PEP英语三年级上册教案及教学反思

PEP英语三年级上册教案及教学反思

愿望。

教材分析：

在本课时主要学习见面打招呼、自我介绍及道别用语

为此，老师为学生

Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.lm...o

创设见面打招呼、自我介绍以及道别等情景，使学生

了解英语常用用语以及运用环境。教学中，除让学生

听懂以上日常用语以外，还应让学生敢说、会说。学

生对于打招呼和道别用语Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.

的发音比拟熟识，而对于自我介绍用语Im…的发音不

简洁到位，学习起来较难，老师要适时订正，切不行

挫伤孩子的学习踊跃性。

教法建议：

通过闲聊、探讨还可以让学生了解一些学习英语的作

用和意义。可利用教科书起先的蝴蝶页

WelcometoEnglish的彩图，为学生呈现我们生活中已

经会说或较熟识的词汇如

CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等

等来激发学生想学英语的爱好。引导学生自主学习”

变要我学为我要学'老师在讲授本课的打招呼、自我

介绍及道别用语时，可以先给学生播放卡通片，了解

所学语言运用的环境。在稳固操练时，老师可接受交

谈的方式与学生闲聊，用英语和他们打招呼、自我介

绍，并告知Hello./Hi是英语中常用的打招呼用语，甚

至让学生自己说说这些语言都运用在哪些情景中。老

师还可用击鼓传花、角色扮演等嬉戏来练习。最终老

师可引导学生创设生活情景，实现真正的语言沟通。

教学重点：

本局部主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会

话学习，使学生在不同的情景中听懂、会说

Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.lm...o

教学难点：

自我介绍用语Im…的发音不简洁到位，学习起来较难,

老师要适时订正，切不行挫伤孩子的学习踊跃性。

教具打算：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Letsplay中的击鼓传花嬉戏打算相应的道具

3.教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(Warm-up)

(1)先给学生播放卡通片，了解所学语言运用的环

境。内容为"迪士尼英语"中第一课的片段

(MagicEnglish--Hello)学生在他们宠爱的卡通节目

中了解、学习打招呼用语Hello./Hi,边看卡通边说英

语。学习语言的同时，了解语言所用的环境，爱好与

语境同时创设，学习与爱好同时存在。［本局部内容依

据各校状况可自行变更，用图片来代替，或干脆进入

下一环节。

（2）通过看卡通片告知学生”卡通“一词的发音是由英

语单词Cartoon一词的发音干脆翻译过来的。在现实

生活中，我们还有很多的类似之处，有时我们甚至干

脆用英语的单词来代表某物如CD,VCD,DVD等等。

（3）由于学生是第一次正式承受英语课的学习，老

师可在此根底上接受交谈的方式与学生探讨一下英

语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们

在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用

教科书起先的蝴蝶页WelcometoEnglish彩图中呈现的

我们生活中学生已经会说或较熟识的词汇如

CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等

词来激发学生学习爱好与学习愿望。

2.呈现新课（Presentation）

（1）在学生初步了解打招呼用语后，老师播放本课

的歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

TiHello.boysandgirls.SszHello.

（2）老师利用这个时机刚好向学生介绍自己

（3）老师还可带上Sarah的头饰介绍

Hello!lmSarah./Hi!lmSarah.（老师在示范时，应定要用

手势语言帮助学生理解。对于初学者来讲，体态语言

和手势语可帮助他们理解和记忆，因此老师要适时利

用手势和动作甚至表情来协作教学。）

（4）给学生带上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具

或头饰，扮演这些人物到讲台前说Hellollm

（5）听录音，放投影;或通过录像,VCD来展示Letstalk

局部的教学内容

3.趣味操练（Practice）

（1）嬉戏

玩Letsplay中的嬉戏"击鼓传花首先，将全班学生

分为两大组。老师可有节奏地敲击小鼓，两组学生同

时起先传花，当老师的鼓声停突然，两组各有一名学

生拿到花,这时，拿到花的学生就说HelloJm.../Hi/lm...

（这个嬉戏也可用放音乐来代替击鼓，学生可待音乐

停突然起立做自我介绍。）

在做此嬉戏时，老师应提示学生发音，引导学生区分

正确、错误的发音。特殊是Im的发音，应为［aim］不

能读成［em］或［ai］,但要留意，老师不能一味的订正发

音，而挫伤孩子的学习爱好或消退孩子练习的踊跃性。

老师可依据学生状况，逐步在以后的课时中感受语音,

感受发音。

另外，此次练习中，假设学生已有英文名字，即可运

用，假设没有英文名字可先用中文名字代替。假设班

级学生人数不多，可在此为学生起英文名字。

（2）让学生自己说说所学用语的运用环境，并让学

生自己拟定一个运用所学用语的场所。结合图片，进

一步稳固情景。

为学生出示情景图，让他们自己说说，在此情景中该

说些什么？

此情景一早晨，两个小挚友在校门口相遇，猜猜看，

他们说了些什么？

比情景二上课了，老师带一名新同学进教室。新

生Lily该怎样做自我介绍？

比情景三下课了，有好几名同学与Lily结识，他

们是怎样说的呢？

比情景四放学了，同学们相互道别，他们彼此都

说了些什么？

（3）两到四个人一组练习自我介绍。假设学生已有

英文名字，即可运用，练习更有

真实感。假设没有英文名字可先用中文名字代替。在

此强调分手时说

Goodbye./Bye-Byeo

（4）自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴，尤

其是了解伙伴的英文名字。再次练习

Hello/lm.../HiJm...Goodbye./Bye-Byeo

4.课堂评价（Assessment）

做活动手册第一单元的第一局部练习。由于学生刚刚

接触英语，而且是第一次做活动手册，老师要进展全

面、细致的指导。

1）老师与学生探讨本单元获奖的小花数量，由于是

第一单元，起点可以稍稍低点，尽量让每个学生都得

到棕熊或小松鼠的小贴纸为嘉奖。

2）让学生看书上的图，才图中人物，想他们在说什

么。

3）老师讲解题目要求并指导做的方法。建议老师提

示学生留意题目要求标记的识别，以便今后遇到一样

问题时学生能独立完成。

4）让学生听录音做练习。

5）再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句

地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展自

我评价。

5.扩展性活动（Add-activities）

（1）将制作面具的材料发给学生。教学生如何给面

具涂色，将面具剪下并粘在小木棍上。

（2）学生带上面具，相互打招呼并介绍自己，复习

本课所学学问。

（3）提示学生，留意保存面具，以后教学活动中会

用到这些面具。

板书设计

UnitlHello

［将”早晨，两个小挚友在校门口相遇”的图贴在黑板上,

图旁写上Hello/Hi］

［将自我介绍的图片贴在黑板上，并写Hello,

［将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板，并写

Goodbye.］

教后反思：学生第一次上英语课，热忱很高，个个都

很专注地听着。他们对英语的新奇心特殊有利于以

后的英语学习，我要从多多方面下功夫，保持学生的

学习爱好。本课后学生根本能用英语进展自我介绍，

但I'm的发音，学生不到位。另外，书中各个人物的

介绍可以弱化，以免增加课堂容量，挫伤学生踊跃性。

［备课笔记］PEP英语三年级UnitlHello其次课时

教学目标：

1、进一步稳固打招呼、自我介绍及道别用语，

能在不怜悯景中精确运用。

2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,

并能用英语介绍文具。

3、进一步造就开口实力，初步了解一些课堂用

语。

教材分析：本课时主要学习5个有关文具的单词

crayon,pencil,pen,eraser,ruler。单词是学生身边常用的

物品，学习起来贴近生活，易产生学习爱好。通过

Showmeyour…的指令，练习并运用这些单词。

教法建议：依据学生年龄特点，接受“全身动作反响法

"(TotalPhysicalResponse)教学方法。”全身动作反响法,,

(TPR)那么通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步

激活记忆，稳固学问。如pencil一词，老师说英文，

下指令Showmeyourpencils.please学生依据所听单词,

做出相应的反响。当学生较好驾驭单词的根底上，可

增加活动的动感性和速度，接受竞赛的形式进展。将

学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说词，选

手跑步，快速到讲台找到所听词的图片，并举区图片

大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后，在

换另一名选手进展。

教学重点：有关文具的五个词汇crayon>pencil、pen、

eraser>ruler的学习，并用英语介绍文具。

教学难点：较精确读出各单词，尤其是crayon,eraser

两个单词的发音。

教具打算：本课相应的文具(实物)和老师卡片和学

生用卡片

教学设计：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.师生共唱英语歌曲“Hello"

2.请几名学生带上Sarah,WuYifan等人物的面具或头

饰，表演见面打招呼或自我介绍用语：

Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

3.嬉戏

嬉戏为“听声音，识挚友，老师请几名学生到讲台

前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几名学生之一变换

语音语调和名字说Hello.lm…蒙住眼睛的学生们猜是

谁说的话，猜对的学生为本组得一分。还可以改为让

蒙住眼睛的一名学生猜，是谁说的Hello,假如猜中,

要说Yes,Im…假如猜错，要说猜对得一分。

呈现新知(Presentation)

1.教学单词，并渗透Showmeyour…句型

老师拿出一个不透亮的软袋子，故作奇异地让学生猜

袋子里面放了什么：WhaVsinthebag?推想过程中老师

可适当地呈现袋子内物品的形态或让学生隔着袋子

摸一摸。

学生猜对一件，就出示一件，学习一件。先跟读，正

音；再请学生认读单词卡片。老师按次序把单词卡片

贴到黑板上，用Showmeyour…活动稳固单词。

U教学时，假如遇到有的学生实力较强，可充分发挥

学生的潜能，在老师指导下由学生教学生，学生检查

学生。同时要特殊留意crayon,eraser两个单词的发

音，对于多音节单词，老师应语速略放慢，待学生较

好驾驭后改为正常语速）

（4）让学生听录音，跟读Letslearn局部的单词，

并要求学生用手指着单词来认读，力求做到”眼、口、

手、心、耳”的综合运用。

趣味操练（Practice）

（1）小组竞赛

将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台

前，一个学生先看一下某张卡片，记住上面画的是什

么。将卡片画面扣在桌子上，让另一名学生猜卡片画

的是什么。

"Aneraser?""Aruler?""Apencil?""Apen?""Acrayon?"

假如猜对了，第一位学生答“Yes"，假如没有猜对，第

一位学生答“No"

（2）猜词嬉戏

接着小组竞赛，将crayon,pencil,等文具放在一个

大盒子里，请一名学生选一种文具，攥在手中放于背

后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。

(3)让学生听录音，边说边做Letsd。局部的活

动。

老师用英文表述翻开书，边说英语边做动作，为

学生今后熟识英语课堂用语奠定根底。学生翻开书，

听录音并指出正确的图片。(Listenandpointthepictures)

请学生听录音，并做出相应的动作。

(Listenanddotheactions)

四人一组活动，练习Showmeyour…每组可先请一位学

生发指令，其他学生做动作。

课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的其次局部练习，步骤如下：

(1)看图依次说出每件文具用品或者由老师说

学生快速指出相应的文具用品。

(2)老师讲解题目要求并指导做的方法。

(3)让学生听录音做练习。

(4)再次播放录音，在老师的指导下让学生一

句一句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色

进展自我评价。

扩展性活动(Add-activities)依据时，选做。

竞赛活动

将学生分为两大组，每组各派一个选手，老师说

词，选手快速跑到讲台找到所听词的图片，并举区图

片大声读出，这样即为成功，为本组加一分。之后,

在换另一名选手进展。

板书设计

UnitlHello

［每个单词相应的图片］

教后反思：本课中ruler,eraser,crayon三个单词，学生

易混淆，尤其是单词的人读要加强。鉴于学生没有英

语语言根底，在单词读的形式上还要丰富些，以增加

课堂趣味性。Crayon的发音加上拍手节奏易于驾驭,

综合活动可充分利用学生的学习文具，通过

shoumeyour…进展同桌练习，扩高校生操练面。

［备课笔记］PEP英语三年级UnitlHello第三课时

教学目标：

1、给每一个学生起英文名字，通过学生自己动

手制作英文名卡，进一步激发他们的学习爱好，从而

逐步造就学生运用所学语言独立做事情的实力。

2、学唱英文歌曲“Hello”让学生复习和稳固所学语言。

教材分析：本课时在制作英文名卡的根底上学唱英语

歌曲“Hello”，歌词是学生学过的打招呼用语，简洁而

又活泼，学生在轻松、生动、愉悦的情景中学唱歌曲，

即复习稳固了所学语言，又提高了爱好，使学问、语

言、运用三结合。

教法建议：本课时是给每一个学生起英文名字，促他

们感受英语。教学中必须要通过让学生自己动手制作

英文名卡，进一步激发他们的学习爱好。在老师用英

语讲解并描述制作步骤的同时演示制作过程，为学生

创设必需的语言环境，教学过程中也逐步造就学生运

用所学语言独立做事情的实力。

教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲

教学难点：学生理解老师用英语讲解并描述的制作步

骤。这就要求老师要讲解并描述与演示同时进展。

教具打算：

老师课前打算一个名卡，以及本课时所用的制作

名卡所需的彩笔、线绳和硬卡等，并要求学生带来他

们的彩笔、线绳和硬纸卡。文具(实物)

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.嬉戏--抛球

老师打算一个小球，由老师先大声说出自己的名字

Hello,Im…，之后由老师将小球随意抛给另一名学生,

提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和打招

呼。

2.复习Showmeyour...

老师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师”带

着同学们进展操练。留意此时老师应多给孩子些时机,

让他们展示说词水平，老师要刚好赐予确定。

3.再次用抛球嬉戏，此次重点练习打招呼和文具

的表述。

由老师起先，将球抛给谁(Mike)就和谁打招呼

说Hello!Mike.同时说一种文具如pencil,接到球的

学生那么找到相应的文具(铅笔)，边出示边说

"Yes.Pencil."。随后由其次学生用同样的方法接着练习。

呈现新课(Presentation)

老师告知学生，英语名卡可让我们彼此了解得更

快。老师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边

进展实际操作，将整个过程呈现给学生。

趣味操练(Practice)

1.请学生拿出事先打算的材料，指导学生按步骤制作。

每句话中的第一个动词都是老师要强调的局部，必须

要协作手势，帮助学生理解和记忆。

2.学生自己动手制作名卡。

让学生用…的句型来展示自己制作好的名

卡，对做得好的学生可给与表扬或适当的嘉奖。

3.让学生跟录音一起学唱歌曲HellOo老师可带着

学生在演唱时打出相应的节拍或做些简洁的动作。假

如学生对书上的歌曲驾驭较快较好，老师还可以指导

学生将歌曲中的人名该换成其他主子公或学生自己

的名字进展演唱。

课堂评价(Assessment)

做活动手册第一单元的第3局部练习。方法如下：

1.老师在做活动手册之前，先做一个

Showmeyour(pen…)的活动作铺垫。

2.学生看图，说说图中学生手中的物品

3.老师讲解题目要求并指导做的方法。告知学生

假如图中人物所拿之物与录音一样就画笑脸，不同就

画哭脸。

4.让学生听录音做练习。

5.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一

句地跟读并相互核对答案，最终通过给小花涂色进展

自我评价。

扩展性活动(Add-activities)依据时间机动。

记忆名字嬉戏

1.每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说

过名字的人打招呼，老师要帮助学生记忆，尤其是最

终一个学生要登记全组或全排学生的名字。

2.方法

老师先向做在一排的一个学生说HiJmMsWang,

接着这位学生说Hi,MsWang.lmAnn.她/他旁边的学生

说Hi,MsWang.Hi,Ann』mKen.以此类推。

板书设计

UnitlHello

展示学生的名卡

［备课笔记］PEP英语三年级UnitlHello第四课时

教学目标：

1、初步学习询问对方的姓名及答复的用语

Whatsyourname?Mynameis...,使学生能听、会说此

交际用语。

2、学习另一种表达道别的说法：Seeyou.

3、初步了解欢送语Welcome!

教材分析：

本课时是通过情景对话，让学生学习如何用

Whatsyourname?询问对方的姓名并就询问做相应答

复。了解别人姓名是相识、了解一个人的第一步，句

型的学习有它特殊的实际意义。对于刚起先学习英语

的学生，彼此了解一下英文名字特殊必要，符合学生

认知规律。同时学习的另一种表达道别法：Seeyou也

是生活中常用语，同Goodbye用法一样，且运用广泛。

Welcome!是表示欢送的用语，发音有难度，老师

要因势利导，适时鼓舞。老师同时可介绍一下英语中

有很多单词是一词多意，在不怜悯景中表示的意义不

同。Welcome还有不必表示感谢的意思，当对方说

Thankyou.感谢的时候,通常可以答复Youarewelcome.

表示“不用谢“或“不客气”。学生在此简洁了解一下即

可，老师可在今后多说多用，起到引导、表率的作用。

教法建议：

老师可从生活入手，融话语教学于情景表演之中,

让学生亲身实践，通过玩嬉戏来进一步稳固Letstalk

中的会话，同时学习欢送语Welcome!教学中，老师

要留意全体学生的参加，鼓舞全部学生用英语询问对

方的姓名并就别人的询问做相应答复。利用上一课时

所做得名卡导入新课，通过效仿、跟读的方法学习句

型。在初步学习句型之后，利用听录音和做操练等活

动稳固句型。最终，在边玩边练的时候，学习欢送用

语Welcome!

教学重点：

询问对方的姓名及答复的用语

Whatsyourname?Mynameis...的学习,以及另一种表达

道别的表达法：Seeyou.

教学难点：

Whatsyourname?Mynameis…中name的发音和欢送

用语Welcome!的发音。

教具打算：

老师应打算自己的名字卡及本课主要人物的头饰；

要求学生打算一个面具，并制作一个写有本人姓名的

头饰。

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.唱”Hello”歌

2.师生相互问候Hello!/Hi!

3.学生将胸卡戴在胸前,分别起立做自我介绍。如：

a.HelloJmMary.

b.HillmPeter.

呈现新课(Presentation)

1.老师指着自己的英文名卡说Hello!lmMissZhang.然

后用Mynames,…反复说三到四遍自己的名字，速度由

慢到正常。接着老师对一名学生发问Whatsyourname?

(用清楚、缓慢的语调问两遍)边问边指他/她的名卡，

并可以用夸大的口型提示他/她答复Mynames….老师

对第一个应答学生应重点表扬，并发给奖章，以次鼓

舞学生谨慎听别人的问答，努力效仿老师说的新句型。

用类似的方法在教室里与学生进展问答练习，留意引

导学生用Mynames.…回答下列问题。

2.跟读、效仿Whatsyourname?留意学生对name一

词中a的发音。

3.教道别语Seeyou.,告知学生其中意思是“再见”或

“一会见”。老师同时可介绍一下英语中有很多单词是

一词多意，在不怜悯景中表示的意义不同。Welcome

还有不必表示感谢的意思，当对方说Thankyou.感谢

的时候，通常可以答复Youarewelcome.表示,'不用谢"

或，，不客气、学生在此简洁了解一下即可，老师可在

今后多说多用，起到引导、表率的作用

4.听录音，放投影或通过录像、VCD来展示B局部

Letstalk的内容。

趣味操练(Practice)

l.Pairwork:可让学生戴上头饰，表演书上Letstalk的

对话。

2.Letsplay中的嬉戏，可请几个学生站在门外做迎宾

先生或小姐，再请几个同学做嘉宾。每位迎宾者用

Hello!Whatsyourname?进展发问后，嘉宾须用

Mynames….答出自己的名字，方可入内。教室里的其

他同学鼓掌并用Welcome!向他(她)表示欢送。老

师留意提示学生区分发音的正、误，造就学生练习听

力的实力，养成会听的习惯。在订正发音时要适度,

切不行挫伤孩子的踊跃性。

3.四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头

饰收集在一起，再由每组的“小老师“通过问

Whatsyourname?其他同学答复Mynames…的方式练

习，答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。

课堂评价(Assessment)

做活动手册本单元第4局部练习。详细教学步骤参考

如下：

1.老师引导学生猜猜图中人物所说的话。

2.老师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。

3.学生听录音做练习。

4.再次播放录音，在老师的指导下让学生一句一句

地跟读并相互核对答案，在通过给花朵涂色进展自我

评价。

扩展性活动(Add-activities)*备用*

猜猜我是谁的嬉戏

请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。老师用

手势指定一男一女两位学生，并告知他们用(打招呼、

自我介绍、询问对方姓名及答复)的句型对话，然后

由被蒙住眼睛的学生干脆说出说话双方人姓名，此时

老师可依据学生状况扩展到His/Hernames…的句型。

板书设计

UnitlHello!

Whatsyourname?Mynames

（用学生或本册教材主子公的人名卡表示姓名）

教后反思：本课只有四句话，但教学效果比预想的差,

尤其是whaVsyourname?这句的发音，还要更强调m,

得让学生谨慎听，看口形。本课可以让学生带头是表

演，但头饰的名字不应多，以免造成负担，可选

MikeChengjie两个名字好念的。

［备课笔记］PEP英语三年级UnitlHello第五课时

教学目标：

1、学习有关学校及学习用品的词汇：

school,bag,book,penciLcase,sharpener通过听听做做

的活动，让学生练习并运用所学的词汇。

2、了解一些简洁的指示语，要求学生能听懂并

遵照指令做出相应的动作。

教材分析：

pencil-case,book,sharpener,bag,school，是本课时

主要学习的5个有关学校及学习用品的词汇。教学同

时让学生听懂一些简洁的指示语

Openthepencil-case.Closethebook.Showmeyoursharpe

ner.Carrythebag.等句子。通过理解OpenClose两个词

的含义，扩展练习

Openyourbooks.Closeyourpencil-cases.^。并遵照指令

做出相应的动作，以便今后在教学中学生能理解、执

行。

教法建议：

单词pencil-case,book,sharpener,bag,school,是学生身

边常接触的内容，学习起来贴近生活，易产生学习爱

好。教学时与其次课时的单词综合在一起练习，通过

Showmeyour■…的指令和Letsdo的活动，练习并运用这

些单词。

教学难点：pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个

有关学校及学习用品的词汇学习。

教学难点：本课词汇的认读。

教具打算：

1.老师自备与本课教学有关的文具(实物)和老师卡

片。

2.学生卡片P6~10.

教学过程：

热身、复习(Warm-up/Revision)

1.”接力活动”：学生一个接一个进展口语对答，要

求又快又好。

如：A:Hello!B!

B:Hi!A!Hi!C!

C:lmSarah.Whatsyourname?