统编版语文七年级上册第三单元大单元作业设计

初中语文大单元作业设计

七年级第三单元・单元分析

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本信息

语文七年级第一学期部编版学习生活

单元组织方式自然单元

序号课时名称

1从百草园到三味书屋

2再塑生命的人

课时信息

3《论语》十二章

4写人要抓住特点

5《朝花夕拾》：消除与经典的隔膜

二、单元分析

本单元围绕学习生活选取了古今中外两篇记叙性散文和一篇文言文。课文内

容涉及不同国籍、不同年代少年儿童的求学历程和成长之路，塑造了教学风

格和性格特点迥异的老师形象，有“中国现代文学之父”鲁迅儿时在三味书屋

求学时的寿镜吾老师，有海伦•凯勒的启蒙恩师莎莉文老师，也有首开私学之

风的中国历史上第一位真正的老师孔子。课文内容题材都是学生熟悉并感到

亲切的，有利于学生真切感受到永恒的童真童趣、友情和师生情，易于唤起

学生情感共鸣，同时也有利于学生学习优秀的学习方法和学习品质。

三、作业目标

L积累现代汉语中常用字词，掌握音形义，学会辨别词性和区分词语的情感

色彩。

2.积累文言文中常用的实虚词和相关的文言常识，了解常用的文言句式特点,

逐步培养喜爱文言文的情感。

3.学习默读的方法：动眼不动唇，边读边思考，整体性地默读，抓住标题、

开头、结尾等关键句有速度地默读。

4.进一步学习通过分析具体的语言、动作、外貌、神态描写，来把握人物形

象特点。

5.赏析重点语句和字词的艺术表达效果，体会不同作家的语言风格，提高语

言感知和鉴赏能力。

6.感受童真童趣，体会学生对恩师的感激和赞美之情，学习自强不息的精神

品质，感受古人的智慧，学习古人优秀的学习方法和加强自身道德修养的方

法。

四、单元预习

综合性学习

1.“生活处处有语文“，请你参与并完成下列任务。

(1)【活动一•话交友】子曰：“与善人居，如入芝兰之室，久而不闻其香，即与之化矣；

与不善人居，如入鲍鱼之肆，久而不闻其臭，亦与之化矣。”

出自《孔子家语》的这段话，阐释了怎样的一种交友之道？谈谈你的理解。

(2)【活动二•话恩情】请从老师、父母中任选一个对象，说一段感恩的话。

要求：①至少使用一种修辞手法；②50字左右。

(3)【活动三.品名著】我忐忑着，拿了书来了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一

句一句地读下去。我担着心，一句一句地读下去。两句一行，大约读了二三十行罢，他

说：“给我读熟。背不出，就不准去看会。”

这段文字选自《_》。我似乎从头上浇了一盆冷水。让"我''产生"从头上浇了一盆冷水''的

感觉的是什么事情？

2.李教授解读《朝花夕拾》时，以“原来鲁迅这么好玩”话题分享再掀阅读热潮。为此，

朝华文学社开展“朝花夕拾，再读鲁迅”的综合性学习活动，请你和小宁同学共同参与，

按照要求完成以下三个任务。

(1)【识花•阅读情况】小宁绘制了社员《朝花夕拾》阅读情况图，请总结下图反映的信

息。

*ft***.定金不■(M)

■分Zl(3SW)

•*tt**.大参■・<m>

(I2V

(2)【拾花•消除隔膜】为消除与《朝花夕拾》的隔膜，李教授提供了四种解决方法，请

你选择合适的方法帮助社员们解答7项疑回。

精彩选段社员疑问解决办法

然而记得有一回，也亲见过较盛的赛会。开

首是一个孩子骑马先来，称为“塘报”；过了许

①这些民俗

久，“高照”到了，长竹竿揭起一条很长的旗，

活动为什么

一个汗流泱背的胖大汉用两手托着：他高兴的时

让“小鲁迅”

候，就肯将竿头放在头顶或牙齿上，甚而至于鼻

那么神往？

尖。其次是所谓“高跷”，“抬阁①”，“马头②”

②“小鲁迅”

了；还有扮犯人的，红衣枷锁，内中也有孩子。A.结合注释查资料，

为什么期待

我那时觉得这些都是有光荣的事业，与闻其事的理解文章内容B。知

自己生重

即全是大有运气的人，——大概羡慕他们的出风人论世看背景，把握

病？大家也

头罢。我想，我为什么不生一场重病，使我的母情感主旨C。梳理篇

有这样的经

亲也好到庙里去许下一个“扮犯人”的心愿的目找关联，解读共同

历体会吗？

呢？……然而我到现在终于没有和赛会发生关问题D。联系生活入

③“大鲁迅”

系过。文本，丰富童年体验

为什么至今

还在诧异？

我至今一想起，还在诧异我的父亲何以要在

哪篇文章也

那时候叫我来背书。

涉及过这样

(节选自《五猖会》)

的问题？

注：①［抬阁］一种民间游艺。一个木制四方形的

小阁，里面有两三个扮饰戏曲故事中人物的儿

童，由成年人抬着游行。

②［马头］一种民间游艺。让孩子扮饰戏曲故事中

的人物。

我选择项方法解答第项疑问。

解答：______

(3)【传花・续写对联】小宁为本次活动拟写了上联，请选择合适的词语续写下联。

再听重温经典经历消隔膜障碍无

上联：再读鲁迅寻足迹

下联：__________

参考答案:

I.(1)要慎重地择人交友。(意对即可)

(2)对父母：总看到您温柔慈爱的目光，总看到您奔波劳碌的身影，总听到您殷殷期盼的叮

嘱，让我永远难忘，谢谢您！

对老师：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。"老师，谢谢您无私的教诲，您辛苦了！

(3)《朝花夕拾》或《五猖会》；鲁迅被父亲拉着背诵《鉴略》一事。

2.(1)朝华文学社社员绝大多数读过《朝花夕拾》，但没有完全读懂。

(2)示例：我选择A项方法。解答第①个疑问从注释中可知高跷、抬阁、马

头是孩子也能够参与的民间游艺，体现了迎神赛会的热闹有趣，也反映出小鲁迅的童真、可

爱、“好玩

示例2：我选择D项方法解答第②个疑问。因为羡慕参与赛会的人大出风头，自己生重病母

亲就可以去庙里许下心愿参与赛会。我小时候觉得戴眼镜是斯文帅气的表现，躺在床上看书

希望自己早点近视。

示例3：我选择C项方法解答第③个疑问。大鲁迅是诧异孩子与父亲的“代沟”之深，反映出

孩子对家长不顾及自己心理的无奈和厌烦。还有《二十四孝图》《从百草园到三味书屋》《琐

记》中也涉及了儿童教育的问题。

(3)重温经典消隔膜

【作业1】语言文字积累

1.给加点的字注音。

人不知而不愠（）学而不思则聊)思而不学则歹贯)

不亦说乎（)三省吾身（)传不习乎（)

不逾矩（)一箪食（)好之者（)

曲即而枕之（)博学而尊志（)逝者如斯本（)

2.在语境中,根据拼音写出正确的汉字或给加点字选择正确的拼音。

一部纪录片《我在故宫修文物》确正0（）引爆了微信朋友圈。素负盛名的中国

故宫里有一群学识渊博的老师傅，他们用自己的学识和技术努力地修复着我们能看到的

历史，逐渐复原了那画有风流ti（）tang（）的唐代士子的彩釉，揭开其隐藏的

（）秘。倘若你走近他们，或许还能发现，故宫里轻ji6（）活跃的鸟儿与绽（）

放芬芳的花朵都在为他们加油。他们为我们展示了在纷纭变化的时代，他们的言行令人

动容。当我们再次面对这份平时“人迹罕（)至”的行业时,一种想法油然而生：想

走近，像走进。

(1)确zao()(2)ti()tang()(3)ao(）秘

(4)轻ji6()(5)缤放()（6）人迹竿（）至

3.下列词语中共有四个错别字，先找出来并依次改正。

人迹罕致人声鼎沸混为一谈美不盛收期期艾艾依依不舍

花团锦簇不求深解择善而从不可明状油然而生截然不同

4.文学常识填空。

①《再塑生命的人》的作者是,国作家、教育家、慈善家，1964年被授予“总

统自由勋章”。代表作有《》《我的生活》等。

②《从百草园到三味书屋》的作者是,原名,后改名,中国著名文学

家、思想家、革命家、教育家，代表作品有小说集、、O

③《论语》是学派经典作品，与、、合称四书。

5.下列关于名著《朝花夕拾》的叙述，正确的一项是（）

A.《朝花夕拾》是鲁迅的一部回忆性散文集，最初在《莽原》发表时，题为《旧事重

提》，共10篇。我们学过的《从百草园到三味书屋》选自这部作品。

B.《朝花夕拾》为读者呈现了好些生动的人物形象，有粗俗，好事，但心地善良的长妈

妈，有思想先进、正直倔强的范爱农，有活泼勇敢的闰土，还有阴险自私的衍太太等。

C.在《无常》一文中鲁迅提到：无常爽直，公正，善良。但缺一点人情味，“我”在乡

间迎神赛会上最不愿见活无常。

D.《五猖会》一文记叙了儿时要去看五猖会，父亲却命令我背《山海经》，后来背完去

“看会”，已觉索然无味的事情。

6.下列句子中标点使用有误的一项是()

A.我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

B.她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一一些。

C.啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

D.那一天，我学会了不少词，譬如："父亲”(father)、"母亲"(mother)、"妹妹"(sister)、

"老师"(teacher)等。

7.背诵《〈论语〉十二章》，并完成下列填空。

(1),可以为师矣。

(2)知之者不如好之者，«

(3)学而时习之，不亦说乎？,?

(4)在《〈论语〉十二章》中，孔子认为，军队的主帅可以改变，但是“

8.请阅读下面某文学馆展厅《前言》中的文字，完成小题。

窘簟的思想，道曲的情感，灵动的于箪，无不殍藏于根深叶茂的文学之树。

文学，生生不息地传承着人类文明。它涤荡可济，提炼精①，陶冶身心。一分一

秒的华年、一朵一朵的笑隔、一句句清风的低语、一帧帧季节的照片、莽莽雪原、茵茵

绿草、酸辛与欢喜、&_别与重逢……一并装入生命的全部流程中，酝解，沉淀。

(1)依次给文段中的加点字注音，全都正确的一项是()

A.贮(zhu)酿(niang)B.贮(chU)酿(liang)

C.贮(zhu)酿(liAng)D.贮(chu)酿(niang)

(2)在文段横线处填入汉字，全都正确的一项是()

A.①悴②决B.①粹②诀C.①悴②诀D.①粹②决

(3)从词性的角度看，文段中加点的词语“睿智、才智”分别是、；从词

语的感情色彩看，“高尚、污浊”分别是、。

【评价量表】

设计目的评价指标水平

积累汉语中常用字词，掌握音形义，学优良合

会辨别词性和区分词语的情感色彩；背秀好格

诵并积累古诗文名句及相关的文言常能借助字典等工

识。具书准确给重点

字词注音并识记。

会辨别动词、形容

词、名词词性。

会区分词语的感

情色彩：贬义词和

褒义词。

能准确背诵并默

写出古诗文名句。

参考答案:

1.yunwangdaiyuexingchuanyudanhao

gongdufu

2.凿倜傥奥捷zhanhan

3.“致”应为“至”，“盛”应为“胜”，“深”应为“甚”，“明”应为名

4.海伦•凯勒美假如给我三天光明鲁迅周樟寿周树人

《呐喊》《彷徨》《故事新编》儒家《大学》《孟子》《中

庸》

5.A

6.D

7.温故而知新好之者不如乐之者有朋自远方来不亦乐乎匹夫不

可夺志也

8.(1)A(2)B(3)形容词名词褒义词贬义词

【作业2】文本阅读鉴赏

（一）

i.根据课文内容和结构，完成下列思维导图。

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长玲.（）.99

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(-)课内文本阅读。

从百草园到三味书屋(节选)

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂英树，紫红的桑橇；也不必说鸣蝉在

树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里

去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里

弹琴。翻开断砖来，有时会遇见娱蚣；还有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的

一声，从后穿喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首

乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起

来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果

不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑桃要好得

远。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书

塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许

是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。

Ade,我的蟋蟀们!Ade,我的覆盆子们和木莲们！……

2.这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？。

3.根据要求品析词语。

（1）肥胖的黄蜂便（停）在菜花上。（句子中加点的字能否改为括号内的字，为什么？）

（2）也件是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也呼是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，电

件是因为站在石井栏上跳了下来罢，……（请分析句子中加点词的表达效果。）

4.从第一段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？

阅读下面的文字，完成下面小题。

从百草园到三味书屋（节选）

①三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地

上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们

到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：

②“人都到那里去了？”

③人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，

也有罚跪的规矩，但也不常用，普通总不过喳几眼，大声道：——

④“读书！”

⑤于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”

的，有念“笑人齿缺日狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥士下上上错

厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有

他还大声朗读着：

⑥“铁如意，指挥偶傥，一座皆惊呢〜〜；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嘀〜〜……

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后

面拗过去，拗过去。

⑦先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个使用纸糊的盔甲套在指甲上做

戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，象习字

时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，

最成片断的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给

一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升

到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。

5.试概括上面选文的内容。

6.从内容和结构两方面说说第⑦段中划线句子的作用。

7.指出第⑦段中句子”这东西早已没有了罢''表达了作者什么情感。

阅读下面的文学类文本，完成下面小题。

再塑生命的人

海伦•凯勒

①老师安妮•莎莉文来到我家的这一天，是我一生中最重要的一天。那是1887年

3月3日，当时我才六岁零九个月。回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万

分。

②那天下午，我默默地站在走廊上。从母亲的手势以及家人的来去匆忙中，我猜想

一定有什么不寻常的事要发生。因此，我安静地走到门口，站在台阶上等待着。

③下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着

花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹发生，当

时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。

④朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼

翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大

雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊

着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。

⑤我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。一个人握住了我的手，把

我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切

的爱的人——安妮•莎莉文老师。

⑥第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个布娃娃。后来我才知道，

那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布

娃娃。莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对

手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自

豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

⑦我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样

画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写

“别针”（pin）、“杯子”（cup）、以及“坐"（sit）、“站”（stand）、“行”（walk）

这些词。世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。

⑧有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新布娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放

在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小

布娃娃一样都叫做“doll”。

⑨这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂

得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”

也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。

我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发

这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的

世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的布娃娃的碎布扫到炉子边，然

后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。

⑩我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一

只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写

“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她

手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了

语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东

西。

⑪水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

⑫井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称

都能启发我新的思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似

乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想

把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪

水，这是生平第一次。

爸哪一天，我学会了不少词，譬如“父亲”(father)、“母亲”(mother)、“妹妹”

(sister)s"老师"(teacher)等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜

收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来

到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？

8.请用简洁的语言概括文章第①-⑤自然段的主要内容。

9.在这一天里，“我”对生活的态度有了彻底的转变，请你具体说说有什么变化？

转变前：_________________________________

转变后：_________________________________

10.请从修辞手法的角度赏析下面句子的表达效果。

在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已

经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

11.下列各句中，对课文分析不氐娜的一项是()

A.“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”运用比喻的修辞手法，生

动形象地表现"水''对"我”的重要影响，表现莎莉文老师通过让我亲身体验"水''的方式开

启了“我”智慧和情感的大门，表达了对莎莉文老师教育的感激之情。

B.“我开始以好奇的眼光看待每一样东西”，句中提到的“眼光”是指“我”懂得了每样东

西都有名称，而且似乎都有了生命。

C.“发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱”的含义是：因为心中

不懂得什么是爱，没有爱，就对洋娃娃没有感情，所以也就没有惭愧和悔恨的情感。

D.《再塑生命的人》从自己的进步、成长过程体现老师的辛勤培育，从侧面烘托老师

的形象。

12.海伦是个重度残疾的儿童，在莎莉文老师的引领下创造出了生命的奇迹，海伦成功

的因素有哪些？从莎莉文老师和海伦身上，你得到了哪些启示？

（三）课内文本对比阅读。

阅读下面选段，完成下列小题。

【甲】

那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“喇喇啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在

窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。"她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什

么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，

就明天。"我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦

不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完

菊花，咱们就去‘仿膳'，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海

吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”

和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。

（节选自史铁生《秋天的怀念》）

【乙】

我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只

手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写

“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她

手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了

语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东

西。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

（节选自海伦•凯勒《再塑生命的人》）

【丙】

照例还有一个同乡会，吊烈士，骂满洲；此后便有人主张打电报到北京，痛斥满政

府的无人道。会众即刻分成两派：一派要发电，一派不要发。我是主张发电的，但当我

说出之后，即有一种钝滞的声音跟着起来：——“杀的杀掉了，死的死掉了，还发什么

屁电报呢。”

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，

我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁

呢，有那么冷？认识的人告诉我说：他叫范爱农，是徐伯君的学生。

我非常愤怒了，觉得他简直不是人，自己的先生被杀了，连打一个电报还害怕，于

是便坚执地主张要发电，同他争起来。结果是主张发电的居多数，他屈服了。

（节选自鲁迅《范爱农》）

13.根据选段内容，填写下表。

选段内容概括“我”的心理或感受

【甲】母亲因“我”答应去看菊花而喜出望外。(1)

【乙】(2)恍然大悟

【内】(3)非常愤怒

14.【甲】文中"母亲进来了，挡在窗前“，如何理解母亲的行为？

15.品析下列语句的表达效果。

这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。

16.联系课文内容，说说史铁生和海伦的生命状态有哪些相同点与不同点？

17.关于《朝花夕拾》中的人物，下列表述不巧阚的一项是（）。

A.《五猖会》中，父亲强迫“我”先背诵《鉴略》，使“我”看会的兴致勃勃一扫而空。

B.《父亲的病》中，陈莲河医生用药奇特，故弄玄虚，但并无实际效果，有失名医之称。

C.《琐记》中，衍太太和蔼可亲，真诚对待孩子们，大家都愿意在她家里或她家附近玩。

D.《阿长与〈山海经〉》中，阿长为“我”买来了渴慕已久的《山海经》，让“我”震惊和感

动。

（四）课内外文本对比阅读。

18.课内文阅读。

文本一：

《从百草园到三味书屋》（节选）

①第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白

了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的

人。

②不知从那里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰"怪哉”，冤气所化，

用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊

博。现在得到机会了，可以问先生。

③“先生，'怪哉'这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，

赶忙问。

④“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。

⑤我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至

于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几

回了。

文本二：

《走一步，再走一步》（节选）

①爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我，他用手电筒照着我，然后喊道：“现

在，下来。”他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。”

②“我不行！我会掉下去的！我会摔死的！”我大哭着说。

③“你能爬上去，你就能下来，我会给你照亮。”

④“不，我不行！太远了，太困难了！我做不到！”我怒吼着。

⑥“听我说，”爸爸继续说，“不要想有多远，有多困难，你需要想的是迈一小步。

这个你能做到。看着手电光指的地方。看到那块石头没有？”光柱游走，指着岩脊下面

的一块突出的石头。“看到了吗？”他大声问道。

⑥我慢慢地挪动了一下。“看到了。”我回答。

⑦“好的，现在转过身去，然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你

下面一点儿。你能做到。不要担心接下来的事情，也不要往下看，先走好第一步。相信

我。”

⑧这看起来我能做到。我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找

到了。“很好。”爸爸喊道，“现在，往右边下面一点儿，那儿有另外一个落脚点，就

几英寸远。移动你的右脚，慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步，不要

想别的。”我照做了。“好了，现在松开左手，然后抓住后面的小树干，就在边上，看

我手电照的地方，这就是你要做的。”再一次，我做到了。

⑨就这样，一次一步，一次换一个地方落脚，按照他说的往下爬，爸爸强调每次我

只需要做一个简单的动作，从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长，他一直在告

诉我，接下来要做的事情我能做。

⑩突然，我向下迈出了最后一步，然后踩到了底部凌乱的岩石，扑进了爸爸强壮的

臂弯里，抽噎了一下，然后令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。

文本三

圣埃克絮佩里《小王子》(节选)

第二个行星上住着一个爱虚荣的人。

“喔唯！一个崇拜我的人来拜访了！”这个爱虚荣的人一见到小王子，老远就叫喊

起来。

在那些发虚荣的人眼里，别人都成了他们的崇拜者。

“你好！”小王子说道。“你的帽子很奇怪。”

“这是为了向人致意用的。”爱虚荣的人回答道，“当人们向我欢呼的时候，我就

用帽子向他们致意。可惜，没有一个人经过这里。”

小王子不解其意。说道：“啊？是吗？”

爱虚荣的人向小王子建议道：“你用一只手去拍另一只手。”

小王子就拍起巴掌来。这位爱虚荣者就谦逊地举起帽子向小王子致意。

小王子心想：“这比访问那位国王有趣。”于是他又拍起巴掌来。爱虚荣者又举起

帽子来向他致意。

小王子这样做了五分钟，之后对这种单调的把戏有点厌倦了，说道：

“要想叫你的帽子掉下来，该怎么做呢？”

可这回爱虚荣者听不进他的话，因为凡是爱虚荣的人只听得进赞美的话。

他问小王子道：“你真的钦佩我吗？”

“钦佩是什么意思？”

“钦佩么，就是承认我是星球上最美的人，服饰最好的人，最富有的人，最聪明的。”

“可您是您的星球上唯一的人呀！”

“让我高兴吧，请你还是来钦佩我吧！”

小王子轻轻地耸了耸肩膀，说道：“我钦佩你，可是，这有什么能使你这样感兴趣

的？”于是小王子就走开了。小王子在路上自言自语地说了一句：“这些大人，肯定是

十分古怪的。”

(1)江小北想要把以上三则文本编辑在最新的一期班刊里，请你用一个词组帮江小北给这

一组文本定一个标题，并结合文本内容说说你的命名理由吧。

词组：

我的理由：

（2）人物的神态、口吻和动作往往蕴含着丰富的内心情感。请按照提示完成下面的赏析。

①文本一：“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。（从神态描写的角度）

②文本二：他用非常正常的、安慰的口吻说道：“要吃晚饭了。’’（从口吻的角度）

③文本三：小王子轻轻地耸了耸肩膀，说道：“我钦佩你，可是，这有什么能使你这样

感兴趣的？“（从动作描写的角度）

（3）“文本一”中的老师和“文本三”中的爱虚荣者在和小孩相处的方式方法上存在一定的

问题，请从“和小孩好好说话”的角度给他们分别提一条建议。

（五）课内文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

《论语》十二章（节选）

子日：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦

君子乎？”

（《学而》）

曾子日：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”

（《学而》）

子日：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，

七十而从心所欲，不逾矩。”

（《为政》）

子日：“温故而知新，可以为师矣。”

（《为政》）

子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤

哉，回也！”

（《雍也》）

子日：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

（《雍也》）

子日：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”

（《述而》）

子日：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”

（《述而》）

19.下列加点词语解释正确的一项是（）

A.便不习乎（传：传授）B.人不接其忧（堪：能忍受）

C.三人行，必有我师弟（焉：语气助词）D.好之者不如乐之者（乐：快乐）

20.下列句子按内容侧重点不同分类正确的一项是（）

①人不知而不愠

②吾日三省吾身

③温故而知新，可以为师矣

④三人行，必有我师焉

⑤知之者不如好之者

⑥不义而富且贵，于我如浮云

A.①②⑥/③④⑤B.①④⑥/②③⑤

C.②⑤⑥④D.①⑤⑥/②③④

21.下列说法正确的一项是（）

A.《论语》《孟子》《大学》《诗经》合称为“四书”，都是儒家经典著作。

B.“五十而知天命，六十而耳顺"中“天命”指上天的旨意，“耳顺”指听从内心的意见。

C.“贤哉，回也！”反复出现赞扬了颜回安贫乐道、贫贱不能移的高贵品格。

D.源自《论语》的成语有温故知新、任重道远、诲人不倦、舍生取义、淡泊明志等。

22.把下面出自《论语》的句子翻译成现代汉语。

（1）饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。（课内选句）

（2）吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。（课外选句）

参考答案:

I.

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声・

咏・MU

■女蛇的故.

..丽日，■.1.・时分

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方正.BIK*r

帙拗故

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学习内喜*«U»

■出去玩以

渡书之余

na

-ft-对世界一无所知

相织前

自•自弄'没有方向

与■陟黄文”老师的相遇

敕我携耳伺

■于自发

及我区分具俾■》!

招收后

再■生命的人井房改步.教我认用•水I移物文老前品展

KMJtfx

，。耐O

求知欲泊然而生

改变了■好奇的眼光”,知生畲

体会到"悔恨真及"的■情

2.详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。3.（1）不能。"伏”字准确地表

现出黄蜂因肥肿而飘在菜花上的可爱情态："停''字就无法表现这种情态。（2）用疑问、猜测

和无可奈何的语气,表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。4.示

例：①既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。②形、声、色、味多角度进行描写。③融情

入景，景中有人。④层次井然，条理分明。⑤详略得当。（答对三点即可）

5.同窗们在三味书屋后面的园里玩、师生读书、学生们在课堂上的小动作。6.内容上

从对在园里玩耍转入对课堂中师生读书情景的描写；结构上承上启下总结上文引出下文

7.失去心爱物品的痛惜，对美好童年生活的怀念，时光逝去的伤感。

8.“我”与莎莉文老师的第一次见面。9.转变前：处于黑暗世界之中，感到很痛

苦，对任何事情都不感兴趣。转变后："我'’的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快

乐和自由”。10.运用比喻的修辞手法。把没受教育之前的“我''比作“大雾中的航船”，

生动形象地写出没有接受教育前我迷惘、焦虑、绝望、不安的心绪以及对光明的渴盼，反衬

出莎莉文老师的教育对“我'’的重要性。11.A12.海伦凯勒成功的因素有：(1)莎

莉文老师的帮助：讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼、充满智慧和耐心(2)自身因素：

聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活。启示：我们要从莎莉文老师身上学习她富有爱

心的品质、高超的教育艺术，从海伦身上学习她好学自强、不屈不挠的奋斗精神以及对生命

的热爱，对生活的执着。

13.(1)很不耐烦(2)莎莉文老师教“我”认识“水”这个字，唤醒了“我”的灵魂。(3)我

与范爱农为是否发电产生争执。14.母亲挡在窗前，是不愿让“我”看飘零的落叶，而希

望我去看盛放的秋菊，这是母亲对生命的希望，对唤醒我生命的烂漫绽放的渴望，表现母亲

对儿子的深切的爱。15.这句运用了外貌和神态描写，形象刻画了范爱农身高发长、斜

眼看人的特点，表现了范爱农因对鲁迅的误解而产生的讨厌、藐视的情感。16.相同点：

他们都是残疾，性情暴躁，对生活处于绝望的状态。不同点：史铁生在母亲的爱和生命启发

下，唤醒了生活的希望，使生命有了烂漫的绽放；海伦在莎莉文老师的耐心引导和教育下，

唤醒了灵魂，感受到了光明、希望、快乐和自由。17.C

18.(1)词组：大人和小孩的对话我的理由：因为三则文本都是大人和小孩的对话。

(2)①“脸上还有怒色了”这个神态描写可以写出先生在听到“我”的问题后生气的状态。

②“非常正常的、安慰的“口吻是父亲在面对“我”做出了冒险举动并身处悬崖这样危险的地方

时的说话口吻，由此写出了父亲慈爱、遇事冷静的性格特点。

③“轻轻地耸了耸肩膀”这个动作可以写出小王子在面对爱虚荣的人奇怪的行为时的不以为

然，不理解的状态。

(3)给“文本一”先生的建议：老师在和学生说话时，不要发怒，要有耐心和爱心。给爱虚荣的

人的建议：大人在和小孩说话时，不要只关注自己，要多多倾听小孩的需求。

19.B20.A21.C22.(1)吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊当枕头，乐趣也就在这

中间了。

(2)我曾经整天不吃饭，整夜不睡觉，去苦苦思索，结果没有