专题6 情境创设素养专题2024年中考生物教学设计(广东专用版)

专题6情境创设素养专题2024年中考生物教学设计(广东专用版)主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自广东专用版中考生物教材的专题6“情境创设素养专题”。本章节主要内容包括以下几个方面：

1.情境创设的基本概念：让学生了解情境创设的含义、类型和作用。

2.情境创设的方法与技巧：教授如何有效地进行情境创设，包括生活情境、学习情境、问题情境等。

3.情境创设的应用实例：分析具体的中考生物题目，展示如何运用情境创设来提高解题效率。

4.学生实践：让学生分组进行情境创设，并互相评价、总结。

教学目标是让学生掌握情境创设的方法和技巧，提高他们的生物学科素养和解题能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕广东专用版中考生物教材的专题6“情境创设素养专题”展开。具体目标如下：

1.理解情境创设的基本概念，培养学生的生物学科思维和认知能力。

2.掌握情境创设的方法与技巧，提高学生的问题解决和分析能力。

3.学会运用情境创设进行生物学科的学习和思考，提升学生的创新和实践能力。

4.培养学生的团队协作和沟通能力，通过分组实践加强合作意识。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是情境创设的方法和技巧，以及如何运用情境创设提高解题效率。具体重点如下：

-情境创设的基本概念：理解情境创设的含义、类型和作用。

-情境创设的方法与技巧：掌握有效进行情境创设的方法，如生活情境、学习情境、问题情境等。

-情境创设的应用实例：分析具体的中考生物题目，展示如何运用情境创设来提高解题效率。

2.教学难点

本节课的难点在于理解和掌握情境创设的方法与技巧，以及如何将其应用于实际题目中。具体难点如下：

-情境创设的方法与技巧：学生可能难以理解并掌握如何有效地进行情境创设，尤其是对于不同类型的情境创设方法。

-情境创设的应用实例：学生可能难以理解如何将情境创设应用于具体的中考生物题目中，以及如何通过情境创设提高解题效率。

为帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过具体实例和案例，引导学生理解和掌握情境创设的方法与技巧。

-组织学生进行小组讨论和实践活动，让学生在实际操作中掌握情境创设的应用。

-提供练习题和辅导，帮助学生巩固所学内容，并提高解题能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有广东专用版中考生物教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与情境创设相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观展示情境创设的方法和技巧，增强学生的理解。

3.实验器材：如果本节课涉及实验，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生进行实践操作。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以提供良好的学习氛围和实践条件。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一个生动有趣的生物实验情境，引发学生的好奇心和兴趣。

-提出问题：“你们认为实验中创设的情境对实验结果有什么影响？”

-学生进行思考和讨论，分享自己的观点。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕情境创设的基本概念和方法进行讲解，强调情境创设的作用和重要性。

-通过示例和案例，具体讲解不同类型的情境创设方法，如生活情境、学习情境、问题情境等。

-引导学生积极参与，提问并解答学生对情境创设的疑问。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出几个实际的中考生物题目，要求学生运用情境创设的方法进行解答。

-学生进行独立思考或小组讨论，尝试运用所学的情境创设方法解决问题。

-教师引导学生进行交流和分享，讨论不同情境创设方法的优缺点和适用情况。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出一些关于情境创设的问题，引导学生进行思考和讨论。

-学生积极参与，提出自己的想法和观点，与教师进行互动交流。

-教师根据学生的回答，进行点评和指导，引导学生深入理解和掌握情境创设的方法和技巧。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容，提出几个关键问题，要求学生进行回答。

-学生思考并回答问题，教师进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调情境创设的重要性和应用方法。

-引导学生思考如何将在本节课中学到的情境创设方法应用到实际学习和生活中。

总用时：45分钟

教学创新点：

-通过实际实验情境的展示和讨论，引发学生的兴趣和好奇心。

-结合生活实例和中考题目，让学生亲身体验和应用情境创设的方法，提高解题效率。

-鼓励学生积极参与讨论和提问，增加师生互动，提高学生的思考和表达能力。知识点梳理本节课的知识点梳理主要围绕广东专用版中考生物教材的专题6“情境创设素养专题”展开。具体内容包括以下几个方面：

1.情境创设的基本概念：

-情境创设的含义：情境创设是指在教学过程中，根据教学目标和学生的认知特点，有目的地创设一种情境，以激发学生的学习兴趣和积极性。

-情境创设的类型：包括生活情境、学习情境、问题情境等。

-情境创设的作用：情境创设在教学中具有激发学生兴趣、提高学习动机、促进学生思维发展等多种作用。

2.情境创设的方法与技巧：

-生活情境创设：通过与学生生活经验相关的情境，引发学生的兴趣和思考。例如，通过展示生活中的生物现象或问题，让学生探究其中的生物原理。

-学习情境创设：通过模拟或再现学习过程中的情境，帮助学生理解和掌握知识。例如，通过角色扮演、模拟实验等方式，让学生身临其境地学习和体验。

-问题情境创设：通过提出问题或设置障碍，激发学生的思考和解决问题能力。例如，给出一个实际问题，让学生思考并设计实验来解决。

3.情境创设的应用实例：

-分析具体的中考生物题目，展示如何运用情境创设来提高解题效率。例如，通过创设一个与题目相关的生物实验情境，帮助学生理解和解决问题。

4.情境创设的实践与反思：

-学生分组进行情境创设，并互相评价、总结。通过实践操作，让学生进一步巩固和掌握情境创设的方法和技巧。板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生清晰地理解和掌握情境创设的方法和技巧。板书设计将围绕以下几个方面展开：

1.情境创设的基本概念：

-情境创设的含义

-情境创设的类型

-情境创设的作用

2.情境创设的方法与技巧：

-生活情境创设

-学习情境创设

-问题情境创设

3.情境创设的应用实例：

-分析具体的中考生物题目

-展示如何运用情境创设提高解题效率

4.情境创设的实践与反思：

-学生分组进行情境创设

-互相评价、总结

板书设计将采用简洁明了的字体和符号，突出重点，准确精炼地概括教学内容。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用图标、颜色标注等元素，使板书更具吸引力。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕情境创设的方法和技巧，以及如何应用于中考生物题目。通过以下五个例题的讲解，帮助学生更好地理解和掌握情境创设的实际应用。

例题1：

题目：在一个生态系统中，草、兔子和狼之间的关系是什么？

解答：这是一个生活情境创设的题目。我们可以通过构建一个生态系统的情境，让学生理解和分析草、兔子和狼之间的关系。例如，我们可以画出一个简单的生态系统图，标注草、兔子和狼之间的捕食关系。这样的情境创设可以帮助学生更好地理解生态系统的概念。

例题2：

题目：植物进行光合作用需要哪些条件和原料？

解答：这是一个学习情境创设的题目。我们可以通过模拟植物进行光合作用的过程，让学生理解和掌握光合作用的条件和原料。例如，我们可以用图示的方式展示光合作用的过程，标注出所需的条件和原料。这样的情境创设可以帮助学生更好地理解光合作用的原理。

例题3：

题目：如何判断一个生态系统是否处于平衡状态？

解答：这是一个问题情境创设的题目。我们可以通过提出问题和引导学生思考，激发学生的解决问题能力。例如，我们可以提出问题：“如何判断一个生态系统是否处于平衡状态？”并引导学生思考和讨论，让学生运用所学知识进行分析和解答。

例题4：

题目：植物的根尖结构对植物的生长有何作用？

解答：这是一个生活情境创设的题目。我们可以通过展示植物的根尖结构的情境，让学生理解和掌握植物根尖结构的作用。例如，我们可以用图片或图示展示植物的根尖结构，并标注出各部分的功能。这样的情境创设可以帮助学生更好地理解植物根尖结构的重要性。

例题5：

题目：动物的运动系统是如何帮助动物运动的？

解答：这是一个学习情境创设的题目。我们可以通过模拟动物的运动系统的情境，让学生理解和掌握动物运动系统的工作原理。例如，我们可以用模型或图示展示动物的运动系统，并标注出各部分的作用。这样的情境创设可以帮助学生更好地理解动物运动系统的组成和功能。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提问的方式，了解学生对情境创设方法和技巧的理解和掌握情况。例如，教师可以随机提问学生关于情境创设的基本概念、方法和应用实例。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、思考过程和合作情况，了解学生对情境创设的实际应用能力。例如，教师可以观察学生在小组讨论中的表现，了解他们如何运用情境创设来解决问题。

-测试：教师可以通过小测验或练习题，测试学生对情境创设方法和技巧的掌握程度。例如，教师可以设计一些有关情境创设的练习题，让学生在课堂上完成，并通过测试结果了解学生的学习情况。

2.作业评价

-认真批改和点评：教师对学生的作业进行认真批改，并对学生的解答进行点评。例如，教师可以指出学生的错误并提供正确的解答方法，或者对学生的创新思维和解决问题的能力进行表扬。

-及时反馈：教师应及时向学生反馈作业评价的结果，让学生了解自己的学习效果。例如，教师可以通过口头反馈或书面评语，向学生传达作业的评分和教师的建议。

-鼓励学生继续努力：教师应对学生的努力和进步给予肯定，并鼓励学生继续努力。例如，教师可以学生在作业中的亮点进行表扬，并鼓励他们在下一阶段的学习中继续保持良好的学习态度和努力。教学反思与总结在这次情境创设素养专题的教学中，我对教学方法和策略进行了一些尝试和探索，同时也遇到了一些挑战和问题。以下是我对整个教学过程的反思和总结。

首先，情境创设的引入成功地激发了学生的兴趣和参与度。通过展示生动有趣的生物实验情境，学生们的注意力被迅速吸引，并积极参与到课堂讨论中。这表明，情境创设是一种有效的教学方法，能够提高学生的学习兴趣和积极性。

其次，我在教学过程中注重了与学生的互动和交流。通过