五下 第14课 循环结构（二） 教案 浙教版

五下第14课循环结构（二）教案浙教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为浙教版五年级下册第14课“循环结构（二）”，将深化学生对循环控制结构的认识，特别是for循环和while循环的应用。教学内容主要包括：1）循环结构的进一步理解，如循环变量的设置与更新；2）利用循环解决实际问题，例如列举特定范围内的数，计算累加或累乘结果等。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了基本的程序结构，理解了简单循环的概念，并能够运用单层循环解决问题。本节课将在此基础上，帮助学生建立更深层次的循环逻辑思维，培养他们解决更复杂数学问题的能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1）逻辑思维能力，通过循环结构的学习与应用，提高学生逻辑推理和问题分析的能力；2）计算思维，利用循环结构解决数学问题，增强学生将复杂问题分解为可解决的小问题的能力；3）创新能力，鼓励学生在循环结构的基础上，探索新的编程思路，创造性地解决实际问题；4）团队协作能力，通过小组讨论和合作完成任务，提升学生在团队中的沟通与协作能力。这些核心素养目标与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的编程素养和实际问题解决能力。学习者分析1.学生已掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了程序设计的基本结构，包括顺序结构、选择结构，以及循环结构的基本概念和应用。他们能够使用简单的循环结构，如for循环和while循环，进行基本的计数和重复操作。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对计算机编程有一定的兴趣。他们在逻辑思维和问题解决方面表现出一定的能力，但个体差异较大。学生的学习风格多样，有的擅长自主学习，有的则更倾向于合作探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在循环结构（二）的学习过程中，学生可能会在以下方面遇到困难：一是循环变量的设置和更新，理解如何合理设置初值、终值和步长；二是多层循环嵌套的逻辑关系，如何理清循环层次和跳出循环的条件；三是将实际问题抽象为循环结构的问题，需要培养学生的抽象思维和建模能力。

针对这些困难和挑战，教师应在教学中采取差异化教学策略，关注学生的个体差异，提供适当的引导和支持，帮助学生克服困难，提高编程素养。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生都备有浙教版五年级下册信息技术教材，以便于学生跟随课堂进度进行学习和操作。2.辅助材料：准备与循环结构相关的流程图、示例程序代码的图片，以及循环应用场景的视频资料，帮助学生形象理解循环结构的原理和应用。3.实验器材：由于本节课涉及编程实践，确保计算机设备的正常运行，以及编程软件的安装和调试。4.教室布置：将教室划分为讲解区、讨论区和实践操作区，为学生提供舒适的学习和操作环境，便于分组讨论和实践操作。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于循环结构预习的PPT和指导文档，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕循环结构的应用，设计问题，如“循环结构在生活中的应用有哪些？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，了解循环结构的基本概念。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，并记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和互动。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉循环结构，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习和初步问题分析能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个生活中的循环例子（如红绿灯变换），引出循环结构的重要性。

讲解知识点：详细讲解for循环和while循环的语法和应用场景，结合实例演示。

组织课堂活动：设计小组合作编写程序解决实际问题的活动，如计算1到100的累加和。

解答疑问：针对学生编程过程中遇到的问题，提供实时指导和解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考循环结构的实际应用。

参与课堂活动：学生在小组中合作编写程序，解决给定问题。

提问与讨论：对编程中遇到的问题进行讨论，主动提问寻求解答。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过实例讲解，帮助学生理解循环结构的语法和应用。

实践活动法：通过编程实践，增强学生对循环结构的掌握。

合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流和协作。

-作用与目的：

加深学生对循环结构语法的理解，掌握编程技能。

通过实践活动，培养学生的实际编程能力和解决问题的能力。

通过合作学习，提升学生的团队协作和沟通技巧。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的编程作业，如编写一个计算斐波那契数列的程序。

提供拓展资源：推荐相关的编程网站和视频教程，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：学生独立完成编程作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用拓展资源，进一步学习编程知识，拓宽视野。

反思总结：对自己的编程过程和结果进行反思，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行深入学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知和自主学习能力。

-作用与目的：

巩固循环结构编程技能，提升编程解决问题的能力。

通过拓展学习，增强学生对信息技术的兴趣和认识。

通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的习惯。教学资源拓展1.拓展资源：

-《计算机编程入门》相关章节：此书详细介绍了编程基础，包括循环结构的使用，可以为学生提供更深入的理论知识。

-《Scratch编程与应用》中循环实例：通过Scratch这种图形化编程语言，学生可以直观地学习和理解循环结构的应用。

-《Python编程快速上手》中循环编程案例：提供丰富的Python循环编程实例，帮助学生掌握循环结构在实际编程中的应用。

-编程挑战题目：设计不同难度级别的编程题目，让学生在解决问题中深化对循环结构的理解和应用。

-同龄学生优秀编程作品：展示同龄学生完成的循环结构编程项目，激发学生的学习兴趣和创作灵感。

2.拓展建议：

-阅读拓展书籍：建议学生阅读《计算机编程入门》等相关书籍，加深对循环结构理论知识的理解。

-实践操作：鼓励学生使用Scratch或Python等编程软件，自己动手编写循环程序，通过实践提升编程技能。

-参与编程挑战：鼓励学生尝试解决拓展的编程挑战题目，锻炼问题解决能力和创新思维。

-观摩学习：引导学生观摩同龄学生的优秀编程作品，学习他们的编程思路和技巧。

-小组讨论：鼓励学生组成学习小组，共同讨论循环结构的编程问题，共享学习心得和经验。重点题型整理1.题型一：编写程序计算1到n的自然数之和。

-答案：

```python

n=10#示例n为10

sum=0

foriinrange(1,n+1):

sum+=i

print("1到%d的自然数之和为：%d"%(n,sum))

```

2.题型二：编写程序输出所有的水仙花数（一个三位数，其各位数字的立方和等于该数本身）。

-答案：

```python

foriinrange(100,1000):

a=i//100#百位数字

b=(i%100)//10#十位数字

c=i%10#个位数字

ifi==a**3+b**3+c**3:

print(i)

```

3.题型三：编写程序输出一个乘法口诀表（从1乘到n）。

-答案：

```python

n=9#示例n为9

foriinrange(1,n+1):

forjinrange(1,i+1):

print("%d*%d=%d"%(j,i,i*j),end="\t")

print()

```

4.题型四：编写程序判断一个整数是否为回文数（正读和反读都一样的数）。

-答案：

```python

num=121#示例判断121是否为回文数

temp=num

reverse=0

whiletemp>0:

reverse=reverse*10+temp%10

temp//=10

ifnum==reverse:

print("%d是回文数"%num)

else:

print("%d不是回文数"%num)

```

5.题型五：编写程序计算斐波那契数列的前n项。

-答案：

```python

n=10#示例计算斐波那契数列的前10项

a,b=0,1

foriinrange(n):

print(a,end='')

a,b=b,a+b

print()

```教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，教师将观察学生的参与度、积极性和合作性。评价学生是否能够主动提问、积极回答问题，以及在小组活动中是否能够有效地与同伴沟通和协作。

-学生能够积极参与课堂讨论，主动分享自己的想法。

-学生在编程实践中能够展现出良好的问题解决能力和创新思维。

2.小组讨论成果展示：通过小组合作完成的编程任务，评价学生在小组中的贡献和合作成效。

-学生能够展示出小组合作完成的作品，并清晰地解释程序的逻辑和功能。

-展示中能够反映出学生对循环结构知识的深入理解和应用。

3.随堂测试：通过随堂编程测试，评估学生对循环结构知识点的掌握程度。

-测试题目设计涵盖本节课的重点和难点，如for循环、while循环的编写和应用。

-学生能够在规定时间内完成测试，正确率达到80%以上。

4.编程作业：通过课后布置的编程作业，评价学生对循环结构知识的应用和拓展。

-作业内容包括基础题和拓展题，基础题要求学生巩固课堂所学，拓展题鼓励学生进行创新和深入研究。

-学生能够按时提交作业，完成质量高，展现出对循环结构编程的熟练掌握。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，教师给予及时和具体的评价与反馈。

-对学生在课堂上的积极表现给予肯定和鼓励，对表现不足的学生提供改进建议。

-针对小组讨论和成果展示，提出建设性的意见和建议，帮助学生提高合作能力和编程技巧。

-对于随堂测试和编程作业，给予详细的批改和反馈，指出学生的错误和不足，指导学生进行改正和提高。板书设计①循环结构概念

-循环结构定义

-循环结构分类（for循环、while循环）

-循环结构作用

②for循环语法及应用

-for循环基本语法

-for循环控制变量

-for循环应用实例（如计算求和、打印图形）

③while循环语法及应用

-while循环基本语法

-while循环控制条件

-while循环应用实例（如猜数字游戏、计算最大公约数）

④循环结构嵌套

-循环嵌套概念

-循