2024-2025学年小学生情绪支持系统的教学设计

2024-2025学年小学生情绪支持系统的教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本教学设计以《小学心理健康教育》四年级教材为基础，围绕“情绪支持系统”的主题进行展开。课程内容紧密结合课本中关于认识情绪、表达情绪、调节情绪的知识点，强调学生在实际生活中运用所学建立积极的情绪支持系统。通过案例分析、小组讨论、情绪调适游戏等互动环节，深化学生对情绪自我管理重要性的理解，提升他们面对挑战时的情绪应对能力，与课本内容形成有效呼应，确保教学的实用性和针对性。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：情绪识别与表达、自我调节与同理心。通过本章节学习，学生将能够准确识别自身和他人的情绪，运用课本中教授的正确表达方式分享个人感受；培养自我情绪调节策略，学会在遇到困扰时运用积极方法进行情绪管理；同时，增强同理心，理解他人的情绪状态，建立和谐的人际关系，达到教材中提倡的情绪智力发展目标。教学难点与重点1.教学重点

-情绪识别与分类：学生需掌握教材中提供的情绪分类方法，能够识别并命名基本的情绪类型，如快乐、悲伤、愤怒、恐惧等。

-情绪表达技巧：强调学生学会使用课本推荐的适当方式表达情绪，例如通过言语、绘画、写作等非攻击性途径。

-情绪调节策略：学生需要掌握至少两种情绪调节技巧，如深呼吸、正面思考等，以应对日常生活中的压力和挑战。

2.教学难点

-情绪同理心：难点在于学生如何从他人的非言语线索中感知情绪，并能够从他人的角度理解情绪体验，特别是在教材中提到的文化差异背景下。

-情绪调节应用：学生在实际情境中应用情绪调节策略时可能遇到挑战，如如何在不同社交场合中选择合适的调节方法。

-情绪支持系统建立：指导学生如何构建一个有效的情绪支持网络，包括家人、朋友和老师，难点在于如何让学生理解并主动寻求支持，以增强情绪韧性。教学资源准备1.教材：《小学心理健康教育》课本，四年级相关章节内容，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备情绪表情图片、情绪调节策略图表、同理心视频案例等，辅助学生直观理解情绪概念。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置小组讨论区域，配备白板或黑板，便于学生记录和分享；情绪调适游戏道具，用于互动环节；教室环境温馨舒适，鼓励学生开放心态参与学习。教学过程第一环节：导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习的是关于情绪支持系统的内容。首先，我想请大家回忆一下，我们之前学过哪些关于情绪的知识？（等待学生回答）是的，我们学过情绪的类型、表达方式以及如何调节情绪。

2.现在，让我们来看看教材中关于情绪支持系统的部分。请大家翻到教材第四章第二节，阅读课文内容，思考一个问题：什么是情绪支持系统？它对我们有什么作用？

第二环节：课文主旨内容探究

1.情绪支持系统是指我们身边的人、事物和环境，它们可以帮助我们应对情绪困扰，提高情绪应对能力。下面，我们来具体了解一下情绪支持系统的组成部分。

2.请同学们分小组讨论，结合教材内容，分析以下三个方面：

a.家庭支持：我们的家人是如何支持我们的？他们对我们情绪的影响有哪些？

b.同伴支持：我们的朋友和同学是如何帮助我们应对情绪的？他们对我们有什么积极影响？

c.老师和学校支持：老师在学校中如何帮助我们处理情绪问题？学校有哪些资源和活动可以提供支持？

3.各小组汇报讨论成果，总结情绪支持系统的重要性。

第三环节：情绪识别与表达

1.请大家观察教材中的情绪表情图片，思考以下问题：

a.这些表情分别代表了哪些情绪？

b.你能准确地用语言描述这些情绪吗？

2.学生尝试用教材中学到的情绪表达方式，如言语、肢体语言、绘画等，展示自己的情绪。

3.教师点评，强调正确表达情绪的重要性。

第四环节：情绪调节策略

1.现在，让我们学习一些情绪调节的方法。请大家翻开教材，了解以下几种调节策略：

a.深呼吸法：如何通过深呼吸来平复情绪？

b.正面思考：如何用积极的角度看待问题？

c.情绪宣泄：如何安全地宣泄情绪？

2.学生分组讨论，分享自己尝试过的情绪调节方法，以及这些方法的效果。

3.教师总结，强调情绪调节策略在实际生活中的应用。

第五环节：同理心培养

1.我们知道，同理心是理解他人情绪的关键。请大家观看教材中的同理心视频案例，思考以下问题：

a.视频中的人物是如何表现出同理心的？

b.你在生活中遇到过需要同理心的时候吗？你是如何处理的？

2.学生分享观看感悟，讨论如何在实际生活中展现同理心。

3.教师点评，强调同理心在人际交往中的重要性。

第六环节：总结与拓展

1.今天我们学习了情绪支持系统的相关知识，包括家庭支持、同伴支持、老师和学校支持，以及情绪识别、表达和调节策略。请大家谈谈本节课的收获。

2.学生分享学习心得，总结全文侧重点。

3.教师布置拓展任务：结合本节课所学，尝试构建自己的情绪支持系统，并记录在心理健康成长手册中。知识点梳理1.情绪的类型与识别

-情绪的基本类型：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶、惊讶。

-情绪的识别：通过面部表情、身体语言、语调等非言语线索识别情绪。

-教材中的情绪表情图：帮助学生直观地学习和识别不同情绪。

2.情绪的表达

-适当的情绪表达方式：言语表达、艺术表达（如绘画、音乐）、身体表达（如舞蹈）。

-避免攻击性表达：教会学生如何在不伤害他人的情况下表达自己的情绪。

-教材中的案例：展示正确表达情绪的例子，供学生模仿学习。

3.情绪调节策略

-深呼吸：帮助学生通过深呼吸来平复情绪，减轻焦虑和紧张。

-正面思考：引导学生用积极的角度看待问题，转变消极情绪。

-情绪宣泄：安全地宣泄情绪，如打沙包、写日记等。

-教材中的方法：介绍实用的情绪调节技巧，帮助学生应对日常压力。

4.同理心

-同理心的定义：设身处地地理解他人的情绪和感受。

-同理心的培养：通过角色扮演、倾听他人经历、观察他人反应等方式增强同理心。

-教材中的案例：提供实例，让学生了解同理心在实际交往中的应用。

5.情绪支持系统

-家庭支持：家人如何提供情感支持和帮助，以及如何影响个人情绪。

-同伴支持：朋友和同学在应对情绪时的重要作用，以及如何建立积极的同伴关系。

-老师和学校支持：老师在学校中如何帮助学生处理情绪问题，学校提供的心理辅导和活动资源。

-教材中的内容：阐述情绪支持系统的构成及其对个人成长的重要性。

6.实际应用

-教材中提供的练习和活动：通过实际操作，让学生将所学知识应用到生活中。

-情绪调适游戏：设计互动游戏，帮助学生更好地理解和管理情绪。

-情绪日记：鼓励学生记录自己的情绪变化，提高自我认识。教学反思这节课我们围绕情绪支持系统进行了深入的学习和探讨。从情绪的类型与识别，到情绪的表达、调节策略，再到同理心和情绪支持系统的构建，我看到了大家在各个方面的积极参与和成长。

在情绪识别环节，我发现同学们能够准确地从表情图片中识别出不同的情绪，也能够用恰当的语言进行描述。这充分说明大家已经掌握了教材中关于情绪类型和识别的知识点。不过，也有部分同学在这一环节表现出了困惑，这可能是因为他们对情绪的细微差别还不够敏感。在今后的教学中，我需要更多地关注这部分同学，给予他们更多的指导和练习。

在情绪表达环节，我鼓励大家运用教材中提到的方法，如言语、肢体语言、绘画等，来展示自己的情绪。大部分同学能够做到正确、适度地表达情绪，但也有少数同学在表达愤怒等负面情绪时稍显攻击性。这提醒我，在教授情绪表达时，还需要强调尊重他人，避免伤害他人。

在情绪调节策略的学习中，同学们对教材中提到的深呼吸、正面思考等方法表现出浓厚的兴趣，并在实际操作中取得了不错的效果。这说明大家在面对压力和挑战时，已经具备了一定的情绪调节能力。不过，我也注意到，部分同学在面对困难时仍然容易陷入消极情绪，这需要我在教学中继续强化情绪调节技巧的训练。

同理心培养环节，同学们通过观看教材中的视频案例，对同理心有了更深刻的理解。在分享感悟时，大家普遍认识到同理心在人际交往中的重要性。然而，要将同理心真正运用到生活中，还需要大家在日常交往中不断练习和反思。

在构建情绪支持系统方面，同学们对教材中提到的家庭、同伴和老师学校支持有了更为全面的认识。通过分组讨论，大家总结出了许多有效的支持策略。不过，如何将这些策略付诸实践，还需要大家在生活中不断尝试和调整。

1.针对不同学生的需求，提供更有针对性的指导，帮助他们在情绪识别、表达和调节方面取得更好的效果。

2.强化情绪表达的适当性教育，引导学生学会尊重他人，避免在表达情绪时伤害他人。

3.加强情绪调节技巧的训练，让学生在面对压力和挑战时，能够更好地应对。

4.持续关注学生同理心的培养，通过实例分析和角色扮演等方法，提高学生的同理心水平。

5.鼓励学生在生活中积极构建情绪支持系统，并提供必要的指导和支持。内容逻辑关系①情绪的类型与识别

-重点知识点：情绪的基本类型及其特征；非言语线索在情绪识别中的作用。

-关键词：快乐、悲伤、愤怒、恐惧、厌恶、惊讶；面部表情、身体语言、语调。

-板书设计：情绪类型列表，配以相应的表情符号或简笔画，突出每种情绪的特点。

②情绪的表达与调节

-重点知识点：适当的情绪表达方式；情绪调节策略的运用。

-关键词：言语表达、艺术表达、身体表达；深呼吸、正面思考、情绪宣泄。

-板书设计：情绪表达方式图示，展示不同调节策略的操作步骤和效果。

③情绪支持系统的构建

-重点知识点：家庭、同伴、老师和学校支持的重要性；同理心在人际交往中的作用。

-关键词：家庭支持、同伴支持、老师学校支持；同理心、人际交往。

-板书设计：情绪支持系统框架图，标注各个支持来源和同理心的重要性。课堂1.提问：在课堂教学中，我会设计一些与课程内容相关的问题，通过提问来检验学生对情绪支持系统知识的掌握程度。例如，我会问学生情绪支持系统的构成是什么，以及它在个人成长中的作用。通过学生的回答，我可以了解他们是否理解了教材中的相关内容。

2.观察：在课堂活动中，我会观察学生的参与程度和互动情况。例如，在情绪识别环节，我会观察学生是否能准确地从表情图片中识别出不同的情绪，并能否用恰当的语言进行描述。通过观察，我可以了解学生对情绪类型和识别知识的掌握程度。

3.测试：在课程结束时，我会进行一个小测试，以检验学生对情绪支持系统知识的理解和应用能力。测试内容会涵盖情绪类型、情绪表达、情绪调节等方面，题型可以是选择题、填空题或简答题。通过测试，我可以了解学生对情绪支持系统知识的整体掌握情况。

二、作业评价

1.作业批改：在学生完成作业后，我会认真批改他们的作业，并及时给予反馈。我会关注学生作业中的错误和不足，并指出需要改进的地方。同时，我也会表扬学生的优点和进步，鼓励他们继续努力。

2.作业点评：在课堂上，我会选取一些学生的作业进行点评，分享优秀的作业案例，让学生学习借鉴。同时，我也会分析一些常见错误和问题，提供解决方法，帮助学生提高作业质量。

3.作业反馈：在批改作业后，我会及时将作业发给学生，让他们了解自己的学习效果。对于作业完成得好的学生，我会给予表扬和鼓励，让他们继续保持良好的学习态度。对于作业完成得不够好的学生，我会给予指导和建议，帮助他们提高学习效果。通过作业评价，我可以了解学生对情绪支持系统知识的掌握程度，并及时发现问题并进行解决。同时，我也可以鼓励学生继续努力，提高他们的学习积极性。典型例题讲解例题1：

题目：描述当你感到快乐时的情绪表达方式。

答案：当我感到快乐时，我会用言语表达我的喜悦，比如说“我今天真的很开心！”我还会用肢体语言表达我的快乐，比如微笑、跳跃或拥抱。此外，我还会通过绘画或音乐来表达我的快乐情绪。

例题2：

题目：列举三种情绪调节策略。

答案：情绪调节策略包括深呼吸法、正面思考和情绪宣泄。深呼吸法是通过深呼吸来平复情绪，减轻焦虑和紧张。正面思考是用积极的角度看待问题，转变消极情绪。情绪宣泄是通过安全的方式来释放情绪，如打沙包、写日记等。

例题3：

题目：举例说明同理心在实际生活中的应用。

答案：同理心在实际生活中有很多应用。比如，当朋友遇到困难时，我会设身处地地理解他们的情绪和感受，给予他们支持和安慰。在团队合作中，我会尽量理解同事的想法和需求，与他们合作完成任务。通过同理心，我能够更好地与他人沟通和理解，建立良好的人际关系。

例题4：

题目：描述你的情绪支持系统。

答案：我的情绪支持系统包括家庭支持、同伴支持和老师学校支持。家庭支持是指家人提供情感支持和帮助，他们是我