人教版五年级上册第三单元 大河之舞 教案

人教版五年级上册第三单元大河之舞教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容人教版五年级上册第三单元“大河之舞”教案，主要包括以下内容：

1.了解课文《黄河颂》和《长江之歌》的背景及主题；

2.分析两篇课文的语言特点，如排比、设问、拟人等修辞手法；

3.学习课文中的生字、生词，掌握字词的正确读音和书写；

4.有感情地朗读课文，体会作者对母亲河的赞美之情；

5.感受课文中所表现的民族精神，培养热爱祖国、珍惜水资源的思想感情；

6.结合课文内容，进行创意写作练习，提高写作能力。核心素养目标1.提升文化自信：通过学习《黄河颂》和《长江之歌》，感受中华民族对母亲河的深厚情感，增强民族自豪感和文化认同。

2.培养语言构建能力：掌握课文中的修辞手法，学会运用排比、设问等技巧进行创意表达，提高语言运用和文本解读能力。

3.发展思维品质：通过分析课文，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生对文本的深入理解和评价能力。

4.增强审美鉴赏力：感受课文中的美学价值，培养学生的艺术鉴赏力和审美情感。

5.塑造社会主义核心价值观：通过课文学习，引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，培养热爱祖国、珍惜自然资源的价值观念。重点难点及解决办法重点：

1.课文《黄河颂》和《长江之歌》中排比、设问等修辞手法的运用。

2.体会作者对母亲河的赞美之情，培养民族自豪感和文化认同。

难点：

1.对修辞手法的理解和运用。

2.深入理解课文所蕴含的历史观、民族观和国家观。

解决办法：

1.通过对比分析，让学生直观感受修辞手法的作用，结合实例进行仿写练习，突破修辞手法的学习难点。

2.创设情境，引导学生有感情地朗读课文，深入体会作者情感，提高对文本的理解能力。

3.设计小组讨论活动，让学生相互交流对课文所蕴含观念的认识，教师适时引导，帮助学生树立正确的价值观。

4.结合生活实际，让学生分享身边与母亲河相关的故事，增强对母亲河的情感认同，降低理解难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版五年级上册第三单元《大河之舞》的相关教材，包括课文《黄河颂》和《长江之歌》。

2.辅助材料：准备与课文相关的黄河和长江的图片、地理位置图、历史背景介绍等资料，以及课文朗读音频，增强学生的学习体验。

3.教室布置：在教室内设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；布置展示板，用于展示学生的创意写作作品。

4.实验器材：本节课不涉及实验，故无需准备实验器材。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示黄河和长江的壮丽图片，提出问题：“你们知道我们国家的两条母亲河吗？它们有什么特别之处？”以此激发学生对母亲河的兴趣和好奇心。

-邀请学生分享他们对母亲河的了解，为学习新课营造积极的氛围。

2.讲授新课（20分钟）

-教师引导学生共同阅读《黄河颂》和《长江之歌》，讲解课文中的修辞手法，如排比、设问等，并举例说明其在文本中的作用。

-分析课文的情感表达，让学生体会作者对母亲河的赞美之情，强调文化自信和民族自豪感。

-对重点词汇和句子进行解析，确保学生理解课文的深层含义。

3.巩固练习（10分钟）

-设计小组活动，让学生运用所学的修辞手法进行创意写作练习，教师巡回指导，提供反馈。

-进行课堂问答，检验学生对修辞手法的掌握程度，并鼓励学生进行思考和批判性分析。

4.课堂提问与讨论（5分钟）

-教师提出问题，如“课文中哪些句子让你感受到了作者对母亲河的热爱？”引导学生深入探讨课文情感。

-组织小组讨论，让学生讨论母亲河对中华民族的重要性，以及如何珍惜水资源，培养社会主义核心价值观。

5.创新教学互动（5分钟）

-利用多媒体播放黄河和长江的相关视频，让学生通过视觉和听觉感受母亲河的伟大。

-邀请学生进行角色扮演，模仿课文中的语气和情感，朗读课文段落，增强语言构建能力。

6.解决问题与核心素养能力拓展（5分钟）

-教师提出问题：“如何将课文中的修辞手法应用到我们的写作中？”引导学生思考和实践。

-让学生结合自己的生活体验，讨论如何在日常生活中体现对母亲河的尊重和珍惜，培养实际应用能力。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结课堂重点内容，强调修辞手法和情感表达的重要性。

-布置作业：要求学生写一篇关于母亲河的短文，运用所学的修辞手法，表达对母亲河的赞美和爱护。

教学过程设计紧扣实际学情，确保学生在45分钟内能够充分理解和掌握新知识，同时注重培养学生的核心素养能力，实现教学双边互动。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了《黄河颂》和《长江之歌》中的重点词汇和句子，提高了词汇量和语言表达能力。

-学生动手实践了修辞手法的运用，如排比、设问等，增强了写作技巧和文本解读能力。

-学生能够理解课文中的情感表达，体会作者对母亲河的赞美之情，提升了对文学作品的鉴赏能力。

2.过程与方法：

-学生在小组合作中学会了倾听、交流、协作，提高了团队合作能力。

-通过课堂提问和讨论，学生培养了批判性思维和逻辑思维能力，能够深入分析文本。

-学生在创意写作练习中发挥想象力，将所学知识运用到实际情境中，提高了创新意识。

3.情感态度与价值观：

-学生增强了文化自信和民族自豪感，对母亲河产生了深厚的感情。

-学生认识到保护水资源的重要性，树立了正确的环保观念，培养了社会主义核心价值观。

-学生通过课文学习，激发了热爱祖国、传承优秀文化的情感。

4.核心素养能力：

-学生在语言构建、思维品质、审美鉴赏等方面得到了全面发展。

-学生学会了运用所学知识解决实际问题，提高了实际应用能力。

-学生在课堂互动中，培养了沟通表达、合作共享等社会交往能力。课堂1.课堂评价：

-教师通过课堂提问，观察学生对《黄河颂》和《长江之歌》中修辞手法、情感表达的理解程度，及时发现问题并给予指导。

-在小组讨论和创意写作练习中，教师巡回指导，了解学生在团队合作、思维品质、语言表达等方面的表现，为学生提供有针对性的建议。

-教师在课堂教学中注意观察学生的学习态度、参与程度，鼓励学生积极发言、互动交流，培养良好的学习习惯。

2.作业评价：

-教师对学生的作业进行认真批改，重点关注学生对修辞手法的运用、情感表达、文章结构等方面，给出具体的修改建议和鼓励性评价。

-教师在作业点评时，强调学生的优点，激发学生的学习兴趣，同时指出不足之处，引导学生进一步改进。

-教师根据学生的作业完成情况，及时调整教学策略，确保学生能够扎实掌握所学知识，提高学习效果。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在教学中，我尝试通过角色扮演和创意写作练习，让学生更深入地体验课文情感，提高他们的语言表达和创作能力。

2.利用多媒体资源，如图片和视频，增强学生对母亲河的直观感受，使课文内容更加生动形象，提升了学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.在课堂组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为小组分工不够明确，导致部分学生未能充分参与到活动中来。

2.教学评价方面，我意识到作业批改反馈的时间较长，有时不能及时给予学生有效的指导，影响了学生的学习进度。

（三）改进措施

1.针对小组讨论的问题，我将改进小组分工方式，确保每位学生都能在活动中