深入剖析人教版高中语文拿来主义

深入剖析人教版高中语文拿来主义一、教学内容人教版高中语文选修5《拿来主义》是本模块的第一篇文章。文章通过对“拿来主义”的阐述，批判了当时社会上存在的“送去主义”和“送来主义”，提出了“拿来主义”的观点，并对如何实行“拿来主义”进行了详细的论述。二、教学目标1.理解文章的基本观点，把握作者的论述思路。2.学习并运用文章中的论证方法。3.提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。三、教学难点与重点重点：文章的基本观点、作者的论述思路和论证方法。难点：对文章深层次含义的理解，以及如何运用文章中的论证方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：引导学生思考现实生活中是否存在“送去主义”和“送来主义”的现象，以及这些现象带来的后果。2.自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本观点，把握作者的论述思路。3.课堂讲解：讲解文章中的论证方法，如对比论证、举例论证等，并引导学生学会运用这些论证方法。4.案例分析：分析文章中的具体案例，让学生深入理解文章的深层次含义。5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对文章的理解和感悟。6.随堂练习：布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。六、板书设计1.《拿来主义》2.主要观点：批判“送去主义”和“送来主义”，提出“拿来主义”的观点。3.论述思路：实践情景引入→自主学习→课堂讲解→案例分析→课堂讨论→随堂练习→课堂小结七、作业设计1.作业题目：（1）概括文章的主要观点。（2）分析文章中的论证方法，举例说明。（3）结合自己的生活经验，谈谈对“拿来主义”的理解和感悟。2.答案：（1）文章的主要观点是批判“送去主义”和“送来主义”，提出“拿来主义”的观点。（2）文章中的论证方法有对比论证、举例论证等。例如，作者通过对比“送去主义”和“拿来主义”的后果，论证了“拿来主义”的必要性。（3）结合生活经验，对“拿来主义”的理解和感悟可以有所不同，但需言之有理。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生思考现实生活中的现象，让学生理解文章的基本观点和论证方法，并进行课堂讨论和随堂练习，达到了教学目标。但在案例分析环节，部分学生对文章的深层次含义理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和讲解。拓展延伸：让学生进一步阅读和研究其他有关“拿来主义”的文章，加深对“拿来主义”的理解和认识。同时，组织学生进行辩论比赛，锻炼学生的思辨能力和口头表达能力。重点和难点解析一、教学内容人教版高中语文选修5《拿来主义》是本模块的第一篇文章。文章通过对“拿来主义”的阐述，批判了当时社会上存在的“送去主义”和“送来主义”，提出了“拿来主义”的观点，并对如何实行“拿来主义”进行了详细的论述。二、教学目标1.理解文章的基本观点，把握作者的论述思路。2.学习并运用文章中的论证方法。3.提高学生的文学鉴赏能力和思辨能力。三、教学难点与重点重点：文章的基本观点、作者的论述思路和论证方法。难点：对文章深层次含义的理解，以及如何运用文章中的论证方法。四、教具与学具准备1.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。2.学具：教材、笔记本、文具。五、教学过程1.实践情景引入：引导学生思考现实生活中是否存在“送去主义”和“送来主义”的现象，以及这些现象带来的后果。2.自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本观点，把握作者的论述思路。3.课堂讲解：讲解文章中的论证方法，如对比论证、举例论证等，并引导学生学会运用这些论证方法。4.案例分析：分析文章中的具体案例，让学生深入理解文章的深层次含义。5.课堂讨论：组织学生进行课堂讨论，分享对文章的理解和感悟。6.随堂练习：布置相关的练习题目，让学生巩固所学内容。六、板书设计1.《拿来主义》2.主要观点：批判“送去主义”和“送来主义”，提出“拿来主义”的观点。3.论述思路：实践情景引入→自主学习→课堂讲解→案例分析→课堂讨论→随堂练习→课堂小结七、作业设计1.作业题目：（1）概括文章的主要观点。（2）分析文章中的论证方法，举例说明。（3）结合自己的生活经验，谈谈对“拿来主义”的理解和感悟。2.答案：（1）文章的主要观点是批判“送去主义”和“送来主义”，提出“拿来主义”的观点。（2）文章中的论证方法有对比论证、举例论证等。例如，作者通过对比“送去主义”和“拿来主义”的后果，论证了“拿来主义”的必要性。（3）结合生活经验，对“拿来主义”的理解和感悟可以有所不同，但需言之有理。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生思考现实生活中的现象，让学生理解文章的基本观点和论证方法，并进行课堂讨论和随堂练习，达到了教学目标。但在案例分析环节，部分学生对文章的深层次含义理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和讲解。拓展延伸：让学生进一步阅读和研究其他有关“拿来主义”的文章，加深对“拿来主义”的理解和认识。同时，组织学生进行辩论比赛，锻炼学生的思辨能力和口头表达能力。重点和难点解析一、教学内容解析《拿来主义》这篇文章的主要观点是批判“送去主义”和“送来主义”，提出“拿来主义”的观点。作者通过对这两种主义的现象进行分析，揭示了它们的弊端，并提出了实行“拿来主义”的具体方法。“送去主义”是指一味地送去自己的东西，而忽视了吸收外来的优秀文化。这种主义导致了文化的贫瘠和自身的落后。作者通过举例说明，送去主义的表现形式有很多，比如盲目崇拜西方文化，忽视本土文化的价值；或者在文化交流中，只是单向地输送自己的文化，而不去吸收对方的文化。“送来主义”是指一味地接受外来的东西，而忽视了本土文化的建设。这种主义导致了文化的异化和自身的失去特色。作者同样通过举例说明，送来主义的表现形式有很多，比如盲目追求时尚，忽视本土的传统；或者在文化交流中，只是被动地接受对方的文化，而不去筛选和消化。“拿来主义”则是对这两种主义的批判和超越。作者认为，我们应该既要送去自己的优秀文化，也要拿来人家的优秀文化。拿来主义的核心是“取其精华，去其糟粕”，即在吸收外来文化的同时，保持本土文化的特色和价值观。文章的论述思路清晰，通过对“送去主义”和“送来主义”的现象进行分析，揭示它们的弊端；本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解过程中，使用生动、形象的语言，语调变化丰富，以吸引学生的注意力。在讲解难点时，语速可以适当放慢，以便学生更好地理解和吸收。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解环节，可以留出时间让学生思考和提问；在讨论环节，可以组织学生进行小组讨论，提高课堂参与度。3.课堂提问：通过提问激发学生的思维，引导学生深入思考文章的内容。可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和看法。同时，关注学生的回答，及时给予反馈和引导。4.情景导入：在课堂开始时，可以通过引入实践情景，引发学生的兴趣和思考。例如，可以分享一些现实生活中的“送去主义”和“送来主义”的案例，让学生初步感知这两种主义的影响。5.教案反思：A.教学内容：确保教学内容充实，涵盖文章的基本观点、论证方法等关键点。在讲解过程中，注意条理清晰，逻辑严密。B.教学过程：检查教学