Unit 4 Body Language Reading and Thinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第一册

Unit4BodyLanguageReadingandThinking教学设计-2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中英语人教版选择性必修第一册Unit4BodyLanguageReadingandThinking

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第一册

3.授课时间：课时安排请根据实际情况调整

4.教学时数：1课时

本节课的教学内容主要围绕Unit4BodyLanguageReadingandThinking展开，通过阅读文本，让学生了解和掌握身体语言的含义及其在日常交流中的应用。课程设计紧密结合教材，旨在提高学生的阅读理解能力、思维能力和口语表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的高中英语学科核心素养，具体包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生理解和运用身体语言相关的英语词汇和表达的能力。

2.文化意识：帮助学生了解不同文化背景下身体语言的含义和使用差异，培养学生的文化敏感性。

3.思维品质：通过分析、比较和归纳等思维活动，培养学生的高级思维能力，如批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：教授学生有效的阅读策略，如预测、扫描和主旨大意归纳，以及合作学习的策略，提升学生的自主学习和合作学习能力。学情分析考虑到所教授的是2023-2024学年高中英语人教版选择性必修第一册的学生，我们可以假设学生大致分布在两个层次：

1.基础层次：这一部分学生对英语基础知识掌握较为扎实，能够理解和运用基本的英语词汇和语法结构。他们在阅读理解方面具备一定的基础，但可能对于较复杂的文本理解和分析能力有待提高。在思维品质方面，他们可能较为习惯于接受式学习，缺乏批判性和创造性思维的训练。

2.进阶层次：这部分学生基础知识较为扎实，阅读理解能力强，具备一定的思维品质。他们可能对于英语学习有较高的兴趣和动力，愿意主动探索和尝试新的学习方式，对于文化差异有一定的认识和兴趣。

在教学过程中，需要针对不同层次的学生进行差异化教学。对于基础层次的学生，可以通过更多的引导和辅助，帮助他们提升阅读理解和思维能力。对于进阶层次的学生，可以提供更多的挑战和拓展，鼓励他们进行深入的文本分析和创造性思考。同时，鼓励所有学生积极参与课堂活动，培养良好的学习习惯和合作精神，这将有助于他们在Unit4BodyLanguageReadingandThinking的学习中取得更好的成果。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT

2.课程平台：人教版高中英语选择性必修第一册教材、教师用书

3.信息化资源：英语学习网站、在线阅读材料、身体语言相关视频和音频资料

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式问答教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一段关于身体语言的短剧或视频，引导学生关注身体语言在日常交流中的重要性。随后，教师提出问题：“你们认为身体语言在交流中起到什么作用？请举例说明。”学生思考后，邀请几名学生分享他们的观点。这一环节旨在激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教师简要介绍本节课的主要内容，包括身体语言的定义、分类及其在日常交流中的应用。在此基础上，教师引导学生分析教材中给出的不同情境下的身体语言实例，如欢迎、拒绝、同意、反对等。教师通过提问、解答疑问等方式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨身体语言在不同文化背景下的差异。学生通过分享自己的经验、观察和观点，加深对身体语言的认识。教师巡回指导，引导学生深入思考，并提出针对性的问题，如：“你们认为在不同文化中，身体语言的含义和作用是否有所不同？请举例说明。”这一环节旨在培养学生的文化意识和思维品质。

4.巩固练习（5分钟）

教师提供一些关于身体语言的练习题，让学生在课堂上完成。题目包括选择题、填空题和简答题等，旨在巩固学生对知识的掌握。教师选取部分学生的答案进行点评，指出其中的优点和不足，并提供正确的解答。

5.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行课堂提问，检查学生对知识的理解和掌握程度。提问方式可以是随机抽取学生回答问题，或者让学生主动举手回答。教师根据学生的回答情况，及时给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调身体语言在日常交流中的重要性。在此基础上，教师提出一些拓展性问题，如：“你们认为在未来，身体语言会有怎样的发展？请谈谈你们的看法。”学生思考后，分享自己的观点。这一环节旨在培养学生的批判性和创造性思维。

整个教学过程共计45分钟。在实际教学中，教师可根据学生的实际情况和课堂反应，适当调整教学内容和环节。教学资源拓展1.拓展资源

(1)额外阅读材料：推荐学生阅读有关身体语言在不同文化背景下的差异的文章，如《跨文化交流的身体语言》、《身体语言在全球化的世界》等，以加深对文化差异的认识。

(2)视频资料：推荐学生观看TED演讲《肢体语言的秘密》以及YouTube上的相关视频，了解身体语言的心理学原理和应用。

(3)案例分析：提供一些有关身体语言在商务、教育、医疗等领域的实际案例，让学生分析、讨论并总结其中的经验和教训。

(4)网络资源：推荐学生浏览一些英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，这些网站提供了丰富的英语学习资源和实践机会。

2.拓展建议

(1)小组讨论：组织学生就拓展资源中的额外阅读材料进行小组讨论，分享彼此的阅读心得，从不同文化角度探讨身体语言的差异和影响。

(2)角色扮演：学生分组扮演不同文化背景的角色，通过模拟真实场景，运用身体语言进行交流，提高对文化差异的敏感度和应变能力。

(3)案例分析报告：让学生选择一个拓展资源中的案例进行分析，撰写一份报告，总结案例中的经验教训，并提出自己的见解。

(4)英语写作：以“身体语言在不同文化背景下的应用”为主题，让学生撰写一篇英语短文，锻炼写作能力，同时加深对文化差异的理解。

(5)自主学习：鼓励学生利用网络资源，自主学习有关身体语言的英语课程和视频，提高自身的英语水平和跨文化沟通能力。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

本节课我们学习了身体语言的定义、分类及其在日常交流中的应用。学生通过阅读文本、小组讨论和案例分析，了解了不同文化背景下身体语言的差异。课堂小结时，教师可以总结本节课的重点内容，强调身体语言在交流中的重要作用，并提醒学生注意在实际交流中运用身体语言的得体性。

2.当堂检测

为了检验学生对本节课内容的掌握程度，教师可以设计一份当堂检测题目。题目可以包括选择题、填空题、简答题和应用题等，涵盖本节课的主要知识点。检测题目应具有一定的挑战性，鼓励学生思考和运用所学知识。

3.检测题目示例

(1)选择题：

a.以下哪项不属于身体语言的分类？

A.面部表情B.手势C.语调D.文字

b.当别人向我们点头时，通常表示什么意思？

A.同意B.反对C.疑问D.无所谓

(2)填空题：

a.身体语言是______的一种非言语交流方式，包括面部表情、手势、身体姿势等。

b.在不同文化背景下，身体语言的______可能有所不同。

(3)简答题：

a.请简要说明身体语言在日常交流中的应用。

b.请举例说明在不同文化中，身体语言的差异。

(4)应用题：

假设你是一名跨国公司的员工，你的同事来自不同的文化背景。请给出两个建议，帮助公司在跨文化交流中更好地运用身体语言。

4.反馈与讲解

学生完成当堂检测后，教师应及时给予反馈，对学生的错误进行讲解和纠正。对于共性问题，可以再次强调和解释相关知识点。对于个别问题，可以进行一对一的辅导。

5.课后作业

为学生布置与本节课内容相关的课后作业，如阅读额外材料、撰写心得体会、完成案例分析报告等，以巩固所学知识。教学反思与改进1.设计反思活动

在教学结束后，我计划组织一次反思活动，以评估本节课的教学效果并识别需要改进的地方。活动包括以下几个环节：

(1)学生反馈：向学生发放问卷调查，了解他们对本节课的教学内容、教学方法和教学资源的满意度，以及他们在学习过程中的困惑和问题。

(2)小组讨论：让学生分成小组，讨论他们在课堂上遇到的困难、解决问题的方法和彼此的learningexperience。每组选择一名代表进行汇报。

(3)教师总结：根据学生的反馈和小组讨论的结果，总结本节课的优点和不足，特别是需要改进的地方。

2.制定改进措施

根据反思活动的结果，我将制定一系列改进措施，并在未来的教学中实施。这些措施包括：

(1)调整教学方法：根据学生的反馈，尝试采用更多元化的教学方法，如角色扮演、小组竞赛等，以提高学生的参与度和积极性。

(2)提供更多实践机会：增加学生在课堂上的实践机会，如组织更多的小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生在实践中掌握所学知识。

(3)个性化教学：针对不同学生的学习需求和水平，提供个性化的指导和支持，如设置不同难度的任务、提供额外的学习资源等。

(4)加强师生沟通：加强与学生的日常沟通，了解他们的学习进展和困惑，及时给予解答和指导。同时，鼓励学生主动提问，培养他们的自主学习能力。

(5)持续关注文化差异：在未来的教学中，继续关注身体语言在不同文化背景下的差异，引导学生理解和尊重不同文化的交流习惯。典型例题讲解本节课的重点是让学生理解和掌握身体语言在日常交流中的应用。以下是一些典型的例题，用于帮助学生巩固所学知识。

例题1：阅读理解题

阅读以下段落，回答问题。

"Inmanycultures,asmileisasignoffriendlinessandwelcome.However,insomeAsiancultures,asmilecansometimesbeusedasamasktohidefeelingsofdiscomfortordislike.Itisimportanttounderstandandrespecttheseculturaldifferenceswhencommunicatingwithpeoplefromdifferentbackgrounds."

问题：根据上述段落，为什么在某些亚洲文化中，微笑可能被用作掩饰？

答案：在某些亚洲文化中，微笑可能被用作掩饰，因为微笑被视为一种礼貌的表达方式，即使人们可能感到不舒服或不喜欢。

例题2：完形填空题

阅读以下短文，从A、B、C、D四个选项中选择最佳答案。

JohnisanativeEnglishspeaker.Heoftenuseshandgestureswhenspeaking.Oneday,hemetaChinesestudentnamedLiWei.LiWeifounditdifficulttounderstandJohn'shandgesturesbecausehewasnotfamiliarwiththem.

A.WhatproblemdidLiWeihave?

B.HowcouldJohnimprovecommunicationwithLiWei?

答案：

A.LiWeihaddifficultyunderstandingJohn'shandgestures.

B.Johncouldtrytospeakmoreclearlyanduselesshandgestures,orexplainthemeaningofhisgesturestoLiWei.

例题3：简答题

请简要说明身体语言在日常交流中的作用。

答案：身体语言在日常交流中起到增强语言表达、传达情感和意图、弥补言语不足等作用。

例题4：应用题

假设你是一名跨国公司的员工，你的同事来自不同的文化背景。请给出两个建议，帮助公司在跨文化交流中更好地运用身体语言。

答案：

1.提供跨文化交流培训，让员工了解不同文化背景下身体语言的差异。

2.鼓励员工在交流中多观察、多倾听，尊重并适应同事的身体语言习惯。

例题5：讨论题

小组讨论：身体语言在不同文化背景下的差异对跨文化交流有何影响？请举例说明。

答案：身体语言在不同文化背景下的差异对跨文化交流有以下影响：

1.可能导致误解和沟通障碍，如微笑在不同文化中的含义不同。

2.增加交流的复杂性和难度，如不同文化中的手势和肢体动作可能具有不同的含义。

3.需要更多的观察、理解和适应，以避免不必要的冲突和误会。板书设计①重点知识点：

1.身体语言的