小学数学北师大版教案创新设计

小学数学北师大版教案创新设计一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版小学数学四年级下册第十章《认识分数》中的第二节《分数的比较》。本节课主要让学生掌握同分母分数比较大小的方法，以及不同分母分数比较大小的方法。二、教学目标1.让学生能够理解同分母分数比较大小的方法，能够熟练运用该方法进行比较。2.让学生能够理解不同分母分数比较大小的方法，能够熟练运用该方法进行比较。3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。三、教学难点与重点1.教学难点：不同分母分数比较大小的方法。2.教学重点：同分母分数比较大小的方法和不同分母分数比较大小的方法。四、教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。2.学具：练习本、笔、分数卡片。五、教学过程1.实践情景引入：教师通过展示一个实际情境，如分蛋糕，让学生观察并思考如何比较两块蛋糕的大小。2.讲解与演示：教师在黑板上用粉笔绘制两块蛋糕的图示，并讲解同分母分数比较大小的方法，同时进行演示。3.随堂练习：教师给出几道同分母分数比较的题目，让学生在课堂上进行练习，并及时给予指导和反馈。4.讲解与演示：教师在黑板上用粉笔绘制不同分母分数的图示，并讲解不同分母分数比较大小的方法，同时进行演示。5.随堂练习：教师给出几道不同分母分数比较的题目，让学生在课堂上进行练习，并及时给予指导和反馈。六、板书设计板书设计如下：同分母分数比较大小的方法：1.分子相同，分母相同，比较分子的大小。2.分子相同，分母不同，比较分母的大小。不同分母分数比较大小的方法：1.通分，使分母相同。2.比较分子的大小。七、作业设计(1)2/5和3/5(2)4/6和2/3(3)7/8和5/82.答案：(1)2/5<3/5，同分母分数比较，分子小的分数小。(2)4/6=2/3，同分母分数比较，分子相同，分母相同，所以相等。(3)7/8>5/8，同分母分数比较，分子大的分数大。八、课后反思及拓展延伸2.拓展延伸：教师可以引导学生进一步探索分数的其他性质，如分数的加减法、乘除法等，以及分数在实际生活中的应用。重点和难点解析一、教学内容重点细节1.同分母分数比较大小的方法：a.分子相同，分母相同，比较分子的大小。b.分子相同，分母不同，比较分母的大小。2.不同分母分数比较大小的方法：a.通分，使分母相同。b.比较分子的大小。二、教学难点重点细节1.教学难点：不同分母分数比较大小的方法。重点解析：对于学生来说，不同分母分数比较大小的方法是一个比较抽象的概念，他们可能会困惑于如何将不同分母的分数进行比较。因此，在教学中，教师需要通过具体的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握这一方法。教师可以利用通分的方法，将不同分母的分数转换为相同分母的分数。例如，比较1/2和3/4这两个分数，我们可以将它们通分为6/8和3/4，这样就可以直接比较分子的大小，得出1/2<3/4的结论。教师可以通过实际操作，让学生亲身体验通分的过程。例如，教师可以准备两块不同大小的蛋糕，让学生将它们切割成相同数量的块，然后比较每块蛋糕的大小。这样，学生就能更好地理解通分的方法，并能够将其应用到分数比较中。教师可以通过练习题目的设计，让学生在实际操作中进一步巩固不同分母分数比较大小的方法。例如，教师可以设计一些通分的题目，让学生先通分，然后再比较分子的大小。通过这样的练习，学生能够更好地掌握不同分母分数比较大小的方法。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解分数比较的方法时，教师应该使用清晰、简洁的语言，语调要生动、有趣，以吸引学生的注意力。通过语调的起伏和强调，可以帮助学生更好地理解和记忆分数比较的方法。2.时间分配：在教学过程中，教师应该合理分配时间，确保学生有足够的时间来理解和掌握分数比较的方法。可以适当延长讲解和演示的时间，以便学生充分理解；同时，也要保证学生有足够的练习时间，以巩固所学知识。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生积极参与课堂讨论，增强学生对分数比较方法的理解。可以设计一些启发性的问题，如“为什么同分母的分数可以直接比较大小？”“通分后，我们是如何比较不同分母的分数的？”等，激发学生的思考和探索欲望。4.情景导入：在引入分数比较的教学内容时，教师可以创设一些实际情境，如分蛋糕、分配物品等，让学生观察和思考如何比较不同的大小。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到学习过程中。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言的清晰和生动，通过语调的起伏和强调，帮助学生更好地理解和记忆分数比较的方法。在时间分配上，我确保了学生有足够的时间来理解和掌握分数比较的方法，通过延长讲解和演示的时间，以及保证学生有足够的练习时间，使学生能够充分巩固所学知识。在课堂提问方面，我通过设计一些启发性的问题，引导学生积极参与课堂讨论，增强学生对分数比较方法的理解。通过提问，我能够及时了解学生的学习情况，针对学生的困惑进行解答和指导。在情景导入方面，我通过创设一些实际情境，如分蛋糕、分配物品等，让学生观察和思考如何比较不同的大小。这样的情景导入能够激发学生的兴趣，使他们能够更加主动地参与到学习过程中。总的来说，本节课的教学过程中，我