2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计

2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年小学生负面情绪处理技巧的教学设计课程基本信息1.课程名称：小学生负面情绪处理技巧

2.教学年级和班级：小学五年级2班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生的情感管理能力、自我认知能力和社交技巧。通过学习，学生将能够理解负面情绪的概念，学会识别和表达自己的负面情绪，并掌握一些有效的情绪调节策略。同时，学生也将学会如何与他人沟通和解决问题，以促进良好的人际关系。此外，通过小组讨论和实践活动，学生将培养团队合作和批判性思维能力，提高他们解决现实生活中负面情绪的能力。学情分析考虑到五年级学生的年龄特点和认知水平，他们在情感管理和自我认知方面正处于一个关键的发展阶段。他们开始能够更好地理解自己的情绪，但也需要大量的指导和实践来学会有效地调节情绪。大部分学生对于负面情绪有一定的认识，但缺乏具体的处理技巧。

在社交技巧方面，学生已经能够与同伴进行基本的沟通和合作，但在解决冲突和表达负面情绪方面仍需要提升。部分学生可能存在沟通障碍和团队协作能力不足的问题，这可能会影响他们在小组讨论和实践活动中的表现。

此外，学生的行为习惯和学习态度对课程学习有重要影响。一些学生可能对情绪话题感到害羞或不愿意分享个人经历，而另一些学生可能过于依赖老师的指导，缺乏自主学习能力。因此，在教学过程中需要关注学生的个体差异，并通过鼓励和正面反馈来激发他们的学习兴趣和参与度。教学资源1.软硬件资源：教室、白板、投影仪、电脑、音响设备、情绪卡片、心情日记本、小组讨论桌椅。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程教材。

3.信息化资源：在线情绪测试工具、情绪管理教学视频、心理学研究文章、情绪调节游戏。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情绪表达活动、互动游戏、案例分析、小组分享、心情日记。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过播放一个简短的视频，展示一个小学生在面对压力时出现的负面情绪，引发学生对负面情绪的关注。

提出问题：教师提问：“大家在日常生活中有没有遇到过负面情绪？这些情绪是如何影响我们的？”鼓励学生分享自己的经历。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕负面情绪的定义、原因和影响，以及情绪调节的重要性进行讲解。结合教材中的案例，让学生了解负面情绪的处理方法。

互动环节：教师邀请学生参与一个小游戏，通过角色扮演体验不同情绪带来的感受，引导学生认识情绪的多样性。

3.巩固练习（10分钟）

练习1：教师发放情绪卡片，让学生识别卡片上的情绪，并分享自己遇到这种情绪时的处理方法。

练习2：学生分组进行讨论，探讨如何在日常生活中更好地调节情绪，提升自己的情绪管理能力。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提问，检查学生对负面情绪处理技巧的掌握情况。鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

5.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调情绪管理的重要性。鼓励学生在日常生活中积极运用所学技巧，提升自己的情绪素养。

拓展活动：教师发放心情日记本，引导学生每天记录自己的情绪变化，培养自我认知能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在本节课中，教师采用了情境创设、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，让学生在实践中学习负面情绪的处理技巧，提高学生的情感管理和自我认知能力。同时，通过心情日记的记录，帮助学生培养良好的情绪调节习惯。学生学习效果1.情绪识别与管理：学生能够识别和理解自己的情绪，尤其是负面情绪，并能够用适当的方式表达出来。他们开始学会通过积极的思维方式来调整情绪，减少负面情绪对自己的影响。

2.社交技巧：学生通过小组讨论和角色扮演等活动，提升了与人沟通和解决问题的能力。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的感受，并能以恰当的方式表达自己的观点和需求。

3.自我认知：学生通过记录心情日记和参与课堂讨论，增强了自我认知能力。他们能够更好地了解自己的情绪变化，并能够从中分析和总结自己的情绪规律。

4.团队合作：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够在团队中发挥自己的作用，理解团队合作的重要性，并能够积极解决团队中出现的冲突和问题。

5.批判性思维：学生在课堂讨论中能够积极思考，提出自己的观点和疑问。他们学会了从不同的角度看待问题，并能够分析和评估不同的观点和解决方案。

6.情绪调节习惯：学生通过日常的心情日记记录和课堂学习，逐渐培养了良好的情绪调节习惯。他们能够自觉地运用所学技巧来调整情绪，提升自己的情绪素养。作业布置与反馈1.作业布置

本节课的作业将重点放在学生对负面情绪处理技巧的掌握和应用上。具体作业如下：

a.情绪日记：要求学生每天记录自己的情绪变化，包括遇到的情绪、触发情绪的事件、自己的处理方式以及情绪变化的结果。通过持续记录，帮助学生更好地认识自己的情绪，并培养他们自我观察和自我调节的能力。

b.情绪调节方法实践：学生选择一种情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等，并在日常生活中进行实践。要求学生记录实践的过程和效果，通过实践，帮助学生提升情绪调节的能力。

c.小组讨论：学生分组进行讨论，讨论如何将所学的情绪处理技巧应用到实际生活中，提升自己的情绪管理能力。要求每组提交一份讨论报告，报告中需包括小组成员的共识以及具体的应用建议。

2.作业反馈

教师将对学生的作业进行及时的批改和反馈，以促进学生的学习进步。

a.对于情绪日记，教师将关注学生记录的情绪变化和处理方式，对于有效的情绪调节方法，教师将给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方，教师将给出具体的改进建议。

b.对于情绪调节方法的实践，教师将关注学生实践的过程和效果，对于积极实践并取得明显效果的学生，教师将给予表扬，对于实践过程中遇到的问题，教师将给予指导和帮助。

c.对于小组讨论报告，教师将关注学生讨论的深度和广度，对于有深度、有见地的讨论，教师将给予高度评价，对于讨论报告的格式和表达，教师将给出改进建议。课后作业为了巩固学生对负面情绪处理技巧的掌握，课后将布置以下作业：

1.情绪日记（每天）

要求学生每天记录自己的情绪变化，包括遇到的情绪、触发情绪的事件、自己的处理方式以及情绪变化的结果。通过持续记录，帮助学生更好地认识自己的情绪，并培养他们自我观察和自我调节的能力。

2.情绪调节方法实践（每周一次）

学生选择一种情绪调节方法，如深呼吸、冥想、运动等，并在日常生活中进行实践。要求学生记录实践的过程和效果，通过实践，帮助学生提升情绪调节的能力。

3.小组讨论（每周一次）

学生分组进行讨论，讨论如何将所学的情绪处理技巧应用到实际生活中，提升自己的情绪管理能力。要求每组提交一份讨论报告，报告中需包括小组成员的共识以及具体的应用建议。

4.情绪案例分析