离骚苏教版教学研究分析与总结

一、教学内容本节课的教学内容来自苏教版高中语文必修一，第四单元第二篇课文《离骚》。《离骚》是屈原在战国时期所作的长篇抒情诗，是中国古代文学史上的一篇巨著，也是楚辞的代表作之一。本节课将通过对《离骚》的深入学习，使学生了解屈原的生平和创作背景，把握《离骚》的艺术特色，领会其中所蕴含的深刻哲理。二、教学目标1.了解屈原的生平和创作背景，理解《离骚》的历史地位和文学价值。2.分析《离骚》的艺术特色，提高学生欣赏和鉴赏古典文学的能力。3.深入理解《离骚》所蕴含的哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。三、教学难点与重点1.难点：《离骚》中独特的象征手法和丰富的想象力的运用。2.重点：分析《离骚》的艺术特色，理解其中所蕴含的哲理。四、教具与学具准备1.教具：多媒体教学设备2.学具：课文《离骚》、相关注释资料、课堂练习纸五、教学过程1.引入：通过展示屈原的画像和简介，引导学生了解屈原的生平和创作背景。2.朗读：全班同学齐声朗读《离骚》，感受诗歌的韵律和节奏。3.讲解：教师对《离骚》中的难点词汇和句子进行讲解，帮助学生理解课文。4.分析：教师引导学生分析《离骚》中的象征手法和想象力运用，探讨其艺术特色。5.讨论：分组讨论《离骚》中所蕴含的哲理，引导学生树立正确的人生观和价值观。6.练习：课堂练习，让学生运用所学知识分析其他文学作品。六、板书设计板书设计如下：《离骚》屈原创作背景艺术特色象征手法想象力哲理启示七、作业设计1.作业题目：分析《离骚》中的象征手法，举例说明其作用。2.答案：象征手法是指通过具体的事物或形象来表达抽象的概念或情感。在《离骚》中，屈原运用了丰富的象征手法，如以“美人”象征理想的国家和君主，以“蛾眉”象征高尚的品德等。这些象征手法的运用，使诗歌更具有深意和艺术魅力。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过深入学习《离骚》，使学生了解了屈原的生平和创作背景，掌握了《离骚》的艺术特色，并对其中所蕴含的哲理有了更深刻的理解。但在讲解过程中，对《离骚》中的某些细节解析不够透彻，需要在今后的教学中加以改进。拓展延伸：引导学生阅读其他楚辞作品，进一步了解楚辞的艺术特色和发展历程。同时，可组织学生进行文学创作，尝试运用象征手法表达自己的思想和情感。重点和难点解析：一、象征手法的运用《离骚》中，屈原运用了丰富的象征手法，这是本节课的重点和难点之一。象征手法是指通过具体的事物或形象来表达抽象的概念或情感。在《离骚》中，屈原运用了象征手法来表达他的理想、信念和对现实的不满。1.美人象征理想的国家和君主在《离骚》中，屈原多次提到“美人”，这个美人就是他的理想，是他心中理想的国家和君主的象征。通过对美人的描述，屈原表达了他对理想国家的向往和对君主的期望。2.蛾眉象征高尚的品德屈原在《离骚》中提到“蛾眉”，这个蛾眉就是象征高尚的品德。屈原通过这个象征，表达了他对高尚品德的追求和对丑恶行为的唾弃。3.象征手法的其他运用除了美人和蛾眉，屈原在《离骚》中还运用了许多其他的象征手法，如“龙”象征权威，“凤凰”象征美好，“蛇”象征邪恶等。这些象征手法的运用，使诗歌更具有深意和艺术魅力。二、想象力的运用《离骚》中，屈原的想象力丰富，这也是本节课的重点和难点之一。屈原通过对神话传说的引用和改编，构建了一个奇异而富有想象力的世界。1.神话传说的引用屈原在《离骚》中引用了许多神话传说，如“共工触山”、“女娲补天”等，这些神话传说为诗歌增添了神秘的色彩。2.神话传说的改编屈原在《离骚》中不仅引用了神话传说，还对它们进行了改编，使其符合自己的创作目的。如在“共工触山”的故事中，屈原将其改编为共工触山后，天地为之震动，山崩地裂，以此象征共工的势力强大。三、哲理的探讨《离骚》中，屈原对人生、道德、政治等方面进行了深入的哲理探讨，这是本节课的重点和难点之一。1.人生哲理屈原在《离骚》中提出了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的著名观点，表达了他对人生的看法，即人生短暂，但只要留下一颗坚定的心，就能永载史册。2.道德哲理屈原在《离骚》中提出了“修身齐家治国平天下”的观点，这是他对道德哲理的思考。他认为，一个人要修养自己的品德，然后才能治理家庭，治理国家，最终实现天下太平。3.政治哲理屈原在《离骚》中提出了“王道政治”的观点，这是他对政治哲理的思考。他认为，一个君主应该以道德为基础，以民生为根本，实行王道政治，才能使国家繁荣昌盛。通过对《离骚》的重点和难点解析，我们可以更深入地理解这首诗歌的艺术特色和哲理内涵。本节课程教学技巧和窍门：1.语言语调：在讲解《离骚》时，教师应采用抑扬顿挫的语言语调，以突出诗歌的韵律美。同时，可通过语音的轻重缓急，表现出屈原的情感变化，使学生更投入地理解诗歌。2.时间分配：本节课的时间分配应充分考虑各个环节的时长。如在讲解象征手法和想象力运用时，可适当延长课堂时间，以确保学生能够充分理解和吸收。3.课堂提问：教师可针对《离骚》中的重点和难点，设计一些引导性的问题，引导学生主动思考和探讨。如：“《离骚》中的美人象征了什么？”“屈原为何要运用想象力？”等。4.情景导入：在课堂开始时，教师可运用多媒体展示屈原的画像和简介，引导学生了解屈原的生平和创作背景。同时，可播放《离骚》的朗诵音频，让学生在聆听中感受诗歌的韵律和情感。教案反思：1.教学内容：本节课的教学内容较为丰富，涵盖了《离骚》的背景、艺术特色和哲理内涵。在今后的教学中，可适当简化内容，突出重点，以提高教学效果。2.教学方法：在讲解象征手法和想象力运用时，教师可运用更多实例进行分析，以帮助学生更好地理解和运用。同时，可增加课堂互动环节，让学生在实践中感受诗歌的魅力。3.教学时间：在时间分配上，教师应确保各个环节的时长合理。如在课堂提问环节，可适当留出时间让学生思考和回答，以提高课堂参与度。4.教学评价：在课后