人教版陈情表的阅读理解

人教版陈情表的阅读理解《陈情表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给魏国皇帝曹丕的一篇表文，是中国古代散文的杰作。本课将引导学生理解文中的辞令、情感和史实，深入体会作者的忠诚和智慧。一、教学内容人教版《语文》七年级上册第六单元第二课《陈情表》。本课主要内容是学习《陈情表》这篇文章，理解其历史背景，掌握其辞令技巧，感受作者的忠诚和智慧。二、教学目标1.能够理解《陈情表》的历史背景和作者的情感态度。2.能够领会《陈情表》中的辞令技巧，提高阅读理解能力。3.能够通过学习《陈情表》，培养对国家、民族的忠诚和责任感。三、教学难点与重点重点：理解《陈情表》的内容和作者的情感态度，掌握辞令技巧。难点：领会《陈情表》中的辞令技巧，理解其深层含义。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：学生课本、笔记本、文具。五、教学过程1.引入：通过讲解三国时期的历史背景，引导学生了解《陈情表》的产生背景。2.阅读理解：让学生自主阅读《陈情表》，理解文章内容，体会作者情感。3.讲解分析：对《陈情表》中的辞令技巧进行讲解，帮助学生深入理解文章。4.实践练习：让学生结合文章内容，尝试运用辞令技巧，进行实践练习。5.课堂讨论：引导学生就《陈情表》的内容和辞令技巧进行讨论，分享自己的理解和感悟。六、板书设计1.《陈情表》历史背景2.作者情感态度3.辞令技巧七、作业设计1.请简要概括《陈情表》的历史背景。2.请用自己的话描述作者的情感态度。3.请举例说明《陈情表》中的辞令技巧。八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：1.学生可以进一步了解三国时期的历史，了解更多的人物和故事。2.学生可以尝试写一篇类似的表文，锻炼自己的写作能力。3.学生可以思考一下，如何将《陈情表》中的辞令技巧运用到日常交流中。重点和难点解析一、教学内容重点关注1.历史背景的引入：为了帮助学生更好地理解《陈情表》，我们需要通过讲解三国时期的历史背景，引导学生了解《陈情表》的产生背景。2.阅读理解：学生需要通过自主阅读《陈情表》，理解文章内容，体会作者情感。在这个过程中，我们需要关注学生对文章内容的理解程度，以及他们对作者情感态度的把握。3.辞令技巧的讲解：我们需要对《陈情表》中的辞令技巧进行讲解，帮助学生深入理解文章。在这个过程中，我们需要关注学生对辞令技巧的理解和运用。4.实践练习：学生需要结合文章内容，尝试运用辞令技巧，进行实践练习。在这个过程中，我们需要关注学生的实践操作能力，以及他们在运用辞令技巧时的创造性。5.课堂讨论：学生需要就《陈情表》的内容和辞令技巧进行讨论，分享自己的理解和感悟。在这个过程中，我们需要关注学生的思维能力和表达能力。二、重点细节补充和说明1.历史背景引入：三国时期是中国历史上一个充满纷争和变革的时期。在这个时期，蜀汉丞相诸葛亮为了维护国家利益，写下《陈情表》，向魏国皇帝曹丕表达忠诚和请求支持。通过讲解这个历史背景，学生可以更好地理解《陈情表》的产生背景，以及作者的情感态度。a.理解文章的基本结构，包括引言、主体和结尾部分。b.理解作者的情感态度，包括对国家、民族的忠诚和对曹丕的请求。c.理解文章中的辞令技巧，如对比、排比、设问等，以及这些技巧在表达作者情感和请求中的作用。a.对比技巧：通过对比蜀汉和魏国的国情，突出蜀汉的困境和作者的忠诚。b.排比技巧：通过排比手法，强调作者的忠诚和对曹丕的请求。c.设问技巧：通过设问手法，引导读者思考和感受作者的情感和请求。a.选择合适的辞令技巧，如对比、排比、设问等，来表达自己的情感和请求。b.注意运用辞令技巧的恰当性和适度性，避免过度和生搬硬套。c.创造性地运用辞令技巧，结合自己的实际情况，表达真实的情感和请求。a.积极思考和参与讨论，分享自己的理解和感悟。b.注意倾听他人的观点和意见，尊重他人的思考和表达。c.通过讨论，深入理解和领会《陈情表》的内容和辞令技巧，提高自己的阅读理解能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解《陈情表》时，教师应保持温和而有力的语调，以吸引学生的注意力。在表达作者的情感时，语调应适当调整，以传达出作者的忠诚和紧迫感。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保学生有足够的时间自主阅读和理解文章内容。在讲解辞令技巧时，留出足够的时间让学生进行实践练习，并及时给予反馈和指导。3.课堂提问：通过提问的方式引导学生思考和参与讨论。设计一些开放性问题，激发学生的思维能力和表达能力。鼓励学生积极回答问题，并给予肯定和鼓励。4.情景导入：在讲解《陈情表》之前，可以通过讲述三国时期的历史故事或情景，引发学生的兴趣和好奇心，使他们更容