3 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册

3古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉（教学设计）2023-2024学年统编版语文六年级上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文六年级上册中的古诗词三首：《六月二十七日望湖楼醉》。本诗是宋代诗人苏轼的作品，描绘了作者在望湖楼上饮酒赏景时的所见所感。诗中以壮阔的湖光山色为背景，展现了大自然的神奇魅力，同时表达了诗人超然物外的人生态度。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本诗之前，学生已经学习过苏轼的其他诗词，对苏轼的生平及其诗词风格有一定的了解。同时，学生也掌握了诗词的基本赏析方法，如关注意象、情感、手法等方面。通过对本诗的学习，学生将进一步深入理解苏轼的诗词艺术，提高古诗词鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要体现在以下三个方面：

1.审美鉴赏能力：通过学习《六月二十七日望湖楼醉》，使学生能够感受苏轼诗词中的意境美，理解诗人的情感表达，提高对古诗词的审美鉴赏能力。

2.文化传承能力：通过学习苏轼的诗词，使学生了解宋代诗词的特点，理解苏轼的诗词风格，培养学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

3.思维创新能力：在赏析诗词的过程中，鼓励学生发挥想象，理解诗中的意象，独立思考，提出自己的见解，提高思维创新能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解《六月二十七日望湖楼醉》的诗意和作者的情感表达。

2.赏析诗词中的意象、修辞手法和诗句结构。

难点：

1.深入理解诗中的意境，感受大自然的神奇魅力。

2.分析苏轼的诗词风格，理解其超然物外的人生态度。

解决办法：

1.采用问题驱动法，引导学生关注诗中的意象和情感，通过提问激发学生的思考，帮助学生深入理解诗意。

2.运用案例分析法，挑选典型的诗句进行赏析，让学生通过对比、分析，掌握诗词的赏析方法。

3.组织小组讨论，让学生分享自己的感受和理解，通过合作学习，提高对诗词的鉴赏能力。

4.利用多媒体辅助教学，展示相关的图片、视频等资料，帮助学生形象地理解诗中的意境。

5.创设情境，让学生通过朗读、表演等形式，亲身体验诗中的情感，提高感受力和表达能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《六月二十七日望湖楼醉》这首诗的教材或学习资料。

2.辅助材料：收集与诗中意境相关的图片、视频等多媒体资源，如望湖楼、山水风光等，以帮助学生更好地理解诗的意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置成适合分组讨论和朗读的环境，如设置讨论区、朗读区等，以方便学生进行互动学习。教学过程课前准备：

提前布置学生预习《六月二十七日望湖楼醉》，要求学生熟读诗词，查阅相关资料，了解苏轼的生平及其诗词风格。

课堂导入：

以提问方式引导学生回顾已学的苏轼诗词，激发学生对苏轼作品的兴趣。接着简要介绍《六月二十七日望湖楼醉》的背景，引出本节课的学习内容。

新课教学：

1.解析诗题：“六月二十七日望湖楼醉”涵盖了时间、地点和事件，提问学生这些信息在诗中是如何体现的。

2.逐句解析诗词，关注关键词语和意象，如“望湖楼”、“醉”、“湖光山色”等。引导学生发挥想象，描绘诗中的景象，体会诗人的情感。

3.分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生认识并学会欣赏古诗词的修辞美。

4.讨论诗人的写作手法，如构思、抒情等，引导学生理解苏轼的诗词风格。

5.总结诗的主旨，强调诗人超然物外的人生态度，以及对大自然的热爱和赞美。

课堂互动：

1.组织学生进行小组讨论，分享对诗中意境的理解和感受。

2.邀请学生朗读诗词，对朗读效果进行评价，提高学生的朗读能力。

3.开展诗词创作活动，让学生尝试仿写苏轼风格的诗词，培养学生的创作能力。

对本节课的学习内容进行总结，强调苏轼的诗词风格及其对后世的影响。布置课后作业，要求学生课后深入研究苏轼的诗词作品，撰写心得体会。

课后反思：

教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习效果，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

教学过程要细化，确保每个环节都有明确的教学目标和任务，注重学生的参与和互动，使学生在课堂上充分吸收知识，提高语文核心素养。教学资源拓展一、拓展资源：

1.苏轼生平简介：为学生提供苏轼的生平简介，帮助学生更好地了解苏轼的生平和创作背景。

2.苏轼其他诗词作品：推荐苏轼的其他诗词作品，如《赤壁赋》、《水调歌头》等，让学生进一步了解苏轼的诗词风格。

3.古诗词鉴赏方法：介绍古诗词鉴赏的基本方法，如关注意象、情感、修辞手法等，帮助学生提高古诗词鉴赏能力。

4.相关文学评论：提供一些关于苏轼诗词的文学评论，让学生了解学者对苏轼作品的评价和解读。

二、拓展建议：

1.让学生利用课后时间阅读苏轼的生平简介，了解苏轼的生平事迹，加深对苏轼作品的理解。

2.组织学生进行小组合作，选取苏轼的另外一首诗词进行鉴赏，分享自己的感受和理解。

3.引导学生进行古诗词鉴赏方法的实践，让学生尝试运用所学的方法去鉴赏其他古诗词作品。

4.鼓励学生查阅相关的文学评论，了解学者对苏轼诗词的评价，提高自己的文学素养。

5.开展诗歌创作活动，让学生尝试仿写苏轼风格的诗词，培养学生的创作能力和表达能力。课后作业1.熟读《六月二十七日望湖楼醉》，并用自己的话概括诗中的景象和情感。

答案：示例：诗中描绘了六月二十七日望湖楼上的景色，湖光山色壮丽，诗人饮酒赏景，抒发了喜悦和超然的情感。

2.分析诗中的意象和修辞手法，举例说明其作用和效果。

答案：示例：诗中的意象有“望湖楼”、“湖光山色”等，通过描绘这些景象，表达了诗人对大自然的赞美之情。修辞手法有比喻、拟人等，如“山色空蒙雨亦奇”，形象地描绘了山色的变化，增强了诗歌的艺术效果。

3.讨论诗人的写作手法和诗词风格，结合诗中的内容进行具体分析。

答案：示例：诗人苏轼在《六月二十七日望湖楼醉》中运用了生动的描绘和抒情的表达，展现了他的写作手法。他的诗词风格以豪放、奔放著称，这首诗中也体现了他超然物外的人生态度。

4.尝试仿写一首以自然景色为题材的诗词，要求使用比喻、拟人等修辞手法。

答案：示例：

江山如画，一时多少豪杰。

望断天涯路，空蒙雨亦奇。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

5.查阅相关资料，了解苏轼的生平事迹和对后世的影响，简要写出来。

答案：示例：苏轼（1037-1101）是北宋时期的文学家、政治家，他的诗词作品被誉为豪放派的代表。他在文学上取得了卓越的成就，作品内容丰富，风格独特。他的诗词对后世影响深远，许多诗人学者纷纷效仿他的风格，成为后世文学的重要参考。他的政治才能也备受赞誉，曾任宰相，推行新法，对北宋时期的政治改革产生了积极的影响。教学反思今天上《六月二十七日望湖楼醉》，整体感觉课堂氛围不错，学生们的参与度也较高。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在解析诗题的时候，可以更加深入地引导学生去思考题目中的时间、地点和事件与诗内容的关系。比如，可以让学生们想象一下，在六月二十七日这个特定的日子里，望湖楼上的景色会有怎样的特殊之处，从而引发学生对诗中景象的好奇心。

其次，在解析诗句的时候，我应该更加注重让学生去感受诗句中的意象和情感。比如，在讲解“山色空蒙雨亦奇”这句诗时，我可以通过展示一些山水画的图片，让学生们直观地感受到“空蒙”二字的含义，进而更好地理解诗人的情感。

再次，我在课堂上的提问