3《不懂就问》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

3《不懂就问》教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《不懂就问》。该内容出自2024-2025学年语文三年级上册统编版教材。课程主要围绕如何培养学生主动提问和探究问题能力展开。通过本节课的学习，学生将能够理解提问的重要性，学会如何提出有价值的问题，并培养解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经具备了一定的阅读理解能力和初步的写作技巧。在此基础上，本节课将进一步引导学生运用已有的知识，通过提问和探究，深入理解课文内容，提高阅读和写作能力。同时，课程内容与学生日常生活紧密相连，能够激发学生学习兴趣，提高学习的积极性和主动性。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语文学科核心素养，通过提问和探究，提高学生的阅读理解和写作能力。

2.培养学生的思维能力和问题解决能力，使学生能够独立思考，提出有价值的问题，并学会运用方法解决问题。

3.培养学生的自主学习和合作学习能力，使学生能够主动参与课堂，积极与同学合作，共同完成学习任务。

4.培养学生的创新能力和批判性思维，鼓励学生敢于质疑，勇于发表自己的观点，培养创新思维和批判性思维能力。学情分析考虑到本节课的对象是三年级的学生，他们在语文学科方面已具备了一定的阅读理解能力和初步的写作技巧。他们对于文字的理解和表达已经有了一定的基础，但仍需要进一步的引导和培养。在思维能力和问题解决能力方面，学生们已经能够进行基本的逻辑思考和问题解答，但还需要通过课堂活动进一步激发和提高。

在行为习惯方面，学生们有的可能比较活跃，喜欢参与课堂讨论，而有的可能比较内向，更倾向于安静地听讲。这种差异可能会对课堂的参与度和教学效果产生一定的影响。因此，在教学过程中，我将注重调动各个层次学生的积极性，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动。

对于课程学习，学生们可能对提问和探究的过程感到好奇和兴奋，但也可能存在一定的恐惧心理，不敢提出问题或表达自己的观点。因此，在教学过程中，我将注重营造一个轻松、自由的学习氛围，鼓励学生们敢于提问，勇于发表自己的观点，培养他们的自主学习和合作学习能力。同时，通过适当的引导和激励，帮助他们建立起自信心，提高他们的创新能力和批判性思维能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年语文三年级上册统编版》教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的学习环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以创造积极的学习氛围，促进学生间的互动与合作。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《不懂就问》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在学习和生活中遇到过不懂的问题吗？你们是怎么解决的？”

展示一些关于提问和探究的图片或视频片段，让学生初步感受提问的重要性。

简短介绍《不懂就问》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《不懂就问》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《不懂就问》的基本概念、组成部分和原则。

过程：

讲解《不懂就问》的定义，包括其主要组成元素或原则。

详细介绍《不懂就问》的组成部分或方法，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《不懂就问》的实际应用或作用。

3.《不懂就问》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《不懂就问》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的提问和探究案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解提问和探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《不懂就问》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《不懂就问》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《不懂就问》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《不懂就问》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《不懂就问》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《不懂就问》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《不懂就问》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《不懂就问》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《不懂就问》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)文章拓展：推荐学生阅读与《不懂就问》相关的文章，如关于提问技巧、探究方法、思维训练等方面的文章，以丰富学生的知识储备。

(2)视频拓展：推荐学生观看与《不懂就问》相关的教学视频或纪录片，如关于提问的重要性、探究过程的展示等，以生动形象地展示知识点。

(3)实践活动：建议学生参加学校或社区组织的与提问和探究相关的实践活动，如科学实验、研究性学习等，以提高学生的实践能力。

(4)网络资源：推荐学生浏览一些与《不懂就问》相关的教育网站或学习平台，如学术论坛、在线课程等，以获取更多的学习资源和信息。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用拓展资源进行深入的学习和研究，补充和扩展课堂所学的知识。

(2)学生可以根据自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展资源进行学习，提高个性化发展。

(3)学生可以在拓展学习的过程中，积极与他人交流和分享，培养合作精神和团队意识。

(4)学生可以将拓展学习中获得的知识和技能应用到实际生活和工作中，提高自己的综合素质和能力。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的参与程度、提出的想法和观点的创造性性和实用性，以及小组整体的合作效果。

3.随堂测试：通过随堂测试评估学生对《不懂就问》的基本概念、组成部分和原则的理解和掌握程度，以及应用能力。

4.课后作业：评估学生课后作业的完成质量，包括对《不懂就问》的应用和实践，以及学生的思考和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在各个方面的表现，教师给予及时的反馈和评价，鼓励学生的优点，指出需要改进的地方，并提出具体的建议和指导。同时，教师根据学生的反馈和评价结果，调整教学方法和策略，以提高教学效果和满足学生的学习需求。重点题型整理1.论述题：请结合课文内容，阐述《不懂就问》的重要性和实际意义。

答案：课文《不懂就问》通过讲述提问的重要性和方法，强调了不懂就问的原则。在实际生活中，不懂就问可以帮助我们更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，不懂就问也是一种积极向上的态度，体现了对知识的敬畏和追求。通过课文的学习，我明白了提问的重要性，并将会在学习和生活中积极应用这一原则。

2.案例分析题：请举例说明在学习和生活中如何应用《不懂就问》的原则。

答案：在学习和生活中，我经常会遇到一些不懂的问题。例如，在学习语文时，我不理解某个词语的含义，就会向老师或同学请教，或者自己查阅词典。在生活方面，我不熟悉某个地方的路线，就会使用地图或导航工具进行查询。这些例子都体现了不懂就问的原则，通过提问和寻求帮助，我能够更好地解决问题和提高自己的能力。

3.应用题：请根据课文内容，设计一个关于提问和探究的活动。

答案：设计一个关于提问和探究的活动，可以组织学生进行小组讨论。每组选择一个与课文相关的话题，进行深入讨论，提出问题并寻找答案。例如，课文讲述了提问的四个原则，可以让学生围绕这四个原则，结合自己的学习和生活经验，提出一个问题，并探讨如何应用这些原则来解决问题。通过这个活动，学生能够更好地理解和运用课文中的知识，培养提问和探究的能力。

4.作文题：请以《不懂就问》为主题，写一篇短文，表达你对提问和探究的理解和体会。

答案：《不懂就问》是一种积极主动的学习态度，也是一种追求知识和真理的精神。通过提问和探究，我们能够更好地理解和掌握知识，提高自己的能力。在我的学习中，我深感到不懂就问的重要性。每当我遇到不懂的问题，我会主动向老师或同学请教，或者自己查阅资料。这个过程虽然有时会有些困难和挫折，但当我找到答案时，那种成就感和喜悦是无法言表的。不懂就问不仅是一种学习方法，更是一种思维方式和生活态度。通过不断提问和探究，我们能够保持对知识的渴望和追求，不断进步和成长。

5.观点论述题：请结合课文内容，论述提问和探究对个人成长和学习的重要性。

答案：提问和探究对个人成长和学习具有重要意义。首先，提问和探究能够激发学习兴趣和动力，使学习变得更加积极和主动。通过提问，我们能