初中政治教学设计案例

初中政治教学设计案例一、教学任务及对象

1、教学任务

本教学设计针对的是初中政治课程，主题为“我们的价值观”，旨在引导学生正确认识社会主义核心价值观，培养他们热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操。通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握社会主义核心价值观的基本内涵，学会在实际生活中践行这些价值观，为构建和谐社会奠定基础。

2、教学对象

本节课的教学对象为初中学生，年龄大约在13-15岁之间。这个年龄段的学生正处于青春期，思想活跃，好奇心强，但同时也可能存在一定的叛逆心理。他们对政治课程的学习可能存在一定的兴趣，但需要教师运用恰当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们树立正确的价值观。此外，学生在学习过程中需要加强合作与交流，提高解决问题的能力。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）理解社会主义核心价值观的基本内涵，掌握富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等12个方面的具体内容。

（2）学会运用所学价值观分析社会现象，提高观察问题、思考问题的能力。

（3）能够运用所学知识进行讨论、辩论，发表自己的观点，锻炼表达能力。

2、过程与方法

（1）通过小组合作、讨论、分享等形式，培养学生主动探究、合作学习的能力。

（2）运用案例分析、角色扮演等方法，让学生在实际情境中体验、感悟社会主义核心价值观。

（3）设计课堂提问、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。

3、情感，态度与价值观

（1）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操，增强国家认同感。

（2）树立正确的价值观，尊重他人，关爱弱势群体，具有良好的道德品质。

（3）激发学生积极参与社会事务的热情，培养有责任、有担当的新时代青年。

（4）通过学习，使学生认识到社会主义核心价值观在个人成长、国家发展中的重要作用，增强践行价值观的自觉性。

在教学过程中，教师应关注学生的情感、态度与价值观的培养，将知识传授与价值观教育相结合，使学生在掌握知识的同时，树立正确的价值观，为成为具有社会责任感、道德品质和爱国情怀的公民奠定基础。

三、教学策略

1、以退为进

在教学过程中，教师采取“以退为进”的策略，即在教学中适当放手，给予学生自主学习的空间。通过设置前置学习任务，让学生在课前对社会主义核心价值观进行初步了解，培养他们的自主学习能力。在课堂上，教师以引导者、协助者的角色出现，鼓励学生主动提问、发表观点，从而激发学生的学习兴趣，提高他们的思考和分析能力。

2、以点带面

教师运用“以点带面”的教学策略，通过典型案例分析，引导学生从具体事例中抽象出社会主义核心价值观的内涵。例如，通过讲解身边的道德模范、英雄人物等事迹，让学生从这些“点”上感受到社会主义核心价值观的实质。然后，再引导学生将这些“点”上的认识推广到“面”上，学会在更广泛的社会生活中践行这些价值观。

3、以动带静

“以动带静”是指在教学过程中，教师采用动态与静态相结合的教学方法，激发学生的学习兴趣和参与度。一方面，通过组织课堂讨论、小组合作、角色扮演等动态活动，让学生在实践中学习、体验社会主义核心价值观；另一方面，安排课后阅读、撰写心得体会等静态作业，让学生在反思中深化对价值观的认识。这种策略有助于学生将所学知识内化为自己的行动指南，实现知行合一。

四、教学过程

1、开篇：磨刀不误砍柴工

教学伊始，教师通过一则寓言故事“磨刀不误砍柴工”引导学生认识到学习社会主义核心价值观的重要性。通过故事让学生明白，只有先磨好刀，才能更高效地砍柴。同样，只有先树立正确的价值观，才能更好地指导自己的行为和成长。

2、温故而知新

在此环节，教师带领学生回顾已学的社会主义核心价值观，通过提问、讨论等方式巩固已有知识。在此基础上，引入新的教学内容，使学生能够在新旧知识之间建立联系，实现知识的拓展和深化。

3、以不变应万变

教师通过案例分析，让学生认识到社会主义核心价值观在面对各种社会现象时，具有普遍适用性和指导意义。引导学生学会运用这些价值观来分析和解决实际问题，做到“以不变应万变”。

4、透过现象看本质

在此环节，教师组织学生针对一些具有争议性的社会现象进行讨论，引导学生透过现象看到本质，从中认识到社会主义核心价值观的重要性。通过这种教学方式，培养学生独立思考、明辨是非的能力。

5、一览众山小

教师组织学生进行小组合作，让学生从不同角度、不同层面去探讨社会主义核心价值观。通过分享、交流，使学生全面、深入地理解这些价值观，从而达到“一览众山小”的境界。

6、烂笔头胜过好记忆

在教学过程中，教师强调课后复习和总结的重要性。鼓励学生将所学知识整理成笔记，通过写作、绘图等方式加深记忆。同时，布置相关课后作业，让学生在实践中运用所学知识，真正做到烂笔头胜过好记忆。

整个教学过程注重理论与实践相结合，教师引导学生积极参与、主动探究，使学生在愉快的氛围中学习、成长。通过以上六个环节，使学生深入理解社会主义核心价值观，并将其内化为自己的行为准则。

五、教学评价

1、自我评价

在教学活动结束后，教师引导学生进行自我评价，反思在学习过程中的表现和收获。学生需要回答以下问题：我是否积极参与课堂讨论？我是否掌握了社会主义核心价值观的基本内涵？我能否将这些价值观运用到实际生活中？通过自我评价，学生能够认识到自己的优势和不足，为后续学习制定合理的目标和计划。

2、他人评价

他人评价包括同学和教师对学生的评价。同学评价主要关注学生在小组合作、讨论等环节的表现，如合作态度、沟通能力等。教师评价则侧重于学生在课堂上的学习态度、知识掌握程度和运用能力。他人评价能够帮助学生从不同角度了解自己的表现，促进其全面成长。

3、小组评价

小组评价以