七年历史北师大版教案示例

七年历史北师大版教案示例教学内容：本课内容选自北师大版七年级上册历史教材，第11课《繁荣与开放的社会》，第三子目《社会气象的变化》中的“科举制度的创立”。本课主要讲述科举制度的起源、发展过程以及其在历史上的重要影响。教学目标：1.让学生了解科举制度的起源、发展过程以及其在历史上的重要影响。2.培养学生运用史料进行史证的能力，提高历史思维能力。3.使学生认识到科举制度是中国古代社会的一大进步，增强民族自豪感。教学难点与重点：重点：科举制度的起源、发展过程以及其在历史上的重要影响。难点：科举制度的具体操作流程以及其对古代社会的影响。教具与学具准备：1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。教学过程：一、导入新课（5分钟）1.教师简要介绍科举制度的历史背景，引发学生兴趣。2.学生阅读教材，了解科举制度的起源。二、自主学习（10分钟）1.学生自主学习教材，了解科举制度的发展过程。2.教师巡回指导，解答学生疑问。三、课堂讲解（15分钟）1.教师详细讲解科举制度的操作流程，如报名、考试、录取等。2.学生认真听讲，记录重点内容。四、实例分析（10分钟）1.教师举例说明科举制度在古代社会的作用和影响。2.学生讨论，分享自己的看法。五、随堂练习（5分钟）1.学生完成教材后的练习题，巩固所学知识。2.教师批改，及时反馈。六、课堂小结（5分钟）2.学生分享自己的学习收获。板书设计：1.科举制度的起源和发展过程。2.科举制度的操作流程。3.科举制度的影响。作业设计：1.请简要介绍科举制度的起源和发展过程。2.请详细描述科举制度的操作流程。3.请谈谈你对科举制度影响的认识。课后反思及拓展延伸：1.教师反思本节课的教学效果，是否存在不足之处。2.学生拓展延伸，研究科举制度在历史上的地位和作用。3.鼓励学生阅读相关历史书籍，加深对科举制度的理解。重点和难点解析：一、科举制度的起源和发展过程1.起源：科举制度诞生于隋朝，隋文帝时期开始用分科考试的办法选拔官员。隋炀帝时，正式设置进士科，标志着科举制度正式诞生。2.发展：唐朝时，科举制度进一步完善，唐太宗增加科举考试科目，鼓励士人报考；武则天创立殿试制度，亲自面试考生；唐玄宗时，诗赋成为进士科的主要考试内容。3.宋朝：科举制度进一步发展，增加科举考试的科目，提高进士地位，实行糊名法，防止作弊。4.明朝：科举制度逐渐僵化，考试范围限定在四书五经范围内，实行八股取士，选拔出来的官员缺乏创新精神。5.清朝：科举制度继续沿袭明朝的制度，1905年，清政府废除科举制度。二、科举制度的操作流程1.报名：士人需具备一定的文化素养，方可报名参加科举考试。2.考试：科举考试分为乡试、会试和殿试三个阶段。乡试在地方举行，合格者称为举人；会试在省会举行，合格者称为贡士；殿试在京城举行，合格者称为进士。3.录取：根据考试成绩，选拔优秀考生进入仕途。进士科考中第一名的，称为状元。4.晋升：进士及第后，还需经过一系列的试用期、选拔、任命等环节，才能晋升为官员。三、科举制度的影响1.积极影响：科举制度打破了世家大族对官场的垄断，选拔了一批批有才能的官员，有利于国家的治理。同时，科举制度促进了教育的发展，士人用功读书的风气盛行。2.消极影响：科举制度导致官员过分重视科举成绩，忽视实际工作能力。科举制度下的八股取士，使文学艺术发展受到限制。通过对科举制度起源、发展过程及其影响的深入了解，我们可以认识到，科举制度是中国古代社会的一大进步，对后世产生了深远的影响。同时，我们也要看到科举制度的不足之处，如过分重视考试成绩，忽视实际能力等。在现代社会，我们应该借鉴科举制度的优点，改革教育体制，培养具有实际工作能力的人才。本节课程教学技巧和窍门：一、语言语调：1.在讲解科举制度的起源和发展过程时，语调要生动活泼，激发学生的兴趣。2.在讲解科举制度的操作流程时，语调要简洁明了，便于学生理解。3.在讲解科举制度的影响时，语调要严肃认真，使学生认识到科举制度的历史意义。二、时间分配：1.导入新课：5分钟2.自主学习：10分钟3.课堂讲解：15分钟4.实例分析：10分钟5.随堂练习：5分钟6.课堂小结：5分钟三、课堂提问：1.在讲解科举制度的起源和发展过程时，提问学生：“科举制度为什么要诞生？它的发展过程是怎样的？”2.在讲解科举制度的操作流程时，提问学生：“科举考试的具体流程是怎样的？进士科考中第一名的称号是什么？”3.在讲解科举制度的影响时，提问学生：“科举制度对国家治理和教育发展有哪些积极和消极的影响？”四、情景导入：1.上课开始时，教师可以设置一个情景：模拟古代科举考试的场景，让学生身临其境，引发学生对科举制度的兴趣。教案反思：1.在本节课的教学中，我注重了语言语调的运用，尽量使讲解生动活泼，简洁明了，使学生能够更好地理解和接受。2.在时间分配上，我合理规划了各个环节的时间，确保每个环节都能得到充分的讲解和练习。3.在课堂提问环节，我针对不同部分的内容设置了问题，引导学生思考，提高学生的参与度。4.通过情景导入，我成功引发了学生对科举制度的兴趣，激发了学生的学习热情。在本节课的教学中，我