2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计

2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计主备人备课成员教学内容《2024-2025学年小学生勇于表达观点的教学设计》是基于我国小学语文课程标准，结合学生所在年级和课程主要内容进行设计的。本节课的教学内容选自人教版语文教材四年级上册第六单元，主要包括以下几个方面：

1.学习课文《我的战友》，通过阅读理解，让学生了解作者如何表达自己的观点和情感，培养学生勇于表达自己的观点。

2.分析课文中的表达手法，如比喻、拟人等，引导学生学会运用这些手法表达自己的观点。

3.进行口语训练，通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在实际操作中学会如何表达自己的观点。

4.总结表达观点的方法和技巧，鼓励学生在日常生活中勇于表达自己的观点，提高学生的自信心和表达能力。

本节课的教学内容紧密联系教材，注重培养学生的实践操作能力，使学生在学习过程中既能掌握知识，又能提高自身素质。核心素养目标本节课的核心素养目标主要分为三个方面：

1.语言素养：通过学习课文《我的战友》，让学生掌握一定的词汇量和句型结构，提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。

2.思维品质：通过分析课文中的表达手法和进行口语训练，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化素养：通过学习课文，让学生了解我国优秀的文化传统，培养学生的民族自豪感和文化自信心，使学生在日常生活中能够更好地传承和弘扬中华文化。

本节课的核心素养目标符合新教材的要求，注重培养学生的综合素质，使学生在学习过程中既能掌握知识，又能提高自身素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了三年级下学期的语文课程，对基本的词汇、句型和语法知识有了一定的掌握。同时，学生也进行过一定的口语表达训练，对表达自己的观点和情感有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段。大部分学生对语文学科有着浓厚的兴趣，尤其是对阅读和写作感兴趣。在学习能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和写作表达能力。在学习风格上，学生们喜欢通过互动、讨论和实践活动来学习，希望能够得到及时的反馈和鼓励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和表达观点的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.词汇积累不足，无法准确表达自己的观点。

b.语法知识不扎实，导致表达混乱或错误。

c.缺乏自信，害怕犯错，不敢勇于表达自己的观点。

d.不善于运用修辞手法和表达技巧，使表达的观点缺乏生动性和说服力。

e.在小组讨论和口语表达时，可能会出现紧张、害羞等情况，影响表达效果。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学过程中给予学生适当的引导和帮助，鼓励学生积极参与，增强自信心，提高表达能力和口语交际能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版语文四年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与课文《我的战友》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在课堂上进行直观展示和分析，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和口语表达练习区，以便于学生进行小组讨论和角色扮演等活动，营造积极、轻松的学习氛围。同时，准备相应的桌椅和黑板，以便于进行课堂互动和板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《我的战友》的预习PPT、相关视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“课文中的比喻和拟人手法有哪些？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关表达观点的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何运用比喻、拟人等手法表达观点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握表达观点的技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验表达观点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解表达观点的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达观点的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解表达观点的知识点，掌握相关技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与表达观点相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的表达观点的知识点和技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

(1)文学作品：提供一些经典的文学作品，如鲁迅的《狂人日记》、郭沫若的《天上的街市》等，让学生通过阅读这些作品，进一步了解如何运用各种修辞手法表达自己的观点和情感。

(2)电影片段：推荐一些经典电影片段，如《阿甘正传》、《辛德勒的名单》等，让学生通过观看这些片段，学习角色如何在对话和表演中表达自己的观点。

(3)学术论文：提供一些与表达观点相关的学术论文，如《论修辞手法的运用》等，让学生通过阅读这些论文，深入理解修辞手法的原理和应用。

(4)网络资源：推荐一些优质的在线教育平台和论坛，如“中国大学MOOC”、“知乎”等，让学生在这些平台上浏览和参与有关表达观点的讨论和交流。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间阅读提供的文学作品，通过阅读和分析，进一步掌握各种修辞手法的运用技巧。

(2)学生可以观看推荐的电影片段，通过观察角色的表演和对话，学习如何在实际情境中表达自己的观点。

(3)学生可以阅读提供的学术论文，深入了解修辞手法的原理和应用，提高自己的学术素养。

(4)学生可以登录推荐的在线教育平台和论坛，积极参与有关表达观点的讨论和交流，拓宽自己的视野，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。

(5)学生可以尝试将自己的观点和感悟写成文章或日记，通过写作锻炼自己的表达能力和思维能力。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出表达观点的重要性，引导学生认识到表达观点的技巧和方法。

2.结构清晰：板书应按照教学过程的顺序，分阶段展示教学内容，使学生能够清晰地了解本节课的教学结构和内容安排。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长和复杂，使学生能够快速抓住本节课的核心知识点。

4.准确精炼：板书应准确精炼，概括性强，避免使用模糊和笼统的表述，使学生能够准确理解本节课的知识点。

5.艺术性和趣味性：板书应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性，使学生在欣赏板书的同时，加深对本节课内容的理解和记忆。

板书设计示例：

1.导入阶段：表达观点的重要性

-板书标题：表达观点的重要性

-板书内容：

-观点表达是人际沟通的基础

-观点表达能展现个性和思维能力

-正确表达观点有助于解决问题和促进交流

2.讲解阶段：表达观点的技巧和方法

-板书标题：表达观点的技巧和方法

-板书内容：

-清晰明确：观点表达要清晰明确，避免含糊不清

-逻辑性强：观点表达要有逻辑性，使听众能够理解和支持

-富有说服力：观点表达要富有说服力，使听众能够接受和认同

-运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使观点表达更具生动性和感染力

3.实践阶段：小组讨论和角色扮演

-板书标题：小组讨论和角色扮演

-板书内容：

-分组讨论：通过小组讨论，练习表达自己的观点和倾听他人的观点

-角色扮演：通过角色扮演，模拟实际情境，练习正确表达观点

4.总结阶段：总结表达观点的方法和技巧

-板书标题：总结表达观点的方法和技巧

-板书内容：

-明确观点：观点表达要清晰明确，避免含糊不清

-逻辑性表达：观点表达要有逻辑性，使听众能够理解和支持

-说服性表达：观点表达要富有说服力，使听众能够接受和认同

-运用修辞手法：运用比喻、拟人等修辞手法，使观点表达更具生动性和感染力教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的积极参与程度、发言的积极性和准确性，以及与同学的互动情况，评估学生的课堂表现。

2.小组讨论成果展示：通过观察学生在小组讨论中的积极参与程度、观点表达的清晰性和逻辑性，以及小组成员之间的合作情况，评估学生的讨论成果展示。

3.随堂测试：通过设计随堂测试题，评估学生对本节课的知识点和技能的掌握程度，如请学生写出本节课所学的表达观点的技巧和方法，或者设计一个情境，请学生运用所学的技巧和方法进行表达。

4.作业完成情况：通过批改学生的课后作业，评估学生对本节课的知识点和技能的掌握程度，如请学生运用所学的修辞手法进行写作，或者设计一个情境，请学生运用所学的表达观点的技巧和方法进行表达。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予学生积极的评价和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。同时，教师也可以给予学生一些实用的建议和指导，帮助他们更好地掌握本节课的知识点和技能。教学反思与改进1.设计反思活动

为了在教学后评估教学效果并识别需要改进的地方，我设计了一些反思活动。首先，我让学生填写了一份教学反馈表，以了解他们对本节课的教学内容和教学方法的满意度以及他们的意见和建议。其次，我组织了学生进行小组讨论，让他们分享在本节课中的学习体验和感受，以及他们在表达观点方面的进步和遇到的困难。最后，我与学生进行了个别谈话，了解他们对本节课的个人看法和期望，以及他们对未来教学的建议和期望。

2.制定改进措施

根据学生的反馈和讨论结果，我制定了以下改进措施，并计划在未来的教学中实施：

-增加互动和参与：在课堂上增加更多的互动和参与机会，鼓励学生积极参与讨论和表达自己的观点，提高他们的参与度和兴趣。

-个性化教学：根据学生的个性和需求，进行个性化教学，针对不同学生的特点和困难，提供个性化的指导和帮助，帮助他们更好地掌握表达观点的技巧和方法。

-增加实践机会：增加更多的实践机会，让学生在实际情境中练习表达自己的观点，提高他们的表达能力和逻辑思维能力。

-鼓励学生自主学习：鼓励学生自主学习，提供更多的学习资源和工具，帮助学生自主探索和掌握表达观点的知识点和技能。

-改进教学方法：根据学生的反馈和建议，改进教学方法，采用更生动、有趣和实用的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。课后拓展1.拓展内容：

(1)阅读材料：推荐学生阅读与课文《我的战友》相关的文学作品，如《草房子》、《小王子》等，通过阅读这些作品，让学生进一步理解如何运用修辞手法表达自己的观点和情感。

(2)视频资源：推荐学生观看与表达观点相关的视频资源，如TED演讲、公开课等，通过观看这些视频，让学生学习如何在实际情境中表达自己