幼儿园银杏主题活动总结

PAGEPAGE1银杏主题活动总结《银杏》主题活动是一次结合本园特点及优势的活动，是教师、幼儿共同参与探索银杏树奥秘的主题活动，看是平常可耐得住嚼味。在大力提倡让幼儿自主学习、探究学习，发挥幼儿学习主体性的今天，使这些案例蕴涵着更多的新理念，展示出更多的教育魅力，使我们感受着教育的真谛。永不懈怠的追求教师在与幼儿一起捡白果的过程中，发现一名幼儿戴着小手套捡，忙问他为什么这样做，原来孩子奶奶是医生，告诉他银杏果表皮对人的皮肤有腐蚀作用，不能直接捡白果。教师紧接着问，其他小朋友没有手套，怎么办呢？接下来孩子们共同探讨出好多捡白果的方法。有的说用银杏叶夹住银杏果，再放到篮子中就不伤手了；有的说用报纸包住；有的说用扫把扫……大家起动手，一会儿就捡了一大篮子。幼儿把用白果制作的白果食品带入园内分享交流，教师发现一幼儿身边多了袋白糖，就问他为什么这么做，他说白果特别苦，就带来白糖蘸着吃。而又有好几个幼儿认为白果不苦，还很甜呢！双方僵持不下。此时教师引发那几个孩子把食物拿上来让其他孩子观察。孩子们发现，说白果不苦还甜的几个孩子食品中都有红枣。原来红枣是甜的，与白果放在一起做，红枣的甜汤渗进了白果，使得白果也变甜了。《纲要》指出：“幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往等是其社会性学习的重要途径，应为幼儿提供人际间交往和共同生活的机会和条件，并加以指导”。我们注意抓住生活中的教育契机，将一种知识技能、生活常识的要求和指导与幼儿的活动和结果联系起来。教师更多的是与幼儿对话、交流，关注幼儿的生活、知识、情感、体验，做到尊重和关注每一个孩子的发展。幼儿园的一日生活就是一个个环节组成的，它是课程的一部分，有效地实施课程必须关注幼儿活动的细节。细节虽小，却能投射出教育的大理念、大智慧。所以成功的教学必定离不开精彩的细节。教师在刻意打造细节的过程中，才能做到对孩子的教育永不懈怠，才能在打造细节的同时成就人生，成就完美。二、教育时空的拓展1、去园内银杏树下观察、认识银杏树，了解它的多种名称、树干，叶，果外形及用途。2、实地采摘银杏叶、探究收获银杏果的多种方法。作为我们市级优质幼儿园，应不断拓展自己的教育时空，在更广阔的教育时空内挖掘教育资源，使教育时间得以延长，并更为广泛。使教育走出教室，走出幼儿园，走进家庭，走进幼儿的生活空间，走向更为广阔的大自然，大社会。从幼儿来说，他们需要真实性的体验和积累。这一活动教师充分挖掘园内的教育资源，将孩子直接领入园内的白果树下，让大自然成为孩子活动的广阔天地。教育场景的真切，教育资源的鲜活，不用模拟的教具，让孩子们直接走进生活去体验，让孩子们的所见是一种真实的、新鲜的、立体的、全面的、原汁原味的。幼儿正是在这种真实的自然的场景中激发了自主学习，自主探究的热情，获得了成长。三、活动中角色的定位孩子们展示通过与家长探究、讨论摸索出来的给银杏褪皮的方法。给银杏褪皮时，有的是把银杏泡在水中一至二天，戴上手套用剪刀去皮，把银杏放在石头上磨，洗净即可；有的是把银杏泡在水中，待其皮软时放在硬地上用脚踩后洗净晾晒；有的是放在石灰中浸泡后戴上手套轻轻搓揉，洗净晾晒；有的是戴上手套用劲挤掉银杏果外皮，用温水冲烫晒干……孩子把与家长共同制作的白果食品带入园内与同伴交流分享。有的孩子说：“我和妈妈一起用红枣、莲子、冰糖、白果、花生做成了一道食品——宝宝营养品”；“我和奶奶用胡萝卜、白果、桔子做了一道冷盘——星星点点……”《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力……”孩子的教育是随时随地发生的，案例中可看出教师善于挖掘家庭教育资源，充分调动家长的教育力量，让家长更多地参与幼儿园的活动，使他们成为教师的合作伙伴。活动的开展也很好地促进家长与家长，家长教师之间的不断交流和互动；同时活动内容的多样性和空间的多元化也要求家园互动，家长直接参与活动。通过幼儿与家长共同完成调查表，填写记录表，制作食品等，表现出家长各自不同的教育观。幼儿园与家庭的信息互换、观点碰撞就是在一次次活动