不一样的我说课稿

不一样的我说课稿一、说教材

《不一样的我说课稿》是本学期教学内容中一个重要组成部分，其作用在于培养学生独立思考、自我表达的能力，同时加强学生的语文素养和人文情怀。本文在课文中的地位举足轻重，它不仅是一篇典型的范文，更是学生认识自我、发现自我、表达自我的一个有力工具。

本文主要内容围绕“我”的不同之处展开，通过生动的语言、丰富的修辞手法，展示了作者独特的个性、兴趣和梦想。文章结构清晰，语言优美，既有深度又具有趣味性，对提高学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力都有着极大的帮助。

（1）文章结构与语言特色

本文采用总分总的结构，先总述“不一样的我”，然后从不同方面具体阐述，最后进行总结。文章运用了丰富的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，具有感染力。

（2）文章主题与教育意义

文章主题突出“不一样的我”，鼓励学生认识到自己的独特性，树立自信心，勇于表达自我。这对于培养学生的个性、激发创造力、增强团队合作意识等方面都具有积极的意义。

二、说教学目标

学习本课，学生需要达到以下教学目标：

1.知识与技能：理解文章内容，掌握文章的主题、结构、修辞手法等，提高阅读理解能力；学会运用类似的写作手法，提高写作水平。

2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的思维能力、口语表达能力和团队合作精神。

3.情感态度价值观：引导学生认识到自己的独特性，增强自信心，激发学生热爱生活、追求梦想的情感。

三、说教学重难点

1.教学重点：文章的主题、结构、修辞手法；学会运用类似的写作手法。

2.教学难点：理解并运用文章中的修辞手法；如何引导学生认识到自己的独特性，树立自信心。

在教学中，要注重对重点内容的讲解与示范，对难点内容进行深入剖析，确保学生能够真正掌握并运用所学知识。同时，关注学生的情感态度，引导他们正确认识自我，培养积极向上的价值观。

四、说教法

在教学《不一样的我说课稿》时，我将采用以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

1.启发法：

我将通过设置一系列问题，引导学生主动思考，发现文章中的亮点和特色。例如，在分析文章结构时，我会提问：“作者是如何组织文章的？这样的结构对表达主题有什么好处？”通过启发式的问题，让学生在思考中学习，提高他们的思维能力。

亮点：与其他教师直接讲述的方式不同，我更注重引导学生主动探究，培养他们的独立思考能力。

2.问答法：

在教学过程中，我将采用问答法，鼓励学生积极参与课堂讨论。针对文章的重点、难点，我会设计不同层次的问题，引导学生逐步深入理解文章内容。

亮点：我的问答法不仅仅是简单的教师问、学生答，而是鼓励学生提问，形成互动式课堂氛围。同时，我会针对学生的回答进行适时、具体的评价，帮助他们建立自信。

3.案例分析法：

选取文章中的经典片段，进行深入剖析，让学生了解修辞手法的具体运用。通过对比分析，使学生更好地掌握写作技巧。

亮点：在案例分析时，我会将学生的作品与范文进行对比，让学生在实际操作中体会差距，从而激发他们的学习兴趣。

4.小组合作法：

将学生分成小组，针对文章的某一问题进行讨论，促进生生互动，培养学生的团队合作精神。

亮点：我在小组合作中，会设置明确的任务和目标，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势，共同完成任务。

板书设计：

在板书设计上，我会采用思维导图的形式，将文章的结构、修辞手法、写作技巧等直观地展示出来。这样既能帮助学生梳理知识点，又能提高课堂效率。

五、说学法

在探讨学法之前，首先分析学生的特点即学情。本节课的对象是中学生，他们正处于青春期，思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散，对于抽象的理论知识接受能力有限。此外，学生的语文基础、阅读理解能力和写作水平存在差异。针对这些特点，我将采用以下学习方法：

1.阅读法：

-指导学生进行预习，通过自主阅读初步理解文章内容，培养学生的独立阅读能力。

-引导学生进行分层阅读，先快速浏览了解文章大意，再细读品味语言特色和修辞手法，最后深入理解文章主题和作者情感。

2.练习法：

-设计针对性的练习题，帮助学生巩固文章中的重点、难点知识，如填空、改写句子、修辞手法辨识等。

-鼓励学生进行仿写练习，将所学的修辞手法和写作技巧应用到自己的作品中，提高写作水平。

3.探究法：

-鼓励学生在课堂上积极提问，对文章的疑难点进行探究，培养他们的探究精神和问题解决能力。

-组织学生进行小组讨论，通过合作探究，共同解决问题，增强学生的团队协作能力。

4.情境教学法：

-创设情境，让学生代入作者的角色，体验作者的情感和思考过程，增强学生对文章的共鸣。

-利用多媒体手段，如播放相关视频、音频，让学生在具体的情境中感受文章的魅力。

5.反思法：

-在学习过程中，引导学生进行自我反思，总结自己的学习方法和效果，不断调整学习策略。

-在课后布置反思性作业，让学生思考自己在学习过程中的收获和不足，促进自我成长。

六、说教学过程

教学过程是学生获取知识、形成技能、培养情感的关键环节。以下是《不一样的我说课稿》的教学过程设计：

1.导入新课（5分钟）

-利用图片、视频等资料，展示不同人物的特色和个性，引发学生对“不一样”的思考。

-提问：“你认为自己哪里不一样？”让学生分享自己的独特之处，为学习新课奠定情感基础。

2.自主阅读（10分钟）

-学生自主阅读课文，初步了解文章内容和结构。

-教师提问，检查学生的阅读效果，引导学生关注文章的主题和修辞手法。

3.课堂讲解（15分钟）

-教师对文章的主题、结构、修辞手法进行详细讲解，结合板书展示。

-对文章的重点、难点进行剖析，举例说明修辞手法在文中的运用。

4.小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论文章中的某一问题，如：“文章中哪些地方体现了作者的不一样？”

-每个小组派代表分享讨论成果，教师进行点评和指导。

5.课堂实践（10分钟）

-学生进行仿写练习，运用所学的修辞手法和写作技巧。

-教师选取部分学生作品进行展示，给予评价和指导。

6.总结提升（5分钟）

-教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。

-强调文章主题，鼓励学生认识到自己的独特性，树立自信心。

7.课后作业（课后自主完成）

-布置课后作业，包括阅读拓展材料、完成练习题和反思日记。

-要求学生结合自己的生活经历，运用所学知识，写一篇关于“不一样的我”的作文。

整个教学过程注重学生的参与和体验，旨在提高学生的阅读理解能力、写作技巧和口语表达能力，同时培养学生的团队合作精神和自信心。通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《不一样的我说课稿》的教学，是基于以下几点考虑，这些也是本节课的亮点：

1.学生主体性的凸显：

-教学设计中，我充分考虑到学生的主体地位，通过各种互动环节，如自主阅读、小组讨论、课堂实践等，让学生主动参与学习过程，提高他们的学习积极性和自主性。

2.教学方法多样化：

-我采用了启发法、问答法、案例分析法和小组合作法等多种教学方法，旨在满足不同学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学的有效性。

3.关注学生个体差异：

-通过分层教学和针对性练习，我关注到每个学生的学习水平和接受能力，使他们在各自的基础上得到提高，实现个性化学习。

4.知识与情感的融合：

-在教学中，我不仅注重知识的传授，还关注学生情感态度价值观的培养。通过情境教学法和反思法，引导学生正确认识自我，培养积极向上的情感。

5.教学与实践相结合：

-我将课堂实践环节与课后作业相结合，让学生在实际操作中运用所学知识