Unit 4 Lesson 22教学设计 2024-2025学年冀教版英语八年级上册

Unit4Lesson22教学设计2024-2025学年冀教版英语八年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为冀教版英语八年级上册Unit4Lesson22，主要内容围绕着日常生活中的对话展开。学生将学习如何描述日常活动以及询问他人的计划。本节课的重点是掌握一般现在时的用法，学会如何用英语表达习惯性动作和一般事实。同时，学生还需掌握情态动词can的用法，用以表示能力。此外，本节课还会教授如何用英语询问和回答关于日常活动的问题。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit4Lesson22，学生将进一步提升英语听说读写技能，特别是在描述日常活动和询问他人计划方面的语言能力。同时，学生将了解和感知英语国家的日常生活习惯，增强文化意识。通过小组合作和互动交流，学生能够培养良好的思维品质，提升问题解决和合作学习的能力。此外，学生还将学会自主学习，通过观察、实践和模仿，提高学习效果。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习Unit4Lesson22之前，学生应该已经掌握了冀教版英语八年级上册前面单元的基础词汇、语法和日常对话。他们应该能够使用一般现在时描述日常活动和习惯性动作，同时也能理解和使用情态动词can来表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对于生活中的实际场景对话通常比较感兴趣，因此可以通过引入真实的生活情境来激发他们的学习兴趣。学生的学习能力因个体差异而异，但大多数学生具备一定的听说读写能力，能够通过小组合作和互动交流来提升语言技能。他们的学习风格也各不相同，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的则喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习Unit4Lesson22的过程中，学生可能会遇到一些困难。例如，他们可能对于如何正确使用一般现在时来描述日常活动和习惯性动作感到困惑。此外，使用情态动词can来表达能力的新知识也可能需要一定的练习才能熟练掌握。另外，学生在进行对话时可能会遇到一些复杂的句子结构和表达方式，需要通过实践和教师的引导来提升他们的语言运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：冀教版英语八年级上册教材、教学课件、练习册。

3.信息化资源：在线英语学习平台、英语学习APP、英语电影片段、英语歌曲。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式问答、角色扮演、听力练习、口语练习、写作练习。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师播放一段英语电影片段，片段中包含日常活动的场景。

问题提出：教师提问学生：“Canyouguesswhatthecharactersaredoing?Whataretheirdailyroutines?”

学生回答：学生根据电影片段内容猜测角色的活动，并尝试用英语描述。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，引导他们用一般现在时描述日常活动。

2.讲授新课（10分钟）

教师讲解：教师围绕Unit4Lesson22的内容，讲解一般现在时的用法，以及如何用英语描述日常活动和习惯性动作。

例子展示：教师给出例子，如“IusuallywatchTVintheevening.”，并解释其中的语法和词汇。

学生跟随：学生跟随教师的讲解，学习和模仿例子中的表达方式。

3.巩固练习（10分钟）

小组练习：学生分组，每组编写一个关于日常活动的对话，并角色扮演进行表演。

讨论交流：学生之间互相提问，如“Whatdoyouusuallydointhemorning?”，并用一般现在时回答。

教师点评：教师对学生的表演和交流进行点评，纠正发音和语法错误，引导学生正确使用一般现在时。

4.课堂提问（5分钟）

教师提问：教师针对Unit4Lesson22的内容，提问学生一些问题，如“Canyoudescribeyourdailyroutine?”，“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”。

学生回答：学生尝试用英语回答问题，展示他们对新知识的掌握。

教师点评：教师对学生的回答进行点评，鼓励他们用英语表达自己的想法。

5.创新环节（5分钟）

任务型教学：教师布置一个任务，要求学生用英语写一篇关于自己日常活动的短文。

学生完成：学生根据任务要求，撰写短文，展示他们对新知识的运用能力。

教师点评：教师对学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，帮助他们进一步提高英语写作能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教师总结：教师对本节课的内容进行简要回顾，强调一般现在时的用法和日常活动的表达方式。

核心素养拓展：教师提出一个与日常生活相关的问题，如“Howcanwehaveahealthylifestyle?”，引导学生思考和讨论。

课堂反馈：学生反馈对本节课的学习感受和收获，提出意见和建议。

教学双边互动：教师与学生进行互动，解答他们的疑问，鼓励他们积极参与英语学习。

总计用时：45分钟学生学习效果1.语言能力：学生能够熟练运用一般现在时描述自己的日常活动和习惯性动作，如“IusuallywatchTVintheevening.”。他们也能用英语询问和回答他人的一般日常活动，如“Whatdoyouusuallydointhemorning?”。

2.文化意识：学生通过学习本节课，能够更好地理解和感知英语国家的日常生活习惯，增强文化意识，从而提高跨文化交际能力。

3.思维品质：学生在小组合作和互动交流的过程中，能够培养良好的思维品质，如批判性思维和创造性思维。他们能够通过观察、实践和模仿，提高问题解决和合作学习的能力。

4.学习能力：学生能够自主学习，通过观察、实践和模仿，提高学习效果。他们能够有效利用教学资源，如多媒体教室、投影仪等，提升学习兴趣和动力。

5.情态动词can的用法：学生能够理解和掌握情态动词can的用法，用以表示能力，如“IcanspeakEnglish.”。

6.写作能力：学生能够根据任务要求，用英语撰写一篇关于自己日常活动的短文，展示他们对新知识的运用能力。

7.课堂参与度：学生能够积极参与课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高课堂参与度和学习兴趣。

8.团队合作：学生在小组合作的过程中，能够培养良好的团队合作精神，提高沟通协作能力。

9.自主学习能力：学生能够自主学习，通过观察、实践和模仿，提高学习效果。他们能够有效利用教学资源，如多媒体教室、投影仪等，提升学习兴趣和动力。

10.核心素养能力的拓展：学生能够通过讨论和思考，提高自己的核心素养能力，如批判性思维、自主学习能力和问题解决能力。板书设计1.一般现在时：

①IusuallywatchTVintheevening.

②Youoftengotothegymafterwork.

③Shesometimesreadsabookbeforebed.

2.情态动词can的用法：

①IcanspeakEnglish.

②Youcanrideabike.

③ShecancookChinesefood.

3.日常活动表达：

①Whatdoyouusuallydointhemorning?

②Howdoyouusuallyspendyourweekends?

③Whattimedoyouusuallygotobed?

4.询问他人计划：

①Whatareyouplanningtodotomorrow?

②Areyougoingtothemoviesthisweekend?

③Haveyoudecidedwhichcollegetoattend?

5.核心素养能力拓展：

①批判性思维：Howcanwehaveahealthylifestyle?

②自主学习能力：Studydifferentculturesandlearnfromthem.

③问题解决能力：Findwaystoimproveyourlearninghabits.

板书设计要求简洁明了，通过关键词和句型展示本节课的重点知识点，帮助学生理解和记忆。同时，通过艺术性和趣味性的设计，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结1.教学反思

在本节课的教学过程中，我尽力通过创设情境、提出问题等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。在导入环节，我播放了一段英语电影片段，让学生猜测角色的活动，并尝试用英语描述。这种情境创设的方式激发了学生的学习兴趣，使他们积极参与课堂活动。

在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。我通过举例和解释，帮助学生理解和掌握一般现在时的用法，以及如何用英语描述日常活动和习惯性动作。此外，我还注重引导学生正确使用情态动词can来表达能力。

在巩固练习环节，我组织学生进行小组练习，让他们编写关于日常活动的对话，并进行角色扮演。这种小组合作的学习方式让学生能够更好地运用所学知识，提高他们的语言能力。

在课堂提问环节，我针对Unit4Lesson22的内容，提问学生一些问题，如“Canyoudescribeyourdailyroutine?”和“Howdoyouusuallyspendyourweekends?”。通过学生的回答，我发现他们对新知识的掌握程度较高，能够用英语描述自己的日常活动。

在创新环节，我布置了一个任务，要求学生用英语写一篇关于自己日常活动的短文。通过学生的作文，我发现他们对新知识的运用能力有所提高，能够较好地运用一般现在时和情态动词can。

2.教学总结

对本节课的教学效果进行客观评价，我认为学生在知识、技能和情感态度等方面取得了一定的进步。他们能够理解和掌握一般现在时的用法，以及如何用英语描述日常活动和习惯性动作。同时，他们也能够正确使用情态动词can来表达能力。通过小组合作和互动交流，学生