2024-2025学年德育与科学知识融合的教学设计

2024-2025学年德育与科学知识融合的教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：德育教育与科学知识融合课程

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容与目标

1.教学内容：

-科学知识：以生物学科为例，学习植物的生长过程及其对环境的影响。

-德育教育：培养学生热爱自然、保护环境的意识，培养学生的责任感和使命感。

2.教学目标：

-学生能理解植物的生长过程及其对环境的影响。

-学生能培养热爱自然、保护环境的意识，培养学生的责任感和使命感。

三、教学过程

1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注自然环境，激发学生学习兴趣。

2.新课导入：介绍植物的生长过程，让学生了解植物对环境的影响。

3.案例分析：分析身边的环境问题，引导学生思考人类活动对环境的影响。

4.小组讨论：分组讨论如何保护环境，培养学生的团队协作能力。

5.总结提升：总结本节课的知识点，强化学生的德育教育观念。

6.课后作业：布置一道关于保护环境的实践作业，让学生将所学应用于实际生活中。

四、教学评价

1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和互动情况。

2.学生作业完成情况：检查学生对课后作业的完成质量。

3.学生德育观念：关注学生在日常生活中的道德行为，了解德育教育的成效。

五、教学资源

1.多媒体课件：制作精美的课件，辅助讲解植物生长过程及环境问题。

2.自然风光图片：用于导入环节，引导学生关注自然环境。

3.课后作业模板：提供一份关于保护环境的实践作业模板，方便学生完成作业。

六、教学注意事项

1.注重启发式教学，引导学生主动思考、积极参与。

2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。

3.课堂氛围要轻松愉快，充分调动学生的学习积极性。

4.注意将德育教育与科学知识有机结合，让学生在掌握知识的同时，培养良好的道德品质。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，主要包括以下方面：

1.生命观念：通过学习植物的生长过程，使学生建立“生命是一个复杂系统”的概念，认识到生物与环境之间的相互关系。

2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用科学方法探讨生物现象。

3.科学探究：引导学生进行观察、实验、推理等科学探究活动，提高学生的实践操作能力和探究精神。

4.科学态度：培养学生热爱自然、保护环境的意识，使其具备良好的科学道德和社会责任感。

5.科学交流：培养学生运用生物学知识进行交流和合作的能力，加强学生的团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过生物学的基本概念，对植物的生长和环境因素有一定的了解。

-学生可能已经学习过一些环境保护的知识，对人类活动对环境的影响有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然环境和生物学可能感兴趣，尤其是喜欢观察植物生长过程的学生。

-学生可能具备一定的观察和实验能力，能够进行简单的观察和实验操作。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢听讲，有的喜欢动手操作，有的喜欢独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对复杂的植物生长过程和环境因素的理解存在困难。

-学生可能对环境保护的重要性和自己的责任感的认识不足，难以将其与实际生活联系起来。

-学生在进行实验和观察时可能遇到操作技巧上的挑战，需要教师的指导和鼓励。

-学生可能对将德育教育与科学知识的结合感到困惑，难以理解两者之间的联系。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解植物生长过程和环境因素，让学生掌握基本知识。

-讨论法：通过小组讨论，引导学生思考环境保护的重要性和自己的责任感。

-实验法：通过观察和实验操作，让学生亲身体验植物生长过程，增强实践能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用多媒体课件，展示植物生长过程和环境问题的图片和视频，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用教学软件进行互动式教学，提高学生的参与度和兴趣。

-网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的学习资料和案例，拓宽学生的知识视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前了解植物生长过程和环境因素，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生深入理解植物生长过程及其对环境的影响，掌握相关技能，培养团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野和思维方式，促进自我提升。

举例：

课前自主探索：教师发布预习任务，要求学生阅读植物生长过程的相关资料，并思考预习问题，如“植物生长过程中有哪些环境因素会影响它们的生长？”学生通过自主阅读和思考，提交预习成果，为课堂学习做好准备。

课中强化技能：教师通过讲解知识点，如植物的光合作用和呼吸作用，组织课堂活动，如小组讨论植物对环境的影响，解答学生的疑问。学生听讲并思考，积极参与课堂活动，提问与讨论，如“植物对空气质量有何影响？”通过实践活动和合作学习，学生能够深入理解植物生长过程及其对环境的影响，掌握相关技能。

课后拓展应用：教师布置课后作业，如让学生设计一个保护环境的实践活动，并提供相关的拓展资源，如环境保护的文章和视频。学生完成作业，拓展学习，反思总结自己的学习过程和成果，提出改进建议，如“我在保护环境方面可以做些什么？”通过自主学习和反思总结，学生能够巩固所学知识，并发现自己的不足之处，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

书籍推荐：《植物的生长奥秘》、《环境科学入门》、《我们的星球》等。

纪录片推荐：《植物的奇妙世界》、《地球脉动》、《蓝色星球》等。

实验工具推荐：显微镜、植物生长箱、土壤湿度计等。

2.拓展建议：

学生可以在家中种植一颗植物，观察并记录其生长过程，了解植物对环境的需求和影响。

学生可以参观当地的公园或植物园，观察不同植物的生长状况，了解植物如何适应各种环境。

学生可以调查身边的生态环境问题，如空气质量、水质等，了解人类活动对环境的影响，并思考如何保护环境。

学生可以参加环保志愿者活动，如植树造林、清理垃圾等，亲身体验保护环境的意义和实践。

学生可以利用网络资源，如科普文章、视频等，深入了解植物生长和环境保护的相关知识，拓宽知识视野。

学生可以通过阅读相关书籍、观看纪录片，深入了解植物生长过程和环境科学的知识，提高科学素养。

学生可以使用实验工具，如显微镜观察植物细胞，使用植物生长箱进行植物实验等，增强实践操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践教学：通过组织学生参与植物种植和环境保护活动，将理论知识与实践相结合，提高学生的实践操作能力和解决实际问题的能力。

2.合作学习：鼓励学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力，促进学生之间的交流和互助。

3.德育教育融入：通过讨论环境保护问题，引导学生思考自己的责任和义务，将德育教育与科学知识教学相结合，培养学生的道德素养和社会责任感。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：在课堂活动中，部分学生参与度不高，表现为被动听讲，缺乏积极思考和提问。

2.实践操作能力不足：学生在实验和观察活动中，操作不够熟练，需要加强实践操作能力的培养。

3.德育教育与科学知识的融合不够自然：在教学过程中，德育教育与科学知识的融合不够自然，需要进一步寻找合适的切入点，使两者相互促进。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：通过设计更具启发性和互动性的课堂活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.加强实践操作能力培养：组织更多的实验和实践活动，提供机会让学生动手操作，提高实践操作能力。

3.优化德育教育与科学知识的融合：在教学过程中，注重寻找德育教育与科学知识的结合点，设计相关的讨论和实践活动，使德育教育与科学知识相互促进，达到更好的教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.观察与记录：请学生在课后观察一棵植物的生长过程，记录植物的生长变化，并思考这些变化与环境因素之间的关系。

2.实验设计与操作：要求学生设计一个简单的植物生长实验，亲自动手操作，观察并记录实验结果，分析实验结果与植物生长过程之间的关系。

3.问题思考：针对本节课学习的植物生长过程和环境保护的知识，提出三个问题，并尝试回答这些问题，加深对知识的理解。

4.实践应用：结合本节课的知识，设计一个关于保护植物和环境的实践活动，如组织一次清理垃圾、植树造林等，亲身体验和实践保护植物和环境的重要性。

作业反馈：

1.观察与记录：教师将对学生的观察记录进行批改，指出学生观察到的植物生