北师大版必修三语法知识梳理

北师大版必修三语法知识梳理一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版必修三的语法知识。具体包括：现在完成时态的构成和用法、被动语态的构成和用法、情态动词的用法和区别以及定语从句的用法。二、教学目标1.学生能够掌握现在完成时态的构成和用法，能够运用现在完成时态描述过去发生的动作对现在的影响。2.学生能够掌握被动语态的构成和用法，能够运用被动语态表达主语是动作的承受者。3.学生能够理解情态动词的不同用法和区别，能够正确选择使用情态动词。4.学生能够理解定语从句的用法，能够正确运用定语从句修饰名词或代词。三、教学难点与重点重点：现在完成时态的构成和用法、被动语态的构成和用法、情态动词的用法和区别以及定语从句的用法。难点：现在完成时态的用法、被动语态的构成和用法、情态动词的区别以及定语从句的运用。四、教具与学具准备教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。学具：教材、练习册、笔记本。五、教学过程1.实践情景引入：通过一个发生在校园的故事，引导学生关注故事中的动作发生的时间和顺序，激发学生对现在完成时态的兴趣。2.现在完成时态的讲解：讲解现在完成时态的构成（have/has+过去分词）、用法（描述过去发生的动作对现在的影响）和标志性词（already,yet,just,ever,never等）。3.被动语态的讲解：讲解被动语态的构成（be+过去分词）、用法（表达主语是动作的承受者）和标志性词（,with,without等）。4.情态动词的讲解：讲解情态动词的不同用法和区别（can,may,must,should等），并通过例句和练习让学生区分。5.定语从句的讲解：讲解定语从句的用法（修饰名词或代词）和引导词（who,which,that等），并通过例句和练习让学生理解。6.随堂练习：针对每个语法点，设计相应的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。六、板书设计现在完成时态：构成：have/has+过去分词用法：描述过去发生的动作对现在的影响标志性词：already,yet,just,ever,never等被动语态：构成：be+过去分词用法：表达主语是动作的承受者标志性词：,with,without等情态动词：can：能力may：请求、允许must：肯定、强制should：应该、义务定语从句：用法：修饰名词或代词引导词：who,which,that等七、作业设计1.请用现在完成时态描述一下你今天早上的活动。答案：Ihavehadbreakfastanddonemyhomeworkthismorning.答案：Thewindowhasbeencleanedthecleaner.3.请选择正确的情态动词填空：答案：Hecanplaythepianoverywell.答案：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对现在完成时态产生了兴趣。在讲解被动语态时，通过例句和练习让学生明白了被动语态的用法。在讲解情态动词时，通过区分不同的情态动词，让学生能够正确选择使用。在讲解定语从句时，通过引导词的讲解和练习，让学生理解了定语从句的用法。总的来说，本节课的教学效果较好，学生对语法知识的理解和运用有了明显的提高。但在今后的教学中，还需注意加强对学生的引导和启发，提高学生的思维能力和重点和难点解析一、现在完成时态的讲解1.标志性词的使用：现在完成时态中有一些标志性词，如already,yet,just,ever,never等。这些词可以帮助我们判断句子是否使用了现在完成时态。例如：Ihavealreadyfinishedmyhomework.Shehasn'tseenherfriendsyet.2.现在完成时态的用法：现在完成时态主要用于描述过去发生的动作对现在的影响，包括对现在造成的影响或结果。例如：Ihavelostmykeys.Canyouhelpmefindthem?Theyhavemovedtoanewhouse.Canyouvisitthem?3.现在完成时态的持续性：现在完成时态可以表示持续性的动作或状态。例如：Ihavebeenlivinginthiscityfor5years.Shehasbeenworkingasateacherfor10years.二、被动语态的讲解1.被动语态的构成：被动语态的构成是be+过去分词。根据主语的不同，be动词的形式也会有所不同。例如：Thebookwaswrittenhim.Thewindowhasbeencleanedthecleaner.2.被动语态的用法：被动语态主要用于强调动作的承受者，而不是执行者。例如：Thebookwasgiventomehim.（强调动作的承受者）Hegavethebooktome.（强调动作的执行者）3.被动语态的标志性词：被动语态中有一些标志性词，如,with,without等。这些词可以帮助我们判断句子是否使用了被动语态。例如：Thecakewasbakedmymother.（表示动作的执行者）Thecakewasbakedwithlove.（with表示动作的方式）三、情态动词的讲解1.情态动词的用法：情态动词主要用于表示可能性、建议、请求、义务等意义。例如：Canyouhelpmecarrythisbox?（表示请求）Youmayleavetheclassroomnow.（表示允许）2.情态动词的区别：不同情态动词表示的意义和用法有所不同。例如：Can表示能力或请求，语气较弱。May表示请求或允许，语气较礼貌。Must表示肯定或强制，语气较强。Should表示应该或义务，语气较正式。3.情态动词的组合：情态动词可以与其他动词组合使用，形成不同的意义。例如：Haveto表示不得不、必须。Needto表示需要。Usedto表示过去常常。四、定语从句的讲解1.定语从句的引导词：定语从句的引导词根据先行词的不同而有所不同。例如：Thebookthatyougavemeisveryinteresting.（先行词是book，使用that）Thewomanwhoisspeakingtohimishismother.（先行词是woman，使用who）2.定语从句的用法：定语从句主要用于修饰名词或代词，说明其具体指代的内容。例如：Isawamovielastnightthatyoutoldmeabout.（定语从句修饰movie）Thecarwhichisparkedoutsideismine.（定语从句修饰car）3.定语从句的省略：在某些情况下，定语从句中的引导词可以省略。例如：Thebookyougavemeisveryinteresting.（省略了that）Thewomanspeakingtohimishismother.（省略了who）本节课程教学技巧和窍门一、语言语调1.使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并理解所讲解的语法知识。2.语调要生动、富有变化，以吸引学生的注意力并激发他们的兴趣。3.使用适当的语速，不要过快或过慢，以便学生能够跟上并理解讲解内容。二、时间分配1.合理分配时间，确保每个语法点都有足够的讲解和练习时间。2.留出时间让学生进行随堂练习，以巩固所学的知识。三、课堂提问1.通过提问激发学生的思考，促进他们对语法知识的理解和运用。2.鼓励学生积极参与，鼓励他们提出问题或分享自己的观点。3.及时给予反馈和解答，帮助学生解决疑惑。四、情景导入1.通过创设实践情景，引导学生进入学习状态，激发他们对语法知识的兴趣。2.利用故