。2.教学重点：一般现在时、一般过去时、一般将来时的运用；可数名词复数的金字塔结构；情态动词can的用法；现在进行时；主动语态与被动语态的用法；感叹句的构建；Therebe句型的运用；动词短语的搭配。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：教材、练习册、单词卡片、复数名词卡片。五、教学过程1.情景引入：通过播放一段英文动画视频，引导学生进入英语学习氛围。2.知识点讲解：a.一般现在时、一般过去时、一般将来时的用法。b.可数名词复数的金字塔结构。c.情态动词can的用法。d.现在进行时的用法。e.主动语态与被动语态的用法。f.感叹句的构建。g.Therebe句型的用法。h.动词短语的搭配。3.例题讲解：通过PPT展示典型例题，引导学生跟随老师一起解答。4.随堂练习：学生分组进行练习，老师巡回指导。5.课堂互动：学生上台展示自己的练习成果，老师进行点评和鼓励。六、板书设计1.板书课题：Unit5&Unit6Review2.板书知识点：a.时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时b.名词复数：金字塔结构c.情态动词：can的用法d.现在进行时e.主动语态与被动语态f.感叹句g.Therebe句型h.动词短语七、作业设计1.作业题目：a.请用一般现在时、一般过去时、一般将来时各写一段话。b.根据所给名词，正确构成其复数形式。c.请用情态动词can及其短语造句。d.请用现在进行时写一段话。Icleantheclassroomeveryday.f.请构建一个感叹句。（展示一张图片，图片中有若干人正在进行某项活动）playfootball,readabook,watchTV,havelunch2.答案：a.一般现在时：Ilikeapples.一般过去时：Ivisitedmygrandparentsyesterday.一般将来时：Iwillgotothemoviestomorrow.b.名词复数：apples,oranges,cats,dogsc.情态动词can：Icanswim.d.现在进行时：Sheisreadingabook.e.被动语态：Theclassroomiscleanedmeeveryday.f.感叹句：Whatabeautifuldayitis!g.Therebe重点和难点解析一、时态的运用在初中英语学习中，时态是学生必须掌握的重要语法点。一般现在时、一般过去时和一般将来时是三种基本的时态，它们在表达动作的时间上有着不同的用法。1.一般现在时：用于描述习惯性动作、普遍真理或状态。例如："Igotoschooleveryday."（我每天去上学。）2.一般过去时：用于描述过去发生的具体动作或状态。例如："Ivisitedmygrandparentsyesterday."（我昨天拜访了我的祖父母。）3.一般将来时：用于描述将来会发生的动作或计划。例如："Iwillgotothemoviestomorrow."（我明天将去看电影。）学生常常混淆这三种时态的用法，因此在教学中需要通过大量的例句和练习来帮助学生理解和掌握。二、可数名词复数的金字塔结构可数名词复数的构成是学生学习的另一个重点和难点。金字塔结构是指在构成复数时，不仅要考虑名词的词尾变化，还要注意形容词的相应变化。1.规则变化：对于以s,sh,ch,x结尾的名词，复数形式通常是在词尾加上es。例如："bus"变为"buses"（公交车），"box"变为"boxes"（盒子）。2.不规则变化：有些名词的复数形式不遵循规则，需要单独记忆。例如："child"变为"children"（孩子），"mouse"变为"mice"（老鼠）。3.形容词的相应变化：当名词变为复数时，与之相对应的形容词也要进行变化。通常是在形容词后面加上s或es。例如："big"变为"bigger"（更大的），"small"变为"smaller"（更小的）。通过举例和练习，学生可以更好地理解和掌握可数名词复数的金字塔结构。三、情态动词can的用法情态动词can是初中英语中常用的一种动词形式，它表示能力、请求、允许或可能性。1.表示能力：用于描述某人能够做到的事情。例如："Shecanswim."（她会游泳。）2.表示请求：在提出请求时，can可以用作礼貌的表达方式。例如："Canyouhelpme?"（你能帮我吗？）3.表示允许：用于表示允许某人做某事。例如："Youcangonow."（你现在可以走了。）学生需要通过大量的练习来熟悉can动词的这些用法。四、主动语态与被动语态的转换主动语态和被动语态是英语中两种重要的语态形式，它们在表达动作的执行者和接受者上有不同的表达方式。1.主动语态：动作的执行者是主语。例如："Shewritesabook."（她写一本书。）2.被动语态：动作的接受者是主语。例如："Abookiswrittenher."（一本书被她写。）学生在学习和使用这两种语态时，常常混淆它们的形式和用法。教学中需要通过例句和练习来帮助学生理解和掌握主动语态与被动语态的转换。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解时，使用清晰的语音和适当的语调，以吸引学生的注意力。对于重点和难点部分，可以提高语调，以强调其重要性。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个知识点都有足够的讲解和练习时间。在讲解时，可以适当留出时间让学生提问和解答疑惑。3.课堂提问：通过提问的方式，激发学生的思考和参与。可以设置一些引导性的问题，帮助学生主动思考和探索答案。4.情景导入：通过展示与知识点相关的图片、视频或情景，引发学生的兴趣和好奇心。例如，在讲解一般过去时时，可以展示一些过去发生的场景图片，让学生猜测和描述。教案反思：1.教学内容的选取和讲解方式：回顾教学内容，确保选取的重点和难点是学生真正需要掌握的知识点。同时，反思讲解方式是否清晰易懂，是否能够激发学生的兴趣和参与。2.课堂互动和提问：思考课堂互动和提问的方式是否有效，是否能够引导学生积极思考和参与。可以考虑在提问时，给予学生一定的思考时间，并鼓励他们表达自己的观点。3.教学资源和教具的使用：反思教学资源和教具的使用是否恰当，是否能够辅助学生的学习。