2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计

2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《2024-2025学年小学校园心理辅导与安全教育的结合教学设计》旨在依托小学心理健康及安全教育课本内容，结合三年级学生心理发展水平和安全认知需求。课程将深入挖掘教材中关于自我保护、情绪管理、人际交往等方面的知识，设计互动体验活动，引导学生在实际情境中学习运用心理策略应对校园内外安全风险，增强心理素质和安全意识，确保教学内容与教材紧密关联，满足学生实际成长需要。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析：本课程围绕培养学生心理健康与安全教育的核心素养，紧密结合教材内容，旨在提升学生的自我认知、人际沟通和社会适应能力。通过课程学习，使学生能够增强自我保护意识，发展问题解决和情绪调控能力，培养良好的同伴关系和团队协作精神。同时，注重提升学生的安全责任感，使他们在面对潜在风险时能够冷静判断、明智选择，形成健康、安全的生活态度和行为习惯，确保核心素养目标与新课标要求保持一致。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在前两年的学习中，已经接触了基本的自我保护意识、简单的情绪识别和表达等心理辅导内容，同时对校园安全的基本知识和规则有了初步了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生好奇心强，对互动性、游戏化的学习活动感兴趣，具备一定的合作学习和问题解决能力。他们更倾向于通过直观体验和情境模拟来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在心理辅导与安全教育的结合学习中，学生可能在学习如何处理复杂情绪、应对同伴压力和识别潜在安全风险方面遇到困难。此外，如何将理论知识应用到实际情境中，对部分学生来说也是一个挑战。四、教学资源1.硬件资源：校园心理辅导室、安全教育体验区、多媒体教学设备。

2.软件资源：心理健康教育软件、安全教育互动游戏、情绪管理指导手册。

3.课程平台：学校教学管理系统、班级学习交流群。

4.信息化资源：电子白板、教学PPT、安全教育视频、心理辅导案例集。

5.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、互动游戏、实时反馈系统。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-创设情境：通过播放一段校园安全小视频，展示学生在校园内遇到的安全问题和心理挑战。

-提出问题：引导学生思考视频中的情况，提出“如果你是视频中的主人公，你会怎么做？”等问题，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-心理辅导与安全教育的关联：讲解情绪管理在安全事件中的重要性，如何通过心理技巧应对压力和危险。

-教学重点：

-自我保护意识的提升：介绍自我保护的基本原则和技巧。

-情绪调控：教授识别情绪、表达情绪的方法，以及如何通过呼吸、放松技巧来管理情绪。

-人际交往：讨论如何与同伴有效沟通，解决冲突，以及如何寻求成人帮助。

-教学互动：通过实时反馈系统，让学生对讲授内容进行实时反馈，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（15分钟）

-练习：分小组进行角色扮演，模拟不同的安全场景，应用所学心理辅导技巧和安全知识。

-讨论与分享：小组间交流练习心得，讨论遇到的困难和解决方案。

-教师指导：针对学生的表现给予反馈和指导，强调重难点。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-提问：教师针对教学内容提出问题，检验学生对知识点的掌握。

-师生互动：鼓励学生提出疑问，教师进行解答，同时引导学生思考如何将理论知识应用到实际生活中。

5.核心素养能力拓展（5分钟）

-创新思维：鼓励学生思考如何将心理辅导与安全教育相结合，创造性地解决新问题。

-解决问题：提供一个复杂的校园安全情景，让学生小组讨论并设计解决方案。

6.总结与反思（5分钟）

-学生总结：让学生回顾本节课学到的知识点，分享自己的学习体会。

-教师总结：强调本节课的重点，对学生的表现给予肯定，指出需要改进的地方。

整个教学过程设计紧密结合课本内容，注重师生互动，确保学生在掌握新知识的同时，提升核心素养能力，教学双边互动贯穿始终，确保教学效果的实际应用性。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《小学生安全自护手册》：本书提供了丰富的安全知识，包括自然灾害、意外伤害、网络安全等内容，帮助学生全面提升安全意识。

-《情绪管理小故事》：通过一系列生动的故事，引导学生学会识别和表达情绪，培养良好的情绪管理习惯。

-《校园心理辅导案例集》：收录了校园中常见的心理问题及解决策略，有助于学生了解心理辅导的重要性。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生阅读拓展材料，结合课堂学习，总结心理辅导与安全教育的关联点。

-布置探究任务：让学生以小组为单位，选择一个感兴趣的安全主题，进行资料搜集、分析讨论，形成小组报告。

-学生可以通过采访家长、教师或校园安全员，了解他们在安全教育和心理辅导方面的经验和建议。

-组织课后实践活动，如参观校园安全设施、开展安全知识竞赛等，巩固所学知识，提高实际应用能力。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《校园心理防护手册》相关章节，重点阅读关于情绪管理和同伴关系的部分。

-视频资源：播放关于安全教育的短片，涵盖自然灾害应对、网络安全等内容。

-实践活动：设计一份校园安全宣传海报，结合心理辅导与安全教育知识点。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《校园心理防护手册》，思考如何将情绪管理技巧应用于日常生活。

-观看视频资源，了解不同安全场景下的应对策略，增强安全意识。

-学生以个人或小组形式，结合本节课所学的心理辅导与安全教育知识，设计一份具有创意的校园安全宣传海报。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问，提供海报设计的建议等。

-学生在课后完成拓展任务，下节课上进行分享和交流，以巩固所学知识并提高实际应用能力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作态度，评估学生在导入环节的讨论、提问环节的互动以及巩固练习的表现。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在巩固练习环节的角色扮演和解决方案设计的创新性、实用性，以及成果展示的清晰度和表达能力。

3.随堂测试：通过电子白板或纸质问卷的形式，进行简短的随堂测试，检验学生对情绪管理、自我保护等知识点的掌握情况。

4.课后拓展成果：评估学生课后阅读材料的心得体会、安全宣传海报的设计创意和执行情况，以及小组探究任务的完成质量。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的口头反馈，肯定优点，指出需要改进的地方。

-对小组讨论成果进行点评，强调团队合作的重要性，并提供改进建议。

-根据随堂测试结果，为学生提供个性化的学习指导，帮助他们巩固薄弱环节。

-对课后拓展成果进行综合评价，鼓励学生持续自主学习，激发他们对心理辅导与安全教育的兴趣。板书设计1.标题：校园心理辅导与安全教育结合教学

-目的：直观展示课程核心内容，强化学生记忆。

2.板书结构：

-心理辅导：

-情绪管理

-自我认知

-人际沟通

-安全教育：

-自我保护

-风险识别

-应急处理

-结合点：

-情绪管理与安全应对

-自我保护与人际协作

3.设计要点：

-简洁明了：关键词突出，避免冗余描述。

-条理分明：用不同颜色粉笔区分心理辅导与安全教育两部分内容，清晰展示知识结构。

-重点突出：用特殊符号或图形标注情绪管理、自我保护等教学重点。

-艺术性与趣味性：加入相关插图或简笔画，如笑脸、盾牌等，增强视觉效果，激发兴趣。

板书设计力求准确精炼，概括性强，帮助学生快速把握课程内容，同时激发他们的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在这次校园心理辅导与安全教育结合的教学中，我尝试了多种教学方法，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。从整个教学过程来看，学生们对这种互动式学习表现出较高的热情，能够积极主动地参与到课堂活动中。

在教学策略方面，我发现将心理辅导与安全教育相结合的方式，有助于学生更好地理解并掌握知识。例如，通过角色扮演让学生在模拟安全场景中运用情绪管理技巧，使他们在实际操作中体会到心理辅导在安全事件中的重要性。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。首先，部分学生对情绪调控技巧的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强个别辅导。其次，课堂时间有限，一些小组讨论不够充分，导致部分学生展示成果时表达不够清晰。

教学总结方面，本节课学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.学生对情绪管理、自我保护等知识点有了更深入的理解，能够将心理辅导与安全教育相结合，提高自身安全意识。

2.学生在小组讨论和角色扮演中锻炼了沟通能力、团队协作能力，提升了问题解决和应对安全风险的能力。

3.学生在情感态度上更加重视心理健康与安全教育，意识到两者在生活中的重要性。

针对教