《介绍生活中人和物的位置》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《介绍生活中人和物的位置》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《介绍生活中人和物的位置》是2024-2025学年一年级上册数学西师大版的一节课。本节课主要内容是通过实际生活中的场景，让学生理解和掌握位置的概念，能够用语言描述物体之间的相对位置。通过本节课的学习，学生能够培养观察能力、表达能力及逻辑思维能力。

本节课与生活实际紧密结合，通过观察和描述身边的事物位置，激发学生的学习兴趣。教学过程中，教师应以学生为主体，注重启发式教学，引导学生主动观察、思考和表达。同时，教师应注重培养学生的团队协作能力，让学生在小组活动中共同完成任务，提高他们的沟通与协作能力。

在教学设计上，要合理安排课堂时间，确保学生有足够的时间进行观察、思考和交流。教学手段要丰富多样，可以采用图片、实物、游戏等形式，提高学生的学习兴趣和积极性。此外，教师还要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在数学素养、几何直观和空间观念三个方面。首先，通过观察和描述物体位置，培养学生的数学思维能力，提高他们的数学素养。其次，通过观察实际场景，学生能够直观地理解和掌握位置概念，提高几何直观能力。最后，通过观察、思考和表达，学生能够建立和加深对空间观念的理解，提高空间观念素养。总之，本节课旨在通过实际生活中的场景，培养学生的数学素养、几何直观和空间观念，使他们能够更好地理解和应用位置概念。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在进行《介绍生活中人和物的位置》的学习之前，学生应该已经掌握了基本的数学概念，如数量、形状、颜色等。此外，学生应该具备一定的生活观察能力，能够注意到生活中人和物的位置关系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对生活中的事物充满好奇，通过观察和描述物体位置，能够激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，学生正处在形象思维向逻辑思维过渡的阶段，他们能够通过观察和实际操作来理解和掌握位置概念。在学习风格上，学生喜欢通过游戏和互动来学习，因此教师应充分利用这些特点，设计有趣的教学活动，提高学生的学习积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解位置概念时，学生可能会遇到描述不清楚、表达不准确的问题。此外，对于一些空间关系复杂的场景，学生可能难以理解和描述。针对这些困难，教师应给予耐心指导，鼓励学生多观察、多思考，并通过小组合作等方式，让学生在实际操作中克服困难，提高他们的空间观念和表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过讲解和示范，向学生传授位置概念的基本知识和原理。

（2）讨论法：学生分组进行讨论，分享对生活中人和物位置的观察和理解，互相学习和交流。

（3）实践操作法：学生通过实际操作，观察和描述身边事物的位置，增强对位置概念的理解和应用能力。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等形式的课件，生动展示生活中的人和物位置关系，吸引学生的注意力，增强学习兴趣。

（2）实物模型：使用具体的实物模型，如玩具、图片等，帮助学生直观地理解和表达位置概念。

（3）教学软件：运用互动教学软件，设计有趣的游戏和练习题，巩固学生对位置概念的学习，提高学生的参与度和积极性。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，例如展示一幅教室的图片，提出问题：“请大家观察图片，指出教室里的桌子、椅子和黑板的位置关系。”让学生自由发言，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解位置概念的基本知识和原理。首先，介绍物体的上、下、左、右、前、后等基本方位；其次，讲解如何用语言描述物体之间的位置关系，如“桌子在黑板的右边”，“椅子在桌子的左边”等。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计练习题，让学生运用新学到的知识描述实际场景中的物体位置。例如，展示一张公园的图片，要求学生指出图中建筑物、树木和人物的位置关系。学生可以分组进行讨论，互相交流答案，巩固对新知识的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

教师邀请几名学生上台，用实物模型或PPT展示实际场景中的物体位置关系，并让其他学生进行评价和补充。通过这一环节，提高学生的表达能力和观察能力，促进师生之间的互动和交流。

5.课堂总结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调位置概念的重要性和实际应用。鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，运用所学知识描述物体位置关系。

6.作业布置（5分钟）

教师布置作业，要求学生课后观察家和学校两个场景，用语言描述家人和学校里的物品位置关系，巩固所学知识。

总计课时：45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)数学绘本：推荐学生阅读《数学岛历险记》等涉及位置概念的数学绘本，通过故事的形式让学生理解和掌握位置知识。

(2)网络资源：介绍与位置概念相关的科普文章、教学视频等资源，如“位置概念的日常生活应用”、“如何教孩子理解位置”等。

(3)实地考察：组织学生参观公园、学校等场所，让学生在实际环境中观察和描述物体之间的位置关系。

2.拓展建议：

(1)亲子活动：家长协助孩子观察家庭环境，用语言描述家具、物品的位置关系，培养孩子的观察能力和表达能力。

(2)课堂延伸：教师可设计类似的描述位置关系的练习题，让学生在课后巩固所学知识。

(3)主题活动：举办以“位置”为主题的活动，如制作位置概念的手工作品、举办位置描述的比赛等，提高学生的学习兴趣。

(4)小组合作：学生分组进行合作，共同完成一个与位置概念相关的小项目，如设计一个简单的地图、描述学校各个场所的位置等。

(5)跨学科学习：结合地理、美术等学科，让学生在学习其他知识的同时，巩固和拓展位置概念。课堂1.课堂评价

本节课的评价主要通过以下几个方面进行：

（1）提问：教师在课堂上通过随机提问，了解学生对位置概念的理解程度，及时发现并解决学生在理解上的问题。

（2）观察：教师在课堂上观察学生的参与程度、小组合作的表现等，了解学生的学习状态，对表现好的学生给予表扬，对表现不足的学生给予指导和鼓励。

（3）测试：在课堂结束前，进行一次简单的位置概念测试，了解学生对本节课知识的掌握情况，为下一步的教学提供依据。

2.作业评价

教师对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。对于做得好的学生，给予表扬和鼓励，让他们继续保持；对于做得不好的学生，指出问题所在，并给予具体的改进建议，帮助他们提高。

3.综合评价

教师根据学生在课堂表现、作业完成情况以及测试成绩等方面的综合表现，对学生的学习情况进行全面评价。评价内容不仅包括知识掌握程度，还包括学习态度、团队合作能力等综合素质。

4.鼓励与激励

教师在评价过程中，注重鼓励和激励学生，让学生感受到学习的成就感和快乐，激发他们的学习兴趣和主动性。对于进步较大的学生，可以给予小奖励，如小贴纸、表扬信等，让他们更有动力继续努力。板书设计①位置概念：板书应突出展示物体上、下、左、右、前、后等基本方位，以及相对位置关系的描述方法。

②实际场景：通过板书展示具体的场景图，标注不同物体的位置，让学生直观地理解和记忆。

③关键词汇：板书上应列出本节课的重点关键词汇，如“位置”、“上”、“下”、“左”、“右”等，方便学生理解和记忆。

2.艺术性与趣味性

①图形与颜色：板书设计中可以运用不同形状的图形和颜色，将位置概念形象化、生动化，提高学生的学习兴趣。

②趣味描述：用有趣的语言和比喻，如“物体的上边是天，下边是地”，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

③互动元素：在板书中加入一些互动元素，如“找一找”、“连一连”等，让学生参与到板书设计中来，提高他们的主动性和参与度。课后作业1.观察家里的房间布局，用语言描述家具的位置关系，如“沙发在电视的左边”，“床在沙发的右边”等。

2.观察学校教室的布局，用语言描述同学和教师的位置关系，如“小明坐在小红的前面”，“老师站在黑板的左边”等。

3.设计一张简单的公园地图，标注不同景点的位置关系，如“厕所位于游乐场的东北方向”，“停车场在公园的东南角”等。

4.描述一下自己上学的路线，用语言表达出家和学校之间的位置关系，如“经过公园，沿着马路直走，就能看到学校的大门”。

5.编写一个关于位置概念的小故事，可以结合生活中的实际场景，如“小明和小红约好在公园见面，小明到了公园，但他找不到小红，请你帮助他描述一下小红可能在的位置”。教学反思本节课的教学内容是《介绍生活中人和物的位置》，我采用了讲授法、讨论法和实践操作法，充分利用多媒体设备和实物模型等教学手段，引导学生观察、思考和表达。通过导入环节、讲授新课、巩固练习、师生互动环节和课堂总结等环节，力求让学生在轻松愉快的氛围中掌握位置概念。

在教学过程中，我注意到以下几点：

1.学生的学习兴趣被充分激发。通过创设情境、提出问题等方式，学生对位置概念产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。

2.学生的表达能力和观察能力得到锻炼。在师生互动环节，学生上台展示和描述物体位置关系，提高了他们的表达能力和观察能力。

3.学生对位置概念的理解和掌握程度较好。通过练习题和测试，大部分学生能够正确描述实际场景中的位置关系，对新知识有较好的掌握。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

1.部分学生的参与度不够高。在课堂讨论和活动中，有一部分学生表现较为沉默，没有积极参与进来。

2.课堂时间分配不够合理。在讲授新课时，我用了较多的时间讲解位置概念的原理，导致巩固练习和互动环节的时间相对较少。

3.部分学生对位置关系的描