北师大版小学数学一年级课堂实践分享

北师大版小学数学一年级课堂实践分享一、教学内容今天我要分享的是北师大版小学数学一年级上册的第五章《购物中的数学》中的第4节《认识人民币》。这一节的主要内容是让学生认识人民币的各种面值，了解它们之间的换算关系，并能够运用人民币进行简单的购物计算。二、教学目标1.让学生能够认识人民币的各种面值，知道它们之间的换算关系。2.培养学生运用人民币进行简单购物计算的能力。3.培养学生解决实际问题的能力，提高他们的数学应用意识。三、教学难点与重点重点：认识人民币的各种面值，了解它们之间的换算关系。难点：运用人民币进行购物计算，解决实际问题。四、教具与学具准备教具：人民币实物、幻灯片、黑板。学具：人民币卡片、计算器、练习本。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一些人民币实物，让学生观察并说出它们的面值。然后，教师提出一个问题：“如果你有5元钱，想要买一个3元的东西，你会怎么做？”让学生思考并回答。2.例题讲解：教师通过幻灯片展示一道购物计算的例题，如：“一个苹果2元，一个香蕉1元，请问买一个苹果和一个香蕉需要多少钱？”教师引导学生stepstep地解决这个问题的过程，让学生理解并掌握人民币的换算和计算方法。3.随堂练习：教师给出几道类似的购物计算题目，让学生在小组内合作完成。完成后，教师选取几组答案进行讲解和点评。4.课堂小结：六、板书设计板书设计如下：人民币面值：1元、5元、10元、20元、50元、100元换算关系：100元=10个10元50元=5个10元20元=2个10元10元=1个10元5元=1个5元1元=1个1元购物计算：例题：一个苹果2元，一个香蕉1元，买一个苹果和一个香蕉需要多少钱？答案：3元七、作业设计1.完成练习本上的相关练习题。2.设计一道类似的购物计算题目，并与同学互相交换解答。八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察人民币实物、解决购物问题等方式，掌握了人民币的各种面值和换算关系，并能够运用人民币进行简单的购物计算。但在教学过程中，我发现部分学生在解决实际问题时，仍然存在计算错误。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，提高他们的计算准确性。拓展延伸：教师可以引导学生观察生活中的购物场景，让他们尝试运用所学知识解决实际问题。同时，教师还可以组织一些关于人民币的趣味活动，如人民币拼图、人民币知识竞赛等，激发学生学习兴趣，提高他们的数学应用能力。重点和难点解析一、教学内容的深入挖掘在教学内容上，本节课不仅仅是对人民币的认识，更重要的是通过购物场景的引入，让学生理解和掌握人民币的运用。因此，教师在准备教学内容时，需要详细研究和挖掘教材，确保教学内容既符合学生的认知水平，又能够激发学生的学习兴趣。二、教学目标的明确性在制定教学目标时，需要确保每个目标都是可衡量的，以便在教学过程中能够清楚地知道学生是否达到了这些目标。例如，对于第一个目标“让学生能够认识人民币的各种面值，知道它们之间的换算关系”，可以通过一个小测试来衡量学生是否达到了这个目标。三、教学难点的突破在教学难点上，如何让学生能够灵活运用人民币进行购物计算，是本节课最大的挑战。为了突破这个难点，教师可以设计一些生活化的购物场景，让学生在实际操作中学习和掌握人民币的运用。四、教具与学具的精选教具与学具的选择需要与教学内容紧密相关，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。在本节课中，人民币实物和幻灯片是必不可少的教具，而人民币卡片和计算器则是学生进行实践操作的重要学具。五、教学过程的实践性教学过程需要以学生为主体，注重实践性。教师应该设计一些实际操作的活动，让学生在实践中学习和掌握知识。例如，在讲解人民币的换算关系时，教师可以让学生分组进行实际的人民币换算操作，从而加深他们对换算关系的理解。六、板书设计的简洁性板书设计需要简洁明了，能够帮助学生快速理解和记忆知识点。在本节课中，板书设计应该突出人民币的各种面值和换算关系，以及购物计算的步骤。七、作业设计的针对性作业设计需要针对本节课的教学目标和难点，帮助学生巩固所学知识。例如，可以设计一些实际购物场景的题目，让学生运用人民币进行计算，从而提高他们解决实际问题的能力。八、课后反思的深刻性课后反思是教师提高教学水平的重要途径。在反思中，教师需要深入思考哪些地方教学效果好，哪些地方需要改进，以便在今后的教学中能够更好地帮助学生学习和掌握知识。九、拓展延伸的创造性拓展延伸是提高学生学习兴趣和拓展知识面的重要手段。教师可以创造性地设计一些与人民币相关的活动，如人民币拼图比赛、人民币知识问答等，让学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调在授课过程中，教师需要使用生动、活泼的语言，以及适当的语调变化，来吸引学生的注意力。例如，在讲解人民币的换算关系时，教师可以使用简单的语言解释：“100元等于10个10元，50元等于5个10元”，并通过提高语调来强调这个重要的概念。二、时间分配三、课堂提问在课堂提问上，教师需要设计一些开放性的问题，激发学生的思考和讨论。例如，在讲解人民币的运用时，教师可以提问：“如果你有5元钱，你会选择买什么？”这个问题可以激发学生的思维，让他们在实际场景中运用所学知识。四、情景导入在情景导入上，教师需要设计一些生动、有趣的生活场景，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解人民币的运用时，教师可以引入一个小故事：“小明去超市买东西，他拿了5元钱，请问他可以买什么？”这个故事可以引发学生的兴趣，让他们更加投入地学习人民币的运用。五、教案反思在教案反思上，教师需要思考哪些地方教学效果好，