2020版简明新疆地方史第5课多元文化的传播与交融 教案

2020版简明新疆地方史第5课多元文化的传播与交融教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《简明新疆地方史》第5课——多元文化的传播与交融

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第10周星期三第2节

4.教学时数：45分钟（1课时）核心素养目标1.历史素养：通过学习新疆多元文化的传播与交融，培养学生对历史文化传承与交流的认识，增强民族自豪感和文化自信。

2.思辨能力：引导学生分析新疆多元文化形成的原因，提高学生的问题分析能力和思辨能力。

3.沟通与合作：通过小组讨论和分享，培养学生有效表达、倾听他人意见的能力，增强团队协作精神。

4.社会责任感：使学生认识到维护民族团结、传承优秀文化的重要性，激发学生的社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前几课的学习中，对新疆的历史发展、地理位置、民族分布等基础知识有了初步了解，为本课学习多元文化的传播与交融奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对历史文化具有一定的兴趣，对新疆多元文化充满好奇心。他们具备一定的自主学习能力，喜欢通过小组合作、讨论等方式进行学习。此外，学生在信息获取、分析、表达等方面具有一定的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解多元文化交融的深层次原因和影响方面可能存在困难，对一些历史事件和文化现象的把握可能不够准确。此外，学生在表达和阐述观点时，可能存在逻辑不清晰、语言表达能力不足等问题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：《简明新疆地方史》教科书，确保每位学生人手一本。

2.辅助材料：准备与新疆多元文化相关的历史图片、文化图表、民族音乐和舞蹈视频等，以丰富课堂展示和讨论。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为几个小组讨论区域，便于学生进行合作学习。在教室前方设置多媒体展示区，用于展示教学资源和学生成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示新疆多元文化的图片和视频，如民族服饰、建筑、音乐和舞蹈等，让学生直观感受新疆文化的丰富多彩。

-提出问题：“新疆为什么会有如此丰富的多元文化？这些文化是如何传播和交融的？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-依据教材，讲解新疆多元文化的传播与交融的历史背景、过程及其影响。

-重点关注丝绸之路对新疆文化交融的作用，以及各民族在新疆地区的文化交流与互动。

-通过案例分析，讲解多元文化交融对新疆地区社会、经济、文化发展的积极影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论新疆多元文化中的某一具体例子，分析其传播与交融的过程及原因。

-各小组分享讨论成果，其他小组进行点评，教师总结并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对新课内容提出问题，检查学生对知识点的理解和掌握程度。

-鼓励学生提问，针对学生的疑问进行解答，促进师生互动。

5.创新教学（5分钟）

-情境模拟：让学生模拟古代丝绸之路上的商人，介绍自己所携带的商品及其背后的文化故事，增强学生对文化交融的理解。

-角色扮演：让学生扮演不同民族的角色，通过对话、表演等形式展示各民族文化的特色和交融。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-分析思辨：让学生思考如何正确看待和处理当今社会中的文化差异与交融，提高学生的问题分析能力和思辨能力。

-情感价值观教育：引导学生认识到尊重、包容、传承多元文化的重要性，培养学生的社会责任感和民族自豪感。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调新疆多元文化的传播与交融对地区发展的重要意义。

-鼓励学生课后继续关注和研究新疆多元文化，提高学生的学习兴趣。学生学习效果1.知识与理解：

-学生能够描述新疆多元文化的历史背景、传播与交融的过程及其影响。

-学生能够阐述丝绸之路在新疆文化交融中的重要作用，并举例说明不同民族文化的交流互动。

-学生理解了多元文化交融对新疆地区社会、经济、文化发展的积极意义。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和分享，提高了分析问题、解决问题的能力。

-学生在情境模拟和角色扮演中，锻炼了表达、沟通和协作的能力。

-学生在课堂提问和思考中，提升了思辨能力和对文化差异的认识。

3.情感态度与价值观：

-学生对新疆多元文化产生了更深的兴趣，增强了对民族文化的自豪感和文化自信。

-学生认识到尊重、包容、传承多元文化的重要性，培养了社会责任感和跨文化交流的开放态度。

-学生在分析当今社会中的文化差异与交融时，能够更加理性、客观地看待问题。

4.学习策略与习惯：

-学生通过合作学习、自主探究等方式，培养了良好的学习习惯和团队合作精神。

-学生学会了运用多媒体资源进行学习，提高了信息获取和处理的能力。

-学生在课后主动关注和研究新疆多元文化，展现了持续学习的热情和动力。课堂1.课堂评价：

-在教学过程中，教师将通过提问、观察、小组讨论等形式，了解学生对新疆多元文化传播与交融知识的掌握程度。

-教师关注学生的课堂参与情况，鼓励积极发言，观察学生在讨论、分享等活动中的表现，以此评估学生的理解深度和思辨能力。

-教师针对学生的回答和表现，及时给予反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确学习方向。

-通过随堂测验或快速问答等方式，检测学生对关键知识点的记忆和理解，及时发现问题并予以解决。

2.作业评价：

-教师对学生的课后作业进行认真批改，重点关注学生对课堂所学知识的运用能力、分析问题和解决问题的能力。

-批改作业时，教师会给予详细的评语，不仅指出学生的错误，还会指出错误原因，提供改进建议。

-教师会在课堂上对优秀作业进行展示和点评，鼓励学生的学习成果，激发学生的学习积极性。

-定期对学生的学习进步情况进行总结，通过作业评价促进学生的持续学习和能力提升。

-教师将根据学生的作业反馈，调整教学策略和方法，以提高教学效果和满足学生的学习需求。内容逻辑关系①知识点阐述：

-新疆多元文化的历史背景

-丝绸之路在新疆文化交融中的作用

-不同民族文化的交流互动案例

-多元文化交融对新疆地区发展的积极影响

②重点词句：

-“丝绸之路”：强调其在新疆文化交融中的关键地位。

-“民族交流互动”：突出各民族在新疆地区的文化交流与融合。

-“多元文化交融”：阐述其对新疆社会、经济、文化发展的促进作用。

③板书设计：

-板书左侧列出课程关键知识点，如历史背景、丝绸之路、民族