1 神州谣 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1神州谣教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：神州谣

2.教学年级和班级：二年级下册语文

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《神州谣》，培养学生正确、流利、有感情地朗读能力，增强语感，提高语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生对祖国大好河山的热爱之情，激发学生的民族自豪感，提高学生的逻辑思维和审美能力。

3.审美创造与欣赏：通过学习《神州谣》，培养学生对古典文学的兴趣，提高学生的文学鉴赏能力和创造思维。

4.文化传承与理解：使学生了解《神州谣》的历史背景和创作意义，培养学生对中华民族优秀传统文化的尊重和传承意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）神州谣的基本内容：让学生掌握神州谣的歌词，理解其表达的意境和情感。

（2）神州谣的文学特点：分析神州谣的韵律、节奏、修辞手法等，使学生了解古典文学的基本特点。

（3）神州谣的历史背景：介绍神州谣的创作背景，使学生了解中华民族的历史文化。

2.教学难点

（1）神州谣的文学特点：神州谣中的韵律、节奏和修辞手法较为复杂，学生难以理解。

（2）神州谣的历史背景：神州谣创作于古代，学生对其历史背景难以理解。

（3）学生对神州谣的感性认识：学生对古典文学的感性认识不足，难以深入理解神州谣的内涵。

针对以上难点，教师应采取有针对性的教学方法，如通过图片、视频等直观教具帮助学生理解神州谣的历史背景；通过分句朗读、节奏划分等方法引导学生感受神州谣的韵律和节奏；通过举例、讲解等方法让学生掌握神州谣的修辞手法。同时，鼓励学生主动参与、积极讨论，提高学生的感性认识和文学鉴赏能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《神州谣》文本，以及相关的语文学习资料。

2.辅助材料：收集神州大地的图片、地图、视频等多媒体资源，以图文并茂的形式展示神州的风光。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位排列成圆形或方形，便于学生互动交流；在教室内设置一个展示区，用于展示学生的学习成果。教学过程课前准备：

学生在课前预习《神州谣》，了解其基本内容和背景。教师检查学生的预习情况，并准备教学所需的图片、视频等辅助材料。

课堂导入：

1.激发兴趣：通过播放神州大地的风光视频，让学生感受中国的美丽河山，引发学生对《神州谣》的兴趣。

2.引导思考：提问学生对神州大地的了解，让学生思考神州的意义和价值。

教学内容：

3.文本解析：教师引导学生朗读《神州谣》，分析歌词的意境和情感，讲解神州的概念，让学生理解《神州谣》的主题。

4.文学特点：教师分析《神州谣》的韵律、节奏、修辞手法等文学特点，举例解释，引导学生欣赏神州谣的美。

5.历史背景：教师介绍《神州谣》的创作背景，使学生了解中华民族的历史文化。

6.感性认识：教师通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生建立对神州大地的感性认识，引导学生深入理解《神州谣》的内涵。

课堂互动：

7.分组讨论：学生分组讨论《神州谣》的文学特点和意境，分享自己的理解和感悟。

8.展示成果：各小组向全班展示讨论成果，其他同学给予评价和反馈。

9.情境表演：学生分角色表演《神州谣》，增强对歌词的理解和感悟。

巩固拓展：

10.课后作业：教师布置作业，要求学生书写对《神州谣》的理解和感悟，培养学生的写作能力。

11.延伸阅读：推荐学生阅读与神州大地相关的文学作品，拓展学生的文学视野。

教学总结：

教师对本节课的教学进行总结，强调《神州谣》的主题和文学特点，肯定学生的学习成果，鼓励学生在课后继续深入学习和思考。

教学反思：

教师在课后对自己的教学进行反思，根据学生的反馈情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）神州大地相关文学作品：推荐学生阅读《庐山谣》、《黄河大合唱》等描写神州大地的文学作品，让学生进一步感受神州的美景和人文气息。

（2）古典文学鉴赏书籍：推荐学生阅读《古典文学鉴赏手册》、《修辞手法解析》等书籍，帮助学生深入了解古典文学的鉴赏方法和修辞手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）神州大地历史文化：鼓励学生课后自主学习神州大地的历史文化，了解各地的风土人情，增强对中华民族文化的认识。

（2）古典文学创作尝试：鼓励学生尝试创作古典文学作品，如诗歌、散文等，培养学生的文学创作能力。

（3）神州谣主题讨论：组织学生进行神州谣主题的讨论活动，让学生分享自己的学习心得和感悟，提高学生的表达能力和交流能力。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度，观察学生对《神州谣》的理解和感悟，关注学生的提问和回答情况，鼓励积极发言和思考。

2.小组讨论成果展示：评价各小组在讨论中的合作和交流情况，关注学生对《神州谣》文学特点和意境的理解，以及分享自己的感悟和理解。

3.随堂测试：设计一份随堂测试，包括选择题、填空题和简答题，测试学生对《神州谣》的基本内容和文学特点的掌握程度。

4.课后作业：评价学生课后作业的完成质量，包括书写对《神州谣》的理解和感悟，检查学生对课堂学习内容的复习和理解。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果、随堂测试和课后作业，教师进行综合评价和反馈，肯定学生的进步和努力，指出需要改进的地方，提供具体的建议和指导。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予不同学生的不同反馈，促进学生的全面发展。课后拓展（1）阅读材料：《神州谣》相关的历史文化资料，如神州大地的历史演变、各地的风土人情等。

（2）视频资源：神州大地的自然风光、历史遗迹等相关视频资料，以图文并茂的形式展示神州的美丽和底蕴。

2.拓展要求

（1）学生自主阅读：鼓励学生在课后自主选择阅读与神州大地相关的资料，加深对神州的理解和感悟。

（2）撰写读后感：要求学生撰写读后感，表达对所读资料的理解和感悟，培养学生的写作能力。

（3）小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，促进学生之间的交流和合作。

（4）课堂分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和感悟，提高学生的表达能力和交流能力。

教师在课后提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生的学习和拓展。同时，教师应关注学生的个性化需求，给予不同学生的不同指导和帮助，促进学生的全面发展。教学反思与总结今天的神州谣教学让我深感教学是一项需要不断反思和改进的艺术。在教学过程中，我注意到了一些收获和问题，希望通过反思和总结，为今后的教学提供参考和借鉴。

首先，我意识到在导入环节，通过播放神州大地的风光视频，激发了学生对神的兴趣和热爱，这是值得肯定的。但在导入过程中，我可能过于注重展示风光，而忽略了引导学生思考神州的含义和价值，这是需要改进的地方。

其次，在文本解析环节，我引导学生朗读《神州谣》，分析歌词的意境和情感，讲解神州的含义，让学生理解《神州谣》的主题。但在这个过程中，我发现部分学生对神州的含义和主题的理解还不够深入，这说明我在解读和讲解方面还需要更加深入和细致。

此外，在小组讨论环节，我鼓励学生进行课后自主学习和探究，这是值得肯定的。但我也发现，部分学生在自主学习过程中存在迷茫和不知所措的情况，这说明我需要更加明确学习目标和指导学生学习的方法。

1.在导入环节，引导学生思考神州的含义和价值，激发学生的民族自豪感。

2.在文本解析环节，更加深入和细致地解读和讲解《神州谣》，帮助学生深入理解神州的含义和主题。

3.在小组讨论环节，明确学习目标和指导学生学习的方法，引导学生有方向地进行自主学习和探究。板书设计1.设计理念：板书设计以简洁明了、重点突出为基础，注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.板书内容

①《神州谣》主题：突出《神州谣》的主题，以醒目的字体书写“神州谣”，旁边配以相关的图片或符号，如神州大地、黄河等，让学生一目了然地理解本节课的核心内容。

②神州大地：用简练的语言概括神州大地的特点，如“山河壮丽”、“历史悠久”等，配以相关的图片或图表，帮助学生形成对神州大地的直观印象。

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