2024-2025学年探究式学习在校园霸凌预防教学设计中的应用

2024-2025学年探究式学习在校园霸凌预防教学设计中的应用课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本课程设计针对的是2024-2025学年初中阶段的学生，选用教材为《道德与法治》。本节课的主题为“探究式学习在校园霸凌预防教学设计中的应用”，主要内容围绕着校园霸凌的定义、类型、影响以及预防和处理方法等方面展开。课程目标是使学生能够理解校园霸凌的严重性，学会如何预防和处理校园霸凌事件，提高学生的自我保护意识和能力。教学过程中，我将采用探究式学习方法，引导学生主动参与，积极思考，培养他们的问题解决能力和团队合作精神。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括法治意识、道德素养、批判性思维和沟通协作能力。通过学习，学生应具备正确的法治观念，能够理解和尊重他人的权利，自觉遵守学校和社会的规范；同时，学生应具备良好的道德素养，学会关爱他人，拒绝参与任何形式的校园霸凌行为。此外，本节课还将培养学生的批判性思维，使他们能够对校园霸凌现象进行深入分析，提出合理的预防和处理措施。最后，通过小组讨论、角色扮演等教学活动，提高学生的沟通协作能力，培养他们在面对校园霸凌时能够有效地与他人沟通、寻求帮助的能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的课程中已经学习了关于个人权利、尊重他人、冲突解决等基本概念，这些知识为本节课的深入学习奠定了基础。学生对于校园霸凌的初步了解，能够帮助他们更好地理解课程内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中阶段的学生正处于青春期，他们对于社会现象充满好奇，尤其是与青少年相关的议题。大部分学生具备一定的批判性思维能力，喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解校园霸凌的复杂性和深层次原因方面可能存在困难。他们可能对于如何有效预防和处理校园霸凌感到困惑，不知道如何平衡自我保护与他人关系。此外，部分学生可能因为性格原因或群体压力，难以在课堂上积极发言和参与讨论，这对他们的学习体验和能力提升造成挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.探究式学习：通过提出问题、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动探索校园霸凌的成因、影响和解决方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

2.角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生亲身体验并理解受害者和施害者的心理状态，增强学生的同理心。

3.小组合作：鼓励学生分组合作，共同完成任务，如设计预防校园霸凌的宣传海报、编写校园霸凌处理的剧本等，提高学生的团队合作能力和沟通协作能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示校园霸凌的相关视频、图片等资料，直观地呈现校园霸凌的现象，引发学生的关注和思考。

2.在线讨论平台：利用教学软件或在线讨论平台，为学生提供一个互动交流的空间，方便他们分享观点、讨论问题，促进学生的深度学习。

3.互动式白板：使用互动式白板，引导学生积极参与课堂讨论，随时记录和展示学生的想法和问题，提高课堂的互动性和学生的参与度。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段校园霸凌的短片，让学生直观地感受校园霸凌的现象。

问题提出：引导学生思考校园霸凌的原因、危害以及如何预防和处理校园霸凌。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍校园霸凌的定义、类型、影响以及预防和处理方法。

教学方法：采用讲授法，结合案例分析，让学生理解和掌握校园霸凌的相关知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问环节：学生提问，教师解答。针对学生提出的问题，引导学生进行思考和讨论。

小组讨论：学生分组讨论，分享预防和处理校园霸凌的方法，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于校园霸凌预防和处理的练习题，让学生书面回答。

讨论环节：学生相互交流答案，教师进行点评和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂总结（5分钟）

本节课的主要内容总结：回顾本节课学习的校园霸凌相关知识，强调预防和处理校园霸凌的重要性。

作业布置：布置一道关于校园霸凌的课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

6.课堂延伸（5分钟）

情境模拟：组织学生进行角色扮演，模拟校园霸凌的场景，让学生亲身体验并理解受害者和施害者的心理状态。

分享感受：学生分享自己在角色扮演过程中的感受，教师进行引导和总结。

总计用时：40分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论和角色扮演的方式，增加学生的参与度和实践经验，提高学生的批判性思维和问题解决能力。在课堂延伸环节，让学生亲身体验校园霸凌的场景，增强学生的同理心，使他们对校园霸凌有更深入的理解。六、学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解校园霸凌的定义、类型、影响以及预防和处理方法等基本知识，提高他们对校园霸凌现象的认识水平。

2.法治意识：学生将增强法治意识，学会尊重他人的权利，自觉遵守学校和社会的规范，拒绝参与任何形式的校园霸凌行为。

3.批判性思维：学生能够对校园霸凌现象进行深入分析，提出合理的预防和处理措施，培养他们的批判性思维能力。

4.沟通协作：通过小组讨论、角色扮演等活动，学生能够提高沟通协作能力，学会与他人有效沟通、寻求帮助。

5.自我保护：学生将掌握预防和处理校园霸凌的方法，提高自我保护意识和能力，能够在遇到校园霸凌时采取正确的应对措施。

6.同理心：通过情境模拟和案例分析，学生能够理解受害者和施害者的心理状态，培养的同理心，更加关爱他人，积极维护校园和谐。

此外，学生还将具备以下能力和素质：

1.问题解决：学生能够运用所学知识解决实际生活中的校园霸凌问题，提高问题解决能力。

2.情感态度：学生将树立正确的价值观，坚决反对校园霸凌行为，积极传播友善、尊重的校园文化。

3.社会责任：学生能够认识到自己作为社会成员的责任，积极参与校园霸凌预防和处理的实践活动，为创建和谐校园贡献自己的力量。七、板书设计1.校园霸凌的定义与类型

-定义：校园霸凌是一种恶意的行为，旨在威胁、伤害、羞辱或排挤他人。

-类型：言语霸凌、身体霸凌、社交霸凌、网络霸凌等。

2.校园霸凌的影响

-受害者：心理创伤、自卑、抑郁、影响学业等。

-施害者：行为偏差、法律问题、社交困境等。

3.预防和处理校园霸凌的方法

-预防：增强法治意识、培养同理心、建立和谐校园氛围等。

-处理：寻求帮助、勇敢面对、依法维权等。

4.学生自我保护策略

-识别风险：了解校园霸凌的迹象和预警信号。

-保持冷静：遇到校园霸凌时保持冷静，避免冲动行为。

-寻求帮助：向老师、家长或其他信任的成年人寻求帮助。

-勇敢发声：敢于站出来，反对校园霸凌行为。

5.校园霸凌的法治观念

-尊重他人：理解和尊重他人的权利和感受。

-遵守规范：自觉遵守学校和社会的规范，维护社会秩序。

-法律责任：了解校园霸凌的法律责任，遵守法律规定。

板书设计应注重清晰性和视觉效果，使用关键词和简洁的句子表达重点知识点。可以通过不同颜色、图标或图形来区分不同的内容，以增加趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣。八、典型例题讲解1.例题一：校园霸凌的定义与类型

题目：请根据以下描述，判断这是属于哪一种类型的校园霸凌？

描述：一名学生在学校的食堂里，公开嘲笑另一位学生的外貌和穿着。

答案：这是言语霸凌。因为描述中的行为是通过言语来伤害和羞辱他人。

2.例题二：校园霸凌的影响

题目：以下哪项不是校园霸凌对受害者的影响？

A.心理创伤

B.学业下降

C.自信心的丧失

D.家庭背景的改变

答案：D.家庭背景的改变。家庭背景的改变不是校园霸凌的直接影响。

3.例题三：预防和处理校园霸凌的方法

题目：以下哪项不是预防和处理校园霸凌的方法？

A.增强法治意识

B.培养同理心

C.昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会

D.拒绝与施害者交往

答案：D.拒绝与施害者交往。虽然拒绝与施害者交往可能是一种应对策略，但不是预防和处理校园霸凌的方法之一。

4.例题四：学生自我保护策略

题目：以下哪项不是学生自我保护策略？

A.识别风险

B.保持冷静

C.昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会

D.勇敢发声

答案：C.昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会。昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会是一种预防和处理校园霸凌的措施，而不是学生自我保护策略。

5.例题五：校园霸凌的法治观念

题目：以下哪项不是校园霸凌的法治观念？

A.尊重他人

B.遵守规范

C.法律责任

D.昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会

答案：D.昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会。昆山杜克大学开展校园霸凌研讨会是一种具体的行动，而不是法治观念。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学中，我采用了探究式学习、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习兴趣和主动性。在课堂管理方面，我注重营造轻松、愉快的学习氛围，鼓励学生表达自己的观点，培养他们的批判性思维和沟通协作能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在角色扮演环节，部分学生由于性格原因或群体压力，难以积极参与，这影响了他们的学习体验和能力提升。此外，在课堂提问环节，我发现部分学生对于校园霸凌的深层次原因和预防措施理解不够深入，需要在今后的教学中加以引导和巩固。

2.教学总结

然而，教学中仍存在一些问题，如部分学生对于校园霸凌的法治观念理解和应用不够，需要在今后的教学中加强引导。此外，在教学过程中，我需要更好地关注每一个学生的学习状态，调动他们的积极性，提高课堂参与度。

3.改进措施和建议

针对教学中的不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施和建议：

（1）针对学生参与度不高的问题，我将进一步优化角色扮演等教学活动，鼓励所有学生积极参与，提高他们的学习兴趣和主动性。

（2）为加深学生对校园霸凌法治观念的理解，我将结合案例分析，引导学生运用所学知识分析和解决问题，提高他们的法治意识。

（3）关注每一个学生的学习状态，及时调整教学策略，满足他们不同层次的学习需求。

（4）在教学过程中，加强对学生的引导和激励，让他们在学习中感受到成就和进步，增强自信心。作业布置与反馈一、作业布置

1.分析任务：请学生结合本节课所学内容，分析校园霸凌的原因和影响，并思考如何预防和处理校园霸凌。

2.写作任务：请学生撰写一篇关于校园霸凌的短文，阐述自己的观点和看法，并提出具体的预防和处理措施。

3.实践任务：请学生与家人或朋友