小学语文古诗的苏教版知识点

小学语文古诗的苏教版知识点一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版小学语文五年级上册第五单元古诗部分。本单元共安排了四首古诗的学习，分别是王之涣的《登鹳雀楼》，杜甫的《绝句》，李白的《望庐山瀑布》，以及苏轼的《题西林壁》。这些古诗都是经典之作，既有写景描绘，也有抒发情感，对培养学生的文学素养和审美情趣有着重要作用。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵这四首古诗。2.理解古诗的大意，体会诗人的情感。3.学习古诗中的意象和修辞手法，提升学生的文学鉴赏能力。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵四首古诗，理解诗意，体会诗人的情感。难点：古诗中意象和修辞手法的理解，以及诗歌的深入鉴赏。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含四首古诗的原文、译文、作者简介、意境描绘等。2.诗词卡片：每首古诗的原文和译文，用于随堂练习。3.黑板和粉笔：用于板书设计。五、教学过程1.情景引入：通过PPT展示鹳雀楼、庐山瀑布等古诗中描绘的自然景观，引导学生进入诗歌的学习。2.诗文讲解：分别对四首古诗进行讲解，包括作者简介、诗意解析、修辞手法等，让学生深入理解诗歌。3.随堂练习：让学生朗读并背诵古诗，回答有关诗意和修辞手法的问题。4.诗歌鉴赏：引导学生欣赏古诗中的意象和修辞，培养学生的文学鉴赏能力。六、板书设计1.王之涣《登鹳雀楼》：高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。2.杜甫《绝句》：会当凌绝顶，一览众山小。3.李白《望庐山瀑布》：日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。4.苏轼《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。七、作业设计1.请将今天学习的四首古诗背诵给家长，并解释诗句的意思。2.选取一首自己喜欢的古诗，分析其中的意象和修辞手法，写在日记本上。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生对古诗的学习兴趣浓厚，通过情景引入和诗文讲解，学生能够较好地理解古诗的意境和情感。但在诗歌鉴赏环节，部分学生对意象和修辞手法的理解还有待提高，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：邀请家长参与古诗的学习，鼓励学生在家庭中进行古诗的朗读和背诵，提高学生的文学素养。同时，可以组织古诗朗诵比赛，激发学生学习古诗的兴趣。重点和难点解析一、情景引入环节1.选择与古诗内容相关的景观图片，尽量选用高质量的图片，以保证学生能够清晰地看到景观的细节。2.在展示图片的同时，可以播放轻柔的音乐，营造优雅的学习氛围，帮助学生更好地进入学习状态。3.引导学生关注图片中的细节，如景色、建筑、人物等，并鼓励学生用语言描述图片中的景象，培养学生的观察力和表达能力。4.在引入环节结束时，简要介绍本节课将要学习的四首古诗，激发学生的好奇心和学习动力。二、诗文讲解环节1.用简洁明了的语言解读古诗的表面意义，避免使用复杂的词汇和表达，让学生能够轻松理解。2.在讲解过程中，注意引导studentstofocusonthekeywordsandphrasesinthepoetry,andexplaintheculturalbackgroundandhistoricalcontextbehindthewordsandphrases,sothatstudentscanbetterunderstandthedeepermeaningofthepoetry.3.在讲解古诗的过程中，注重情感的传递，让学生感受到诗人的情感波动，培养学生的情感共鸣能力。4.对于古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，要进行详细的解析和示例，让学生能够掌握并应用于自己的写作中。三、诗歌鉴赏环节1.引导学生关注古诗中的意象，如山水、花鸟、人物等，并解释意象在诗歌中的象征意义和表达效果。2.分析古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，让学生了解修辞手法的运用技巧，并学会欣赏修辞手法的艺术效果。3.在鉴赏过程中，鼓励学生提出自己的看法和理解，培养学生的独立思考能力和批判性思维。四、作业设计环节1.作业题目要具有针对性和实用性，能够检验学生对课堂学习内容的理解和掌握程度。2.作业难度要适中，既能够挑战学生的思维，又不会过于困难，让学生失去信心。3.作业要求要明确，避免学生对作业要求产生误解。4.对于作业的答案，要进行详细的解析和示例，帮助学生理解和掌握解题思路和方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在授课过程中，教师应使用生动、形象的语言，并通过变化的语调来吸引学生的注意力，使课堂氛围更加活跃。2.时间分配：合理分配课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行，避免过于仓促或拖沓。3.课堂提问：巧妙地提出问题，激发学生的思考，引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的思维能力和表达能力。4.情景导入：运用图片、音乐等多媒体手段，以生动的方式引入新课，激发学生的学习兴趣和想象力。教案反思：1.对教学内容的把握：在授课过程中，我是否全面、准确地讲解了古诗的意义、情感和修辞手法？2.教学方法的运用：我是否有效地运用了情景导入、讲解、鉴赏等教学方法，提高了学生的学习兴趣和参与度？3.课堂提问的设计：我提出的问题是否具有启发性，能否引导学生深入思考和探讨