2024-2025学年小学生友好交流技巧的教学设计

2024-2025学年小学生友好交流技巧的教学设计主备人备课成员教材分析《2024-2025学年小学生友好交流技巧的教学设计》基于我国小学教育阶段对社交技能的培养要求，结合课本内容，旨在帮助学生掌握基本的交流技巧，增强人际交往能力。本课程以人教版《小学语文》教材为例，选取与交流技巧相关的内容，进行实例分析与实践操作。通过本课程的学习，学生将能够理解交流的重要性，掌握基本的交流方式，培养良好的交流习惯，从而更好地适应学校生活，提升综合素质。核心素养目标本课程旨在培养学生的语文核心素养，特别是口语表达和人际沟通的能力。通过学习，学生将能够：

1.理解并运用基本的交流原则和技巧，包括倾听、表达、同理心和礼貌。

2.能够运用语言和非语言的方式，在不同的情境中进行有效的沟通。

3.培养解决冲突的能力，学会在团队中协作，培养良好的团队精神。

4.提升自我表达能力，学会如何介绍自己，表达自己的观点和需求。

5.增进对他人情感的理解，学会尊重和关心他人，培养良好的人际关系。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的语文课程中已经学习了一些基本的阅读和写作技巧，对文字表达和理解有一定的基础。此外，他们可能在日常生活中已经有一些与他人交流的经验，但可能缺乏系统的交流技巧训练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：小学生通常对互动和参与性强的活动更感兴趣。在学习能力上，他们具备一定的思维能力和问题解决能力，但需要通过具体的实例和实践来提升交流技巧。学生的学习风格各异，有的可能更喜欢视觉学习，有的可能更喜欢听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能在以下方面遇到困难和挑战：理解他人的非语言信号，如同表情和肢体语言；在集体中表达自己的观点，特别是对于较为内向或羞涩的学生；倾听他人观点时保持专注和理解；在交流中保持礼貌和尊重；解决与他人之间的冲突。这些挑战需要通过具体的互动活动和角色扮演来克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本课程将采用讲授法为学生提供交流技巧的理论基础，通过案例研究和角色扮演法让学生在具体情境中实践和应用所学知识，项目导向学习将鼓励学生合作解决实际问题，以此培养他们的交流能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同的交流场景，如求助、道歉、感谢等，以此训练学生的实际交流能力。此外，通过小组讨论和分享，鼓励学生表达自己的看法，提高他们的口头表达和倾听技巧。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体教学资源，如视频、音频和图片，为学生提供丰富的视觉和听觉材料，增强课堂的趣味性和互动性。同时，借助教育软件和在线平台，引导学生进行自主学习和协作交流，提高他们的信息素养和网络沟通能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“友好交流技巧”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解友好交流的基本原则。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解友好交流技巧，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“友好交流技巧”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解友好交流的基本原则和技巧，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握友好交流技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验友好交流技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解友好交流技巧的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握友好交流技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解友好交流技巧的知识点，掌握其实际应用。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“友好交流技巧”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与友好交流技巧相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的友好交流技巧知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握友好交流的基本原则和技巧，包括倾听、表达、同理心和礼貌。他们能够理解交流的重要性，并能够在不同的情境中运用所学的交流技巧。

2.能力提升：学生将提升自我表达能力，学会如何介绍自己，表达自己的观点和需求。他们也将培养解决冲突的能力，学会在团队中协作，提升团队精神。

3.态度培养：学生将培养良好的交流习惯，学会尊重和关心他人，增进对他人情感的理解。他们将能够在交流中保持礼貌和尊重，解决与他人之间的冲突，并建立良好的人际关系。

4.实践应用：学生将通过课堂活动和课后作业的实践，将所学的友好交流技巧应用到实际生活中，提升实际交流能力，并能够在日常生活中更好地与他人沟通和协作。典型例题讲解例题1：请根据下列情境，选择最合适的交流方式。（10分）

A.小明想和新同学建立友谊，他应该怎么做？

B.小红遇到了学习上的困难，她应该如何向同学寻求帮助？

C.小华在班级活动中犯了错误，他应该如何向老师和同学道歉？

答案：A.小明应该主动和同学交流，介绍自己，展示友善的态度。

B.小红应该礼貌地向同学表达自己的困难，并请求他们的帮助。

C.小华应该真诚地向老师和同学道歉，承认错误，并表示愿意改正。

例题2：请根据下列情境，提出建议帮助小明改善交流技巧。（10分）

情境：小明在课堂上不敢举手发言，害怕表达自己的观点。

答案：建议小明在课堂上多参与讨论，可以先从小组讨论开始，逐渐增强自信。也可以鼓励他向老师请教问题，多与同学交流，提高自己的口头表达能力。

例题3：请根据下列情境，回答小红的疑问。（10分）

情境：小红在和朋友相处时，总是感到紧张和不自在，不知道如何与人交往。

答案：小红可以尝试多参与集体活动，与朋友进行互动游戏，增加交流机会。她还可以学习一些基本的交流技巧，如倾听、表达和同理心，这些技巧可以帮助她更好地与人交往。

例题4：请根据下列情境，写出小华向同学道歉的对话。（15分）

情境：小华在篮球比赛中不小心撞到了同学，导致对方受伤。

答案：

小华：嘿，对不起，我在比赛中不小心撞到了你，你没事吧？

同学：没事，只是有点疼。

小华：真的很抱歉，我没有注意到你的位置，我应该更加注意的。

同学：没关系，下次我们要一起注意安全哦。

例题5：请根据下列情境，提出建议帮助小华改善团队合作能力。（15分）

情境：小华在班级项目中总是独自完成任务，不与团队成员合作。

答案：建议小华多与团队成员沟通，了解他们的想法和需求。他可以尝试分配任务，让大家共同完成，并鼓励团队成员提出意见和建议。通过团队合作，小华可以学会倾听和尊重他人，提高团队合作能力。教学反思在本次课程中，我主要教授了小学生友好交流技巧，通过讲解、案例分析、角色扮演等多种教学方法，引导学生学习和实践基本的交流原则和技巧。在教学过程中，我深刻体会到以下几个方面的反思。

首先，课程内容的设置要贴近学生的实际生活。通过引入学生熟悉的场景和情境，使学生能够更好地理解和掌握友好交流的技巧。例如，在讲解倾听技巧时，我通过设计一个学生在课堂上与老师互动的情境，让学生体会到倾听的重要性。这种贴近生活的教学内容，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

其次，要注重学生的参与和互动。在教学过程中，我设计了多种形式的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与。通过这些活动，学生能够在实际操作中学习和掌握交流技巧，同时也有助于培养他们的团队合作能力和沟通能力。例如，在讲解表达技巧时，我让学生进行角色扮演，模拟不同的交流场景，让学生在实践中掌握表达的技巧。

再次，要注重学生的个性化教学。每个学生都有自己独特的学习风格和需求，因此在教学过程中，我注重观察学生的反应和表现，及时调整教学方法和策略，以满足不同学生的需求。例如，在讲解同理心技巧