《科学》六年级上导学案

白桑小学六年级上学期科学教学计划

一、指导思想：

充分挖掘课程资源，和孩子们一起探究，实施真正意义上的科学探究性教学，有效的组织学生开

展真正有深度的科学探究活动。培养学生学科学，爱科学，用科学的兴趣；培养学生发现问题、探究

问题、解决问题的能力；培养学生掌握正确的科学探究方法，养成良好的科学探究习惯；培养有理想、

有道德、有文化、有纪律的人才，实施素质教育及创新教育，提高学生的科学文化素质。

二、学习目标

（-）科学探究

1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、

运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。

2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才

干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。

3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集

数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。

4、培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。

（二）情感态度与价值观

1、保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态

度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

2、培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技

的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。

3、培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的

见解。

（三）科学知识

1、掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。

2、观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。

3、研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。

4、了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。

三学生情况分析：

1、通过过去的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力,

他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。

2、不足之处：上学期由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场，有些探究

活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生

在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。一班的学生不如二班发言积极，表现

欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围。

四、教材内容简析

本册共分四个单元，共31课。

第一单元机械和工具本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的

应用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让

学生掌握各类机械和工具的特点和作用。

第二单元形状和结构本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构及其特点，从实验材料的选

取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。

第三单元热和燃烧本单元结合热和燃烧之间的特征让学生探索热和燃烧之间的联系及其相关

问题，并应用到日常生活中。

第四单元能量本单元介绍了电能、水的三态变化、太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自

然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律，使学生养成爱护大自然，保护环境的意

识。

五、基本措施：

1、把握小学生科学学习的特点，因势利导。

2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

3、让探究成为科学学习的主要方式。

4、树立开放的教学观念。

5、悉心地引导学生的科学学习活动。

6、充分利用现代教育技术。

7、组织、引导学生参加科技小制作活动。

六、主要活动类型：

搜集信息现场考察自然状态下的观察实验专题研究

情景模拟科学设计和小制作讨论辩论科学欣赏

科学游戏参观访问家庭科技活动科学幻想

七、教改实验课题

如何培养学生探究活动的实效性

课题提出原因：

在学生的探究过程中往往活动的实效性较差，学生掌握探究活动的方法不系统，良好的探究习惯

需进一步培养，学生在探究活动中的观察能力、语言表达能力、科学思维能力、分析问题解决问题的

能力都有待培养。

研究方法：

1、在课堂教学的探究活动鼓励学生大胆猜测，学会制定研究计划，掌握探究活动的方法，养成良

好的探究习惯。

2、开展课外探究活动和小专题研究。

3、开展资料搜集活动。

4、科技小制作比赛。

八、教学进度

第一周第一单元第1、2课

第二周第3、4课

第三周第5、6课

第四周第7、8课

第五周第二单元第1、2课

第六周第3、4课

第七周第5、6课

第八周第7、8课

第九周第三单元第1、2课

第十周第3、4课

第十一周第5、6课

第十二周第7、8课

第十三周第四单元第1、2课

第十四周第3、4课

第十五周第5、6课

第十六周第7课

第十七周

第十八周期末复习

第十九周

教材分析

第一单元：工具和机械

1、了解杠杆、轮轴、滑轮、斜面等简单机械和自行车上的简单机械，学习选择使用工具并体会它

们的作用。

2、通过研究认识工具和机械的功能和特点。

3、通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释的能力；用文字、数据、图表等对所观

察到的内容进行记录、整理、与分析的能力。

第二单元：形状和结构

1、认识身边常见的梁、拱形、框架等形状结构。

2、研究物体不容易倒的形状特点，探究怎样用纸做一座能承重的桥。

3、通过研究认识不同的形状和结构承受力的特点不同，能满足不同的需要。

4、记录数据、分析数据，得出结论的能力；动手制作的能力。

第三单元：能量

1、制作和研究电磁铁，探究玩具小电动机转动的原理，研讨各种能量形式及其相互转化。

2、通过研究初步建立起能量的概念，知道点可以生磁，能量可以相互转化，了解太阳能的转化与

储存。

3、动手制作的能力；发展观察能力以及想象和解释的能力。

第四单元：生物的多样性

1、调查校园里生物的种类和分布，给动植物分类，研究人的相貌差异，探究不同环境对生物种类

和性状的影响。

2、通过研究知道生物种类和差别是多种多样的，认识生物的多样性与环境有密切的关系，知道生

物多样性的意义。

3、发展观察能力；利用图、表等方式整理记录调查资料的能力；依据不同标准进行分类的能力;

制作生物分布图的能力。

第一单元单元教学目标

科学概念

•机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们

习惯地称为工具。

•有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

•不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

•解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

过程与方法

•进行研究各种机械作用的实验，收集能够解释机械作用的数据。

•通过实验和收集数据，发现问题并作出自己的分析解释。

•用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。

•通过文字、图画和讨论来表达自己的想法，并与同学进行交流。

情感、态度、价值观

•认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。

•能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系起来。

•获得对各种机械功能的认识，以应付各种实际问题，并意识到工具和机械是随生活的需要而不

断发展的。

•形成积极对待科学技术的态度。

•认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。

教学重点：

•机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们

习惯地称为工具。

•有的机械可以省力，有的机械不能省力但能发挥其他作用。

­不同的机械具有不同的结构和不同的功能。

•解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。

《使用工具》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东

训练重点

班级六年级小组姓名

科学概念：认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。杠杆、滑轮、斜面等都

是机械•简单机械又被人们习惯地称为工具.

学习过程与方法：常识在实践中解决指定的科学问题（如拔图钉、铁钉和木螺钉），发

目标现做同样的事情，用不同的工具效果是不同的，并从中了解更多的常用工具。

情感、态度、价值观：意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情，恰当地选用工

具和机械可以提高我们的工作效率。

重'难点选用不同工具解决问题

记录表（学生）；常用工具，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镜子、

教学准备

老虎钳（教师）；钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、谈话导入新课

同学们，这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的？（出示窗花剪纸）。

剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事？（剪绳、剪指甲……）

那么锤子能帮助我们做哪些事情？（出示锤子）

二、我们用过什么工具

1、在生活中，我们常常用工具来帮助我们做事情，今天我们就来研究我们常用的工

具（板书课题：使用工具）

2、你还知道哪些工具？他们能帮助我们做什么事？请大家在小组内讨论一下，然后

把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。比一比，哪些同学想地更多。

3、小组讨论填表

工具名可以做哪些事工具名可以做哪些事

称情称情

4、小组汇报:

请一个小组上台来介绍，并且可以使用老师讲台上的工具做示范（提供工具）。

5、教师小结：看来同学们对工具的使用已经比较熟悉，并且能运用到现实生活中去

了。那么下面就请大家来帮我解决一个问题。（启后）

三、选用什么工具好

1、老师这里有钉有一些钉子的木板（出示木板），

1）如果要把钉子冲木板中取出来，请问我该选择什么样的工具比较合适？

2）请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子，思考你需要哪些工具？

3）说说你选择这些工具的理由

2、小组长领材料，组织小组成员开展实验

3、全班交流：说说你们刚才选择的工具是最合适的吗？

分组发言共同评论。

四、完成三项任务的工具选择

1、请大家观察P3的三幅图，请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。

并且说说你选择的理由。

2、油桶通过斜面推上车，比较省力；大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力；利用

绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。

1、在工作时能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简

达标单又叫做。

检测2、使用工具和机械就如同--------------------、--------------------------。

本节课我根据学生已有的知识水平展开教学，让学生在老师的逐步引导下

教后从感知一一初步认识一一掌握工具的特征一一学会选择和使用工具。但由于我

反思们地处偏远山区，学生的动手能力与认知水平有较大的欠缺，本节课没有达到

预设目标。在今后的教学中，我会从实际操作与动手能力对学生进行加强。

《杠杆的科学》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东书写端正

训练重点

班级六年级小组姓名

科学概念：认识理解杠杆有3个点：用力点、支点、阻力点。有的杠杆能省力，有

的杠杆不省力，有的杠杆不省力也不费力。

学习

过程与方法：用杠杆尺做实验、收集并整理数据，分析认识杠杆省力、费力和不省

目标

力不费力的规律。

情感态度价值观：体会到收集数据的重要意义，并意识到互相合作的重要性。

重'难点对杠杆尺进行研究

教学准备杠杆尺、钩码、记录纸（学生）；杠杆类和非杠杆类工具3~5种。

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、导入新课

活动：请问我们班有没有“大力士"，谁能帮我把讲台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。…

讲台实在太重了，搬不动，能不能利用工具来帮助我们做这件事？

二、认识杠杆

1、今天，老师介绍给大家一种非常简单的却能很轻松地完成工作的工具——杠杆。

什么是杠杆？——在一根棍子的下面放一个支撑的物体，就可以用它撬起重物，人们常把这样的

棍子叫撬棍。而今天我们科学地把像撬棍这样的简单机械称为“杠杆”。

2、示范用杠杆撬讲台。

3、板书分析杠杆的各个部分名称和定义。

阻力点用力点支点

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力

的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。

4、出示P4的两张图片：压水井、跷跷板。

请大家在上面画一画，他们的三个点分别在什么位置

5、在展台底下进行反馈交流。

6、分辨杠杆

观察P4P5的这些工具，说说哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明理由（找一找三点）

三、研究杠杆的秘密

1、刚才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？

2、对杠杆尺的构造进行介绍和使用方法

3、教师问题的提出：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持平衡，我应

该在杠杆尺的右边什么位置挂上几个钩码？还有其他方法吗？

4、老师刚才是在左边第四格挂了一个钩码，还可以怎么挂？那么右边又应该在什么位置挂几个

钩码才能使杠杆尺平衡呢？

5、请大家在小组内合作开展实验，并且把数据记录在P6上的表格内。完成实验之后再把实脸

数据进行统计：省力情况有（）种，费力情况有（）种；不省力也不费力情况有（）种。

6、对所有的数据进行观察和分析。

1）在什么情况下，杠杆省力？

2）在什么情况下，杠杆费力？

3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

7、教师进行总结：省力、费力、不省力不费力各情况的比较和分析。

杠杆上有三个重要的位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫一一；在杠杆上用

力的位置叫一一；杠杆克服阻力的位置叫一一。

达标1）在什么情况下，杠杆省力？

检测

2）在什么情况下，杠杆费力？

3）在什么情况下杠杆不省力也不费力？

这一课教学的重点在于杠杆的上三个位置的教学，分析这三个点的位置关

系，结合平时同学们自己的感受和体验，让孩子先自我分析一下，分别将用力

点放在杠杆前后不同的几个位置，那我们人的用力情况会费力一点还是省力一

教后

反思点。如此让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支

点的距离关系是近了还是远了。这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费力杠

杆的那些距离关系。

《杠杆类工具的研究》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东

训练重点

班级六年级小组姓名

科学概念：知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。

过程与方法：通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。

学习

目标情感、态度、价值观：意识到不同种类的杠杆有不同的用途，在不同条件下需要使

用不同类型的杠杆。

重、难点对不同杠杆的比较和分析

杆秤、螺丝刀、开瓶器、镜子、油漆桶、啤酒、粉笔、镶子夹粉笔、开瓶器开啤酒

教学准备

瓶的图片。

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、趣味引入

游戏：出示油漆桶一个、啤酒一瓶、粉笔5支；镜子、一字螺丝刀、开瓶器。

1、用工具把油漆桶撬开，然后在里面倒一杯水；

2、用工具打开啤酒瓶，倒一杯啤酒；

3、用工具用夹5支粉笔到一个空杯子里。

比一比，哪个同学完成地快，请其他同学为他们加油。

二、杠杆类工具的比较

1、刚才三位同学的表演非常精彩，首先让我们思考一下，他们使用的工具合适吗？

2、思考一下，他们所使用的三种工具哪种是省力的？哪种是费力的？或者不省力也不费力的？

（请几位同学进行判断，并说说理由）

3、判断他们是否是省力工具最好的方法是什么？

4、请同学们在老师为你们准备的图片上画出每件工具的三个点。

5、然后在小组内讨论一下这些工具是否省力？为什么？

6、在全班内进行交流反馈；并对学生的画图进行展示交流。（重点分析蹑子和开瓶器的三点位

置的变化。开瓶器支点在前端，阻力点在中间；镜子支点在末端，用力点在中间）

7、小结：怎么样的工具是省力的？怎么样的工具是费力的？

三、给各种杠杆类工具分类

1、请同学们在书本P8页的10种工具上画一画，找出每样工具的三个点。然后判断一下它是省

力的还是费力的或不省力也不费力。

2、学生各自作图、填表。

3、汇报交流（请学生到展台下进行展示交流）

4、思考：我们都知道杠杆能省力，能帮助我们抬起自己无法徒手搬动的东西；但是为什么刚才

我们看到的这些工具他们有的是费力的呢？为什么这样设计呢？

四、小杆秤的研究

1、俗话说：''称蛇虽小，能压千斤”，今天老师就带了一把杆秤来，请大家来说一说，为什么杆秤

的称花这么小，却可以''压住"这么重的重物。

2、今天老师就带大家来做一杆小杆秤•小杆秤制作过程指导。

小杆秤也是一个杠杆类工具，制作小杆秤时，要固定好提绳的位置，不然，做出来的

小杆秤就不能准确称出东西，提绳的位置实质就是杠杆支点的位置。

本课教学的难点在于不规则的杠杆工具研究，关键要让学生体验典型几种

杠杆的情况。经过我的课堂教学感受除了让学生动手体验，更要用视频播放来

分析杠杆的三个点会更好，原因：第一，学生自己在操作的时候，自己虽有体验，

教后

反思但有时自己不太容易找到在做这些动作的时候直观的一种感受。第二，其余同

学在做这个动作的时候，学生一般不去注意。所以，我觉得不仅要让学生感受，

还要让学生看视频，这个视频当然是重复做开瓶或者撬开奶粉罐的动作。

《轮轴的秘密》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东书写端正

训练重点

班级六年级小组姓名

科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

学习

过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

目标

情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

重'难点通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个

教学准备

小轮、一个轴（简易机械盒）

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、导入新课

水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。我请一位同学来拧开这个水龙

头：

出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动

的机械，叫做轮轴。

二、轮轴作用的研究

1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？

2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

实验操作：

（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，

把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10）。

4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？

（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

三、轮的大小对轮轴作用的影响。

1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮

换大些会怎么样呢？

2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然

后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本

（P11）的表格内。

4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越

费力的规律）

1、生活中的轮轴工具不少，如水龙头、螺丝刀、方向盘、

达标2、在生活中，我主要运用了轮轴的省力作用。既用力点在轮上，阻力点在轴上。

检测3、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和

生活带来了那些方便。

4、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、粘辘、门把手、扳

手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

我利用了原来的“机械实验盒”中的材料，但仍不能满足需要，因为最小的轮无法和

其他两个轮固定在一起，也就造成了“轴”“轮”不同步转动的情况。为了解决这个问题，

我用502胶水，将小轮粘在了中轮上固定了起来。

实验一：用细绳（一定要细绳，不然摩擦力太大，实验会不成功）在轮上绑紧，要求

达到“轮转绳动的效果”，小轮作轴直接挂钩码当重力（阻力），中轮绳子绑紧后绕上两圈

教后

然后挂钩码当用力的大小，就能带动轴（小轮）转了。（不绕两圈，垂直时直接挂钩码是不

反思

会带动轴转的），通过实验，能发现“在轮上用力可以省力”的道理。

实验二：将实验一的装置扣上机械盒中最大的那个轮（两者有卡扣和槽），仍以小轮作

轴挂钩码当阻力，大轮绑紧绳后绕个圈挂上钩码当用力大小进行实验。大轮省力的效果非

常明显，2个钩码居然能提起6个钩码！学生感到非常惊讶，同时也对“轮越大越省力”的

道理刻骨铭心。

《定滑轮和动滑轮》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东

训练重点

班级六年级小组姓名

科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。知道动滑轮

不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。

过程与方法：通过设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作

学习

目标

用。

情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴

趣。

重'难点认识滑轮的工作原理。

教学准备铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、激趣导入新课

1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：''升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗

就往上升上去了呢？”

2、引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。

二、研究旗杆顶部的滑轮

1、请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时,

需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？

2、根据学生回答进行引导''定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们

所学的工具都具有省力作用）

3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。

4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。

5、全班内进行交流汇报。

小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。

三、会移动的轮子

1、出示塔吊的滑轮图，并问：''这个滑轮是定滑轮吗？”

2、认识动滑轮的定义。

3、请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：''动滑轮有什么作用？”

4、在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？

5、用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。

1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。

2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通

过动滑轮提升时的重力度数。

3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和

用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？

4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力？

四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同

1、定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况

下使用动滑轮？

2、定滑轮的作用是：改变用力方向；

达标

检测

动滑轮的作用是：省力。

滑轮组的作用是：既改变用力方向，又省力。

通过实验学生很容易得出相关的结论，定滑轮和动滑轮的省力情况学生能从实

验数据中很快就发现，只是这里教师要提醒孩子去分析用力的方向与物体移动

教后的方向之间的关系，从而更明了改变力的方向问题。学生在写结论的过程中有

反思一小部分学生喜欢把"改变用力的方向“简写成"改变方向"虽然只相差几个字，

但这几个字在这句话里的含量还是很高的，教师在上课的过程中最后要强调这

点。

《滑轮组》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东书写端正

训练重点

班级六年级小组姓名

科学知识：认识定滑轮和动滑轮组合在一起构成滑轮组，滑轮组能够改变力的方向，

而且可以成倍地省力。

学习

目标过程与方法：结合对滑轮组的研究，解释起重机的工作原理。

情感态度价值观：能积极参与科学实验和游戏活动并与同学友好地合作研究。

重、难点用实验研究探究定、动滑轮的作用。

教学准备铁架台、线、滑轮、钩码

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、导入新课

提问导入：不管是在城市还是在家村，都有许许多多的建筑工地，参观这些忙碌的建筑工地，我

们会有很多的发现。起重机是怎样把那么重的物体送到高空去的呢？

二、研究滑轮组的作用

1、滑轮组的定义引入

原来，起重机内发挥作用的是滑轮组，那么什么是滑轮组呢？（把动滑轮和定滑轮组合在一起使

用，就构成了滑轮组。）

2、实验探讨简单滑轮组的作用。

a）小组合作组装一个最简单的滑轮组。

b）试用这个最简单滑轮组吊起一个1000克的重物需要多在的力？

请学生猜想，

c）学生分组实验，分别用这个滑轮组吊起不同重量（学生自己定）的重物，并和直接吊起该

重物的力比较，能发现什么？

（实验要求：1、明确分工。2、拟定实验计划草案后实行。3、进行实验并作好实验记录。）

d）汇报交流，说说有一个动滑轮的滑轮组的作用。（在这里可能会出现重物比较轻的时候省力

效果不明显，但随着重物的增加，省力效果越明显，越趋向于省一半的力）

3、实验探讨有2个动滑轮的滑轮组的作用。

（1）提出疑问：如果增加滑轮组的数量，用力大小会怎么变化？

（2）用与前面实验相同的方法进行实验，记录实验情况，并分析实验数据，得出结论。

三、游戏体验

小个子战胜大力士：游戏规则见教材P15

1）出示游戏器材，找2个大个子学生和一个小个子学生参加游戏。

2）要求没有直接参加游戏的同学对数据进行记录，寻找其中的规律。

3）、说出自己的发现

学生自由表述自己的发现并从这个游戏中明白了什么？

从我们的研究中明白为什么起重机能够吊起那么重的物体。

达标把动滑轮和定滑轮组合在一起使用就构成了-------。

检测

小组合作中却常常出现争抢实验器材，“工作量”差距大等问题，内部分

工不协调，导致小组成员之间无法很好地进行有效地合作，这样在科学探究的

过程中，势必导致学生发展不均衡，探究效率低，无法创造出一个良好的科学

探究环境，学生的科学素养无法从根本上得到提高。如何做到科学有效的分组，

是在今后教学过程中值得研究的一个问题。

学生明确实验目的后，就要按照要求，组装一个最简单的滑轮组。事实上，

教后

只要按照课本上的图片，依葫芦画瓢即可。教学预设这一环节5分钟应该足矣，

反思

而事实上，学生花了10分钟都没有完成，作为教师，真的有点无奈，难道非要

老师手把手地教？我们的孩子动手能力真有这么差吗？我无语！不得不让我想

起上本单元《使用工具》一课时，很多同学连螺丝刀都不会用。从这几件小事

中折射出一个不容忽视的社会现象：学生的动手能力真的很差。而我们老师，

该做点什么呢？我们中国的教育能做点什么呢？难道这一切就无法改变吗……

《斜面的作用》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东

训练重点

班级六年级小组姓名

科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。

学习过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。

目标

情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。

重'难点认识斜面是如如何省力的。

1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计

教学准备

划表。

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、结合影视导入新课

出示盘山公路的图片。

提问：''山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？”

二、探究斜面有什么作用

1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？

今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台）

2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。

3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？

4、分组研究斜面是否能够省力。

实验要求：

1）、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（当测力计处于匀速运动时，读出其读数）

2）、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

3）、分工提升不同的物体

4）、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。

5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把

物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）

三、研究不同坡度的斜面

1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？

（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明？

2、分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作

1）制定实验计划表（教师准备）

2）交流计划中的要点，并进行相互修改。

3）分工合作进行实验操作。

直接提升物体沿不同斜面提升物体的力（N）我们的发现

的力

1234

4）观察数据表格，讨论发现数据规律，进行总结。

1、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面斜面可以省力。

2、斜面的坡度越小在斜面上提升物体所用的力就小斜面的坡度越大在斜面上提升物体所用

达标的力就大。螺丝钉的螺纹越密旋进去就越省力。

检测3、现在结合我们的生活说一说：如我们的盘山公路为什么会修成、'S"型。）

4、说说生活中还有哪些地方运用到了斜面工具？（螺丝、大桥……）

在引入教学时，除了看图看录像片断认识盘山路之外，学习他人的做法，让学生体验

直接搬一桶装水到讲台上，和沿着斜面运到讲台上，所花力气大小的区别，使学生非常直

观形象地认识到“斜面应该有省力的作用”。本课的两组实验，没有太大的难度。因为有了

教后

前几课实验方法的铺垫，学生很容易就能制订出实验方案，教师应引导学生，严格安照实

反思

验方案开展实验，并认真记录实验数据，通过对数据的分析，来得出结论。对于所测量的

物体，尽量让学生选择相对较重的物体，这样实验数据才能有较明显的区别，如果提升一

支笔之类的物体，实验数据的差别不大而影响学生的分析判断。

《自行车上的简单机械》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东书写端正

训练重点

班级六年级小组姓名

科学概念：自行车运用了轮轴、杠杆等简单机械的原理，是应用广泛的交通工具。

过程与方法：发现并分析自行车上更多的机械种类和作用

学习

目标情感态度价值观：通过整理已认识的各类机械和机械的作用，一时倒机械与我们的

生活密切相关。

重、难点对链条和齿轮的研究

教学准备自行车图片

时间预设导入2分，自主学习20分，分组展示10分，目标检测7分，小结1分。

学习过程

一、引入

我国是一个自行车大国，自行车是重要的交通工具，那么自行车是利用一个怎样的工作原理前进

的呢？以前同学们可能觉得很神奇，但在你们学习完这章后再回头来思考这个问题，那很多问题就迎

刃而解了。

二、对链条和齿轮的研究

1、在自行车上的各个部分中，你最好奇的是哪个部分？

思考：链条与两个齿轮啮合，能起到什么作用？

2、观察前后2个齿轮，你发现了什么？齿轮的大小对自行车速度有什么影响？

3、对自行车的前后2个齿轮进行观察研究，并做好记录工作。

观察内容记录数据

大齿轮齿数

小齿轮齿数

大齿轮转一圈，小齿轮转几圈？

小齿轮转一圈，大齿轮转几圈？

4、小组内进行探究讨论，发现2者之间的关系，并进行总结（大齿轮带动小齿轮，转动速度变

（），小齿轮带动大齿轮，转动速度变（）。

三、寻找自行车上的简单机械

1、自行车上应用了许许多多的机械原理，找找看，我们能在自行车上发现哪些简单的机械的应

用。

2、和小组的同学交流，把大家的发出记录下来。

自行车部件简单机械类型所起到的作用

3、选择一个自己感兴趣的关于自行车的机械问题，和小组同学一起制定一个研究计划，然后开

展研究。

1、在自行上有许多简单机械，如龙头是轮轴；脚蹬子是轮轴：

链条具有传递动力的作用。

达标

检测2、大齿轮带动小齿轮，转动速度变快，但费力；

小齿轮带动大齿轮，转动速度变慢，但省力。

寻找自行车上的简单机械环节，我放手让学生跑到我们学校的车棚里让孩子们自主观

察。观察之前我作了必要的指导，主要关注两点：一是观察顺序的指导，二是观察方法的

教后指导。为什么要指导观察顺序？因为我觉得自行车首先要给它分成若干部分，然后再去寻

反思找部分中自行车上简单机械的具体运用，这样不至于“乱点鸳鸯”，也让孩子系统地知道自

行车的结构，因为自行车制动装置在前面已经学习过，有了这样的基础，学生基本会将自

行车分成若干部分了。

第一单元知识回顾

1、在工作时能使我们省力或方便的装置叫作机械。螺丝刀、钉锤、剪刀这些机械构造很简单又叫

做简单机械。

2、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。它有三个点用力的位置叫用力点克服阻力的位置叫阻力点支

撑着杠杆使杠杆能围绕转动的位置叫支点。

3、杠杆尺平衡时左边的钩码数乘以格数等于右边的钩码数乘以格数。

4、当用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离时杠杆省力。当用力点到支点的距离等于阻

力点到支点的距离时杠杆不省力也不费力.当用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离时杠杆费

力。

5、像水龙头这样轮子和轴固定在一起可以转动的机械叫做轮轴。

6、在轮轴的轮上用力能够省力轮越大越省力。

7、像旗杆顶部的滑轮那样固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。可以随重物一起移动

的滑轮叫做动滑轮。

8、把动滑轮和定滑轮组合在一起使用就构成了滑轮组。

9、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面斜面可以省力。

10、斜面的坡度越小在斜面上提升物体所用的力就小斜面的坡度越大在斜面上提升物体所用的力就

大。螺丝钉的螺纹越密旋进去就越省力。

11、链条与两个齿轮啮合起到传递动力而使自行车运动的作用»

12、省力杠杆羊角锤、剪刀、开瓶器、切刀、核桃夹、

不省力也不费力跷跷板、订书机、天平

费力杠杆筷子、镜子、夹子、钓鱼杆轮轴水龙头、门把手、方向盘、扳手拧螺帽、螺丝刀拧

螺丝一

斜面盘山公路、大桥引桥、螺丝钉

13、写出各类型滑轮的作用。

滑轮类型作用

定滑轮改用用力的方向

动滑轮省力

滑轮组既省力又改变用力方向

14、自行车上的各部分应用了哪种简单机械

刹车一一杠杆脚蹬子--轮轴车铃的按钮一一杠杆大齿轮和小齿轮——轮轴后架上的弹

簧夹——杠杆车轮和车轴一一轮轴车把手——轮轴车上的螺丝钉-----斜面

第二单元教学目标

科学概念

•柱、梁、拱形、框架等形状结构各有不同的特点，能满足人们的不同需要。

•增加梁的厚度可以增加抗弯曲能力。改变材料的形状，可以改变材料承受力的性能。

•知道拱形承受力的特点是可以向下和向外传递承受的压力。了解圆顶形、球形等有与拱形相似

的特点。

•三角形框架具有稳定性，利用三角形可以加固框架结构。

•上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

­形状和结构与它的功能是相适应的。

过程与方法

•制作、预测和测试结构的承受力。

•用简单材料独立探究物体不容易倒的秘密。

•识别和控制变量，记录数据、分析数据，得出合理结论。

•用不同方式进行解释。

•把探究的结果与最初的假设相比较。

情感、态度、价值观

•发展乐于动手、善于合作、不怕困难的品质，体验获得成功的喜悦。

•在探究中既能大胆假设，又能小心求证。

•尊重自己和他人的制作成果。

•发展尊重他人、认真倾听、敢于发表意见的品质。

•感受科学技术对社会的作用，对生活的影响。

•懂得欣赏桥梁建筑形状和结构的美•

《抵抗弯曲》导学案

课型新授课课时1主备人原仓库

本周行为

审核人李晋龙复备人郝学东

训练重点

班级