2022年江苏镇江中考满分作文《其实是缺点》

2022年江苏镇江中考满分作文【真题回放】作文。(50分）特点是人或动物所具有的独特的地方，但生活中却常常有这样的现象：明明是特点，却被误认为优点或缺点，明明是优点，却被误认为缺点或特点，明明是缺点却被认为优点或特点。请以“其实是特点”或“其实是优点”或“其实是缺点”为题，写一篇文章。要求：①不少于600字；②文中不要出现（或暗示）本人的姓名、校名。除诗歌外，文体不限。其实是缺点似乎每个女孩心中都有一份林黛玉式的细腻与感性。我爱去察言观色，爱去看形形色色的人所表现出的不同的表情，爱去揣摩他们的心情，从而做出恰当合适的举动。我会因饭桌上父亲的皱眉而停止我的高谈阔论，会因朋友的面露难色而去解围，会因他人尴尬敷衍的笑容而结束这个他不喜欢的话题。我爱去看夕阳，看草原，去和动物说话，去天马行空地想象，去躺在草坪里，幻想我的肩上坐着一抹微风。我爱把它们写进作文里，常常收获老师的赞扬。从小到大，这都是我所认为的优点，可是一它却使我错怪了我的老师……那次，夕阳正好，我坐在靠窗的一组，恰巧发书到我这儿，只剩最后一本，可还有两个人没有书，老师举着手上的书问道：“还有人多吗？”又看了一眼我和另外一个女生，扬起的书眼看着要落在我桌上，可是它只悬在空中，老师用它指着我，用毋庸置疑的语气说道：“少了一本，先给她吧。”是的，给了另外一个女生，一个成绩比我优异的女生。一整节自习课，我全然没有了心思写作业，满脑子都是老师冷淡而又严肃的眼神，和那犹豫徘徊不定的书本。不就是成绩比我好吗？至于这么向着她吗？我无数遍反问自己。我抿起嘴巴，眼眶里含着泪水。我努力不让它流出来，深深呼吸着。下课后我去厕所用冷水洗了把脸。走出厕所门，我突然恍惚住了，那个渺小的身影，不就是我的老师吗？只见她跑进了隔壁班。在讲台上寻找着什么又跑了出来，继而跑进了另一个班级，一次又一次。老师是在为我找书吗？我不敢相信自己的眼睛。终于老师走出一个班级，手里举着那本书，高兴地翻了一翻。她突然看到了我，挥着手喊着：“找到了，快拿着。”我赶忙收下书，跑回班级，不敢直视老师，生怕让她知道了刚才我那龌龊而又卑鄱的想法。从那一次后，我突然发现，多愁善感似乎成了压在我身上的一个重担……我常常会因为天边最后一抹晚霞的消逝而叹气，会因窗边一盆小花的枯萎而忧伤，会因好朋友随意的一句话而难过，会把老师不经意的举动看作是偏心……我开始羡慕那些以前我所谓看不惯的人，洒脱，直率，坦诚，不在乎别人，可是他们活出了自己啊。多愁善感其实也是缺点。人一定是要为自己而活的。【得分点解读】全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴买流畅，对老师的动作描写细腻生动。巧设伏笔是文章的特点。文章第1段就为全篇故事的发展做了极好的铺垫。“而正是自认为的优点，恰恰令我误会了老师”这种选材构思巧妙，曲折生动，在误会中反省和成长令人印象深刻。【命题透视】近几年，镇江中考作文题一直是裸题，没有任何提示语。每一年都是命题作文的形式，2018年是“那一刻，我没有回头”,2019年是“难得这样”,2020年是“査”。2021年从“只是一个数字”“不只是一个数字”中二选一，更灵活，也更宽泛。2022年镇江中考作文题属于全国首创，是三选一的形式，和其他命题形式相比，给出的信息更直接，指向性也更明确。就命题理念来看，镇江中考作文题一直能做到关注考生成长，引导考生关注社会，贴近考生生活，让大多数考生有话可说，让大多数考生不偏题。近几年，镇江中考作文题都有半命题作文的特征。尤其是单个字的作文题目，更能给考生留下想象的空间。考生在动笔之前，需要认真思考。2022年是一段导语加命题的形式，既延续了历年镇江中考作文的命题传统，又能通过增加引导语帮助考生打开思路，形式活泼而又有生活气息。写好这道作文题，需要审好题，需要抓住关键词。要细读提示语，读懂题目，审清立意。这个题目的关键词是“其实”“特点”(“优点”“缺点”),“其实”是一个会让很多考生忽略的关键词，“其实”是让文章巧生波澜、情节曲折的关键点。写好“其实”，就是提醒考生要写好细节，写出真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意。抓住关键词“特点”(“优点”“缺点”)时，可以采用步步追问法：谁的“特点”“缺点”“优点”？谁发现的？怎么发现的？发现后如何？这个发现有何意义？逐一问清后，能写什么就基本清晰了。【构思角度提示】①其实是特点。我凡事喜欢较真，有些人说这是个缺点，有些人说这是个优点。一次和同学产生矛盾，我坚持自己的原则，丝毫不肯让步，结果闹得很不愉快。在班主任的耐心开导下，我反思自己，百感交集，不由苦笑，原来这是我的特点。②其实是优点。愚公想要凭人力搬走阻碍出行的两座大山，智叟看到后嘲笑他，说他的行为很愚蠢。愚公说子子孙孙是无穷无尽的，而山不增高，总有一天可以把山移走。愚公的“愚”，实质上是一种不畏艰险、坚韧不拔、永不放弃的精神。看似是缺点，其实是优点。③其实是缺点。我自认为性格爽快，不喜欢拐弯抹角，平时对别人有什么意见总是直接提出来，丝毫不顾及别人的感受，也不注重方式方法。经过某一件事后我才认识到自己的问题，努力改变。【题目分析】2022镇江中考作文题新鲜出炉，“其实是特点/其实是缺点/其实是优点”三选一，审题几乎不设障碍，真好！同时，对比2021年“只是一个数字/不只是一个数字”的二选一，今年的作文题，从选材到立意，都给了考生更加宽广的选择空间。鱼与熊掌，凭君自取。出卷老师不可谓不用心良苦。然而，选择多了，就容易纠结。在分秒必争的考场上，首先要做的是——鱼与熊掌，果断抉择。抉择的依据是什么呢？答案只有一个——适合自己的，就是最好的。哪个题目明白易懂？哪个题目我更有话可说？哪个题目更能得高分？哪个题目我有现成素材……在众多的疑问中如何选定最适合的那个题？第一，审题有突破。这三个题，不难懂，要旨皆在于“其实”一词。“其实”意带转折，表示所说的是实际情况。那么，自然就暗含了一个前提，即原以为的情况和实际情况不符，文章中应该写出认识的前后对比、发展和变化。理解了这一点，对另外三个词的审视自然就有了突破。“特点”“缺点”“优点”，人人皆有，只不过，在本题中，它们都应该是本来未曾发现的，甚至是与原观点相反的。最后，前拓后展，全面追问：谁的“特点”“缺点”“优点”？谁发现的？怎么发现的？发现后如何？这个发现有何意义？逐一问清后，能“写什么”就基本明晰了。第二，立意有共鸣。意在笔先，无论选择哪一个作文题，我们都首先要考量这个作文题的立意是什么，理解题目要表现什么，才能进一步进行选材、构思。这三个题，初看相似，其实立意是大不相同的，这与各人的认识水平大有关系。比如，原以为没特点，泯然众人，一用心，细观察，发现原来某一点“其实是特点”，体现用心观察的意义价值；原以为没问题，甚至引以为傲，经教育，或自省，发现原来某一点“其实是缺点”，凸显认知水平的提高或自我反省的重要性；原以为很平常，甚至深感自卑、厌恶，经某事、历某景，发现原来某一点“其实是优点”，展现自信的态度或欣赏的胸怀。哪种立意你更有共鸣？就选那一题。第三，选材有个性。比较三个作文题，迅速以自己为圆心，从家庭生活、学校生活、社会生活、文化生活几个维度搜索那些符合题目立意需要的、只属于你的个性化素材，看看哪一个题目自己储备的素材更丰富、更贴合呢？一比较，你就知道哪个题目更适合自己写了。所谓个性化素材，也就是那些体现着你独特的兴趣爱好、读书体会、生活经历等内容的“私人定制”款素材，人无我有，人有我优，人优我鲜，这样的选材，总能让人眼前一亮，最能博得阅卷老师的青睐。如果你正好有这样的素材可以入题，那么，就选这题了！第四，体裁有发挥。文体上，不设限，也给了写作出彩的机会。常见的选择类作文题往往一个偏重感性思维，一个偏重理性思维。毫无疑问，这三个题都可以写作记叙类文章，而“其实是缺点/其实是优点”则更能体现辨证思维。你是擅长生动叙写还是严密说理？由此，你可以迅速判断自己适合写哪个题，写记叙文、散文、小说这些记叙类文本，还是写议论文、演讲稿、辩论词等论述类文本。选择你游刃有余的那一种文体吧，准没错！把这几个问题一个个想清楚后，相信你心中对即将写就的那一篇大作已经胸有成竹了，在鱼与熊掌之间，你一定能做出最好的选择。【审题指导】这是一道全命题作文，作文提示语（也称“导语”）在解释“特点”的含义后，列出了三种现象，指出“其实是特点”“其实是优点”“其实是缺点”的实质，并以此命制了三道作文题。作文提示语先给出“特点”这一概念的定义，意在提醒考生该作文题的取材范围广，与生活的关联度高，可以涉及生活的方方面面。根据“特点”的定义，我们知道，当人们说人或事物具有怎样的“特点”时，一般进行的是客观的事实判断，所以“特点”是自然属性；而当人们说人或事物具有怎样的“优点”或“缺点”时，往往带有个人情感，具有社会属性。一般说来，人和事物的发展变化有其自身的特殊性、规律性，能正确把握人和事物的特点，就能形成正确的事实判断。遵循人和事物特点的价值判断才能形成正确的价值观，背离人和事物特点的价值判断就会形成错误的价值观。辨明特点、优点、缺点三个概念之间的关系，有利于形成正确的世界观、人生观、价值观，为形成良好的个性和健全的人格打下基础。这也应该是命题人命制这道作文题的初衷。【迷津指点】结合作文提示语所列出的三种现象，我们发现，可将供选择的三道作文题扩展为六道作文题：原以为是缺点，其实是特点；原以为是缺点，其实是优点；原以为是特点，其实是优点；原以为是特点，其实是缺点；原以为是优点，其实是缺点；原以为是优点，其实是特点。每个题目的句式都是“原以为……其实……”，这就意味着考生无论选择哪一个作文题目，都会有一个从否定到肯定的思考过程。写作时，考生理应将这一认知转变的过程写出来。比如，在对自我的认知上，一些考生受世俗观念的影响，审美观存在着偏差，非得将自己的长相、身高、性格上的“特点”看成“缺点”，因而产生自卑心理，甚至感到抑郁；而当他们经历某件事或一些事后，终于明白以前自认为的“缺点”其实是自身的“特点”甚至“优点”，从而变得自信、阳光。而在对他人的认知上，有些同学常常以他人与自己关系的亲疏以及自己的好恶为评价标准，结果将他人的“特点”甚至“优点”看成了“缺点”，在经历某件事或一些事后，终于明白