《综合与实践 我的伙伴我的班》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

《综合与实践我的伙伴我的班》（教案）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《综合与实践我的伙伴我的班》是人教版一年级上册数学教材中的一个重要内容，旨在帮助学生建立数学与生活实际之间的联系，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，通过学习，学生可以更好地理解班级中的数学问题，提高他们运用数学知识解决实际问题的能力。

教学目标：

1.让学生通过观察和操作，理解班级人数、年龄、爱好等基本信息，并能够用数学语言进行描述。

2.培养学生合作交流的能力，提高他们解决实际问题的能力。

3.培养学生对数学的兴趣，使他们能够积极主动地参与数学学习。

教学重点：

1.学会用数学语言描述班级中的基本信息。

2.培养学生合作交流的能力。

教学难点：

1.如何引导学生将实际问题转化为数学问题。

2.如何培养学生解决实际问题的能力。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过观察和操作，学生能够理解班级中的数学问题，并运用逻辑推理能力解决实际问题。同时，学生能够用数学语言描述班级中的基本信息，培养数学建模的能力。在小组合作交流的过程中，学生能够提高数学交流能力，学会与他人合作解决问题。通过解决实际问题，学生能够提高问题解决能力，培养解决生活中数学问题的意识。三、教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是帮助学生建立数学与生活实际之间的联系，培养他们的观察能力、操作能力和解决问题的能力。具体重点包括：

-学会用数学语言描述班级中的基本信息，如人数、年龄、爱好等。

-掌握合作交流的技巧，能够与他人共同解决问题。

-培养问题解决能力，能够将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。

2.教学难点

本节课的难点内容主要是引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。具体难点包括：

-如何引导学生观察和操作，从而发现班级中的数学问题。

-如何引导学生用数学语言描述班级中的基本信息，培养数学建模的能力。

-如何组织小组合作交流，使学生能够有效地与他人共同解决问题。

-如何引导学生将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，教师向学生讲解班级中的数学问题，引导学生发现和理解数学知识。

-利用讨论法，学生分组讨论问题解决方案，培养学生的合作交流能力。

-实施案例研究，教师提供实际案例，学生分析并解决案例中的数学问题。

-运用项目导向学习，学生分组完成项目任务，培养解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演，学生扮演班级中的角色，通过模拟情境解决问题。

-实验操作，学生进行实际操作，观察和记录数学现象，增强直观理解。

-数学游戏，学生参与数学游戏，提高学习兴趣和积极参与度。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件，通过图片、视频等形式展示班级中的数学问题，直观生动。

-利用电子白板，教师可以随时展示和引导学生思考问题。

-引入数学软件或应用程序，学生可以通过软件进行操作和解决问题，提高操作能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供班级人数、年龄、爱好等数据的PPT和操作指南，要求学生观察并思考这些数据背后的故事。

-设计预习问题：提出问题如“班级中哪个年龄段的同学最多？”，“大家最喜欢什么爱好？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和问题，给予及时反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和操作指南，了解班级的基本信息。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并尝试用自己的语言描述答案。

-提交预习成果：学生在在线平台上提交自己的预习笔记和问题。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立思考能力。

-信息技术手段：在线平台和PPT等资源，促进信息共享和交流。

作用与目的：

-帮助学生初步了解班级的数学信息，为课堂讨论做准备。

-培养学生的自主学习和信息搜集能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个班级活动的视频，引出本节课的主题“我的伙伴我的班”。

-讲解知识点：详细讲解如何用数学语言描述班级信息，如“我们班有40个同学，其中20个喜欢画画，15个喜欢足球。”

-组织课堂活动：学生分组，每组设计一个数学问题，如“如果每组有5个同学，我们班可以分成多少组？”

-解答疑问：学生提出疑问，教师及时解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对教师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，设计数学问题。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提问，与组员讨论解决方案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过讲解，让学生理解如何用数学语言描述班级信息。

-实践活动法：学生分组讨论和设计问题，培养实践操作能力。

-合作学习法：小组合作讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-让学生通过实践活动，掌握用数学语言描述班级信息的方法。

-通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计一个数学问题，如“如果每组有6个同学，我们班可以分成多少组？”

-提供拓展资源：推荐一些数学游戏的网站，让学生在游戏中应用所学知识。

-反馈作业情况：批改学生的作业，提供具体的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生访问推荐的数学游戏网站，边玩边学。

-反思总结：学生总结本次课程的收获，思考如何应用到日常生活中。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-通过作业巩固学生对数学描述方法的掌握。

-通过拓展游戏，让学生在玩乐中应用数学知识。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果1.学生能够理解并掌握如何用数学语言描述班级中的基本信息，如人数、年龄、爱好等。例如，学生能够清晰地表达“我们班有40个同学，其中20个喜欢画画，15个喜欢足球。”

2.学生能够通过观察和操作，发现班级中的数学问题，并运用数学知识解决实际问题。例如，学生能够通过观察班级的人数和座位安排，提出并解决“如果每组有6个同学，我们班可以分成多少组？”的问题。

3.学生在小组合作交流的过程中，能够提高团队合作和沟通能力。例如，学生在小组讨论中能够积极参与，与他人共同设计数学问题，并通过讨论找到解决方案。

4.学生将对数学产生兴趣，并能够积极主动地参与数学学习。例如，学生通过参与数学游戏和实际操作，感受到数学的乐趣和实用性，从而更加积极地参与数学学习。

5.学生将培养自主学习和独立思考的能力。例如，学生在课前能够独立完成预习任务，理解并思考预习问题，并在课堂上能够积极思考并提出问题。

6.学生将对数学学习有更深的认识，明白数学与生活实际之间的联系。例如，学生通过学习如何用数学语言描述班级信息，能够理解数学在生活中的应用，并能够在日常生活中运用数学知识解决问题。七、板书设计①班级信息描述方法：用数学语言描述班级中的基本信息，如人数、年龄、爱好等。例如，用板书展示“我们班有40个同学，其中20个喜欢画画，15个喜欢足球。”

②数学问题解决步骤：展示如何将实际问题转化为数学问题，并运用数学知识解决。例如，板书问题“如果每组有6个同学，我们班可以分成多少组？”并展示解题步骤。

③小组合作交流方法：展示如何在小组中进行讨论和合作，以提高团队合作和沟通能力。例如，板书小组讨论的步骤，如“观察班级信息->提出问题->共同设计问题->讨论解决方案”。

教学方法/手段/资源：

-讲解法：通过讲解，让学生理解如何用数学语言描述班级信息。

-实践活动法：学生分组讨论和设计问题，培养实践操作能力。

-合作学习法：小组合作讨论，培养团队合作能力。

作用与目的：

-帮助学生通过板书理解数学描述方法和问题解决步骤。

-通过小组合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

-激发学生的学习兴趣，提高他们对数学的主动性。八、教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的一些思考：

首先，我在课前准备了充分的预习任务和资料，帮助学生提前了解班级信息描述方法和数学问题解决步骤。然而，在实际教学中，我发现有些学生对预习内容的掌握程度并不理想。这可能是因为我在设计预习任务时，没有考虑到学生的个体差异。因此，在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，为不同程度的学生提供不同难度的预习任务。

其次，我在课堂上采用了多种教学方法，如讲解法、实践活动法和合作学习法，以提高学生的参与度和兴趣。通过观察学生的反应，我发现他们在小组合作交流中表现得尤为积极。这让我意识到，小组合作是一种有效的教学方法，可以激发学生的主动性和团队合作意识。因此，在未来的教学中，我将继续采用小组合作交流的方法，并在此基础上进行改进和优化。

再次，我在板书设计上下了不少功夫，力求条理清楚、重点突出、简洁明了。通过学生的反馈，我发现板书对他们理解数学描述方法和问题解决步骤起到了很好