1 场景歌 教学设计

1场景歌教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1场景歌教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容为一年级上册的《场景歌》。该章节通过描绘不同的生活场景，引导学生认识和理解周围世界，激发他们的观察力和想象力。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在对日常生活中的事物和场景的认知，如“小青蛙”“小松鼠”“小鸭子”等，这些都是学生在日常生活中已经接触并有所了解的事物。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固对生活中事物的认知，同时提高对诗歌的理解和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过学习《场景歌》，学生将能够运用诗歌语言描绘生活场景，提高语言表达能力；在分析诗歌内容的过程中，发展逻辑思维和形象思维；欣赏诗歌中的韵律美和意境美，提升审美鉴赏能力；了解诗歌背后的文化内涵，增强文化传承与理解能力。学情分析考虑到所教年级为一年级，学生年龄较小，认知能力和自主学习能力处于初步发展阶段。他们对周围世界的探索欲望强烈，好奇心旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过生动有趣的教学手段和方法来吸引他们的注意力。在知识方面，大部分学生已经具备了一些基本的日常生活中的知识，如对小动物、植物等有初步的认识。然而，对于通过诗歌形式来表达生活中的场景，他们可能较为陌生。

在能力方面，学生的语言表达能力、逻辑思维能力和审美鉴赏能力还在培养过程中。他们需要通过教师的引导和训练，逐步提高这些能力。素质方面，学生的想象力和创造力丰富，这有助于他们在学习《场景歌》时能够更好地理解和创作。

在行为习惯方面，部分学生可能存在课堂纪律意识不强、自我控制能力较弱等问题，这可能会对课堂学习产生一定影响。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的行为习惯培养，引导他们养成良好的学习习惯和课堂行为。

针对学生的这些特点，教师应设计符合学生实际水平且富有吸引力的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而有助于实现教学目标。教学资源软硬件资源：多媒体教室、白板、教学卡片、教学挂图、实物模型、录音机、教学课件。

课程平台：无特定课程平台，使用学校提供的教学资源。

信息化资源：教学课件、音频素材、视频素材、在线互动平台（如学校内部的在线教学系统）。

教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践操作法、小组合作学习法。教学过程课前准备：

提前准备教学卡片、挂图、实物模型等教学资源，并确保多媒体设备正常运行。

一、导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的日常生活中的知识，如小动物、植物等。然后，通过展示《场景歌》的挂图，引起学生对诗歌中描绘场景的兴趣。

二、自主学习（10分钟）

让学生独立阅读《场景歌》，注意诗歌中的韵律和意境。过程中，鼓励学生提出疑问，并记录下关键词语。

三、课堂讲解（15分钟）

1.讲解诗歌的基本结构，引导学生理解诗歌的起承转合。

2.分析诗歌中的意象，如“小青蛙”“小松鼠”“小鸭子”等，帮助学生把握诗歌内容。

3.通过举例，让学生了解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并学会欣赏其美感。

四、小组讨论（10分钟）

将学生分成小组，让他们讨论诗歌中的场景描绘，如何通过诗歌表达生活中的事物。讨论过程中，鼓励学生积极发言，分享自己的观点。

五、实践活动（10分钟）

1.邀请几名学生上台，尝试用诗歌的形式表达自己熟悉的场景，如校园、家庭等。

2.让学生分组进行诗歌创作，每组选一个场景，用诗歌表达出来。

六、总结反思（5分钟）

让学生谈谈在本节课中的收获，以及在学习过程中遇到的问题。教师给予鼓励和指导，并对学生的表现进行点评。

七、课后作业（课后自主完成）

1.背诵《场景歌》。

2.选择一个生活中的场景，尝试用诗歌的形式表达出来。知识点梳理《场景歌》是一首描绘不同生活场景的诗歌，通过学习这首诗歌，学生将能够掌握以下知识点：

1.诗歌的基本结构：了解诗歌的起承转合，理解诗歌的开头、发展、转折和结尾部分。

2.诗歌中的意象：学习并理解诗歌中的具体意象，如“小青蛙”“小松鼠”“小鸭子”等，明白它们分别代表什么含义。

3.诗歌的表达手法：通过诗歌的学习，了解并掌握诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，理解它们在诗歌中的作用和效果。

4.诗歌的韵律和节奏：感受并分析《场景歌》的韵律和节奏，理解诗歌的音韵美。

5.诗歌的鉴赏能力：培养学生的诗歌鉴赏能力，学会欣赏和评价诗歌的意境和情感。

6.诗歌创作：通过实践活动，引导学生尝试自己创作诗歌，表达自己对生活中场景的理解和感受。教学反思与总结教学反思：

在今天的课堂教学中，我以《场景歌》为载体，引导学生认识和理解周围世界，激发他们的观察力和想象力。在教学过程中，我注意到了以下几个方面的问题：

首先，在导入新课时，我通过提问方式引导学生回顾已学的日常生活中的知识，但部分学生表现出注意力不集中，课堂参与度不高。在今后的教学中，我需要尝试更多样的导入方式，激发学生的学习兴趣。

其次，在自主学习环节，大部分学生能独立阅读《场景歌》，但对诗歌中的韵律和意境的理解仍有所欠缺。针对这一问题，我计划在今后的教学中加强对诗歌鉴赏能力的培养，让学生在感受诗歌美的情况下，更好地理解诗歌内容。

此外，在小组讨论环节，学生们的讨论积极性较高，但部分学生发言不积极，影响了课堂的整体效果。为了改善这一状况，我将在今后的教学中注重鼓励每个学生发表自己的观点，提高他们的课堂参与度。

教学总结：

然而，教学中仍存在一些问题，如部分学生课堂参与度不高、自主学习能力不足等。针对这些问题，我将在今后的教学中进行以下改进：

1.丰富导入方式，激发学生学习兴趣。

2.注重个体差异，鼓励每个学生发表自己的观点。

3.加强对学生自主学习能力的培养，提高课堂参与度。

4.继续培养学生的诗歌鉴赏能力，让学生更好地理解诗歌美。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《场景歌》：要求学生能够熟练地背诵诗歌，加强对诗歌内容的记忆。

2.诗歌创作：选择一个生活中的场景，尝试用诗歌的形式表达出来。鼓励学生发挥想象力和创造力，用诗歌的语言描绘场景，培养他们的创作能力。

3.诗歌鉴赏笔记：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析其韵律、意境等方面的特点，并写下自己的感受和理解。通过这个作业，培养学生的诗歌鉴赏能力和表达能力。

作业反馈：

在批改学生的作业时，我发现以下几个问题：

1.部分学生在背诵《场景歌》时，对诗歌内容理解不深，容易出现背诵错误。针对这个问题，我将在课堂上再次强调诗歌的内容和意境，帮助学生更好地记忆诗歌。

2.在诗歌创作方面，部分学生对场景的描绘较为简单，缺乏具体