2024-2025学年校园霸凌与情绪管理教学设计

2024-2025学年校园霸凌与情绪管理教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024-2025学年校园霸凌与情绪管理教学设计》对应教材章节：心理健康教育篇，第五单元《人际交往与情绪管理》。

教学内容包括：

1.校园霸凌的定义与形式；

2.校园霸凌对受害者及施暴者的影响；

3.情绪的类型及识别；

4.情绪调节与情绪管理技巧；

5.应对校园霸凌的积极策略。二、核心素养目标1.培养学生的同理心与尊重意识，增强人际交往能力，提升社会适应能力；

2.培养学生正确识别与表达情绪的能力，提高情绪调节与管理水平，促进心理健康发展；

3.培养学生面对校园霸凌时的批判性思维与问题解决能力，增强法制观念，提升道德素养；

4.培养学生团队合作精神，提高沟通能力，促进学生全面发展。三、教学难点与重点1.教学重点

-校园霸凌的类型及影响：使学生掌握校园霸凌的定义、常见形式及其对受害者与施暴者的心理影响，强调识别与防范的重要性。

-情绪识别与管理技巧：培养学生正确识别自身及他人情绪的能力，掌握基本的情绪调节与管理方法，如深呼吸、自我暗示等。

-应对校园霸凌的策略：教授学生遇到校园霸凌时的应对方法，如寻求帮助、拒绝参与、保持冷静等。

2.教学难点

-情绪调节方法的实际应用：学生往往知道情绪调节方法，但难以在实际情况中灵活运用，需通过案例分析、角色扮演等方式加强实践。

-批判性思维与问题解决能力的培养：在处理校园霸凌问题时，如何引导学生运用批判性思维分析问题，并采取有效的解决方案，是教学的难点。

-同理心与尊重意识的培养：如何让学生真正理解并体会到尊重他人、关爱他人的重要性，从而在人际交往中表现出同理心，需要通过实例讨论、情感教育等方式深入引导。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备

-心理健康教育挂图

-情绪管理教具（如压力球、情绪卡片等）

2.软件资源：

-心理健康教育PPT

-情绪管理互动游戏

-校园霸凌案例分析材料

3.课程平台：

-学校心理健康教育平台

-班级群组交流平台

4.信息化资源：

-电子教材

-视频资料（校园霸凌预防、情绪管理技巧等）

-音频资料（放松音乐、引导冥想等）

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-角色扮演法

-互动游戏法

-反思日志法五、教学过程第一课时

一、导入新课

1.教师活动：同学们，我们之前学习了如何与他人进行良好的沟通，今天我们将要学习一个新的话题——校园霸凌与情绪管理。首先，请大家观看一段关于校园霸凌的视频，思考一下校园霸凌对我们生活的影响。

2.学生活动：观看视频，思考问题。

二、新课探究

1.校园霸凌的定义与形式

（1）教师活动：通过PPT展示校园霸凌的定义，引导学生了解校园霸凌的概念。

（2）学生活动：阅读教材，回答教师提问。

（3）教师活动：总结校园霸凌的形式，如言语欺凌、肢体欺凌、社交欺凌等。

2.校园霸凌的影响

（1）教师活动：邀请同学们分享自己对校园霸凌影响的看法。

（2）学生活动：结合教材，讨论校园霸凌对受害者及施暴者的心理影响。

（3）教师活动：总结校园霸凌对个人、班级、学校的影响，强调防范校园霸凌的重要性。

三、情绪识别与管理

1.情绪的类型及识别

（1）教师活动：通过PPT展示情绪的类型，引导学生识别不同情绪。

（2）学生活动：结合教材，学习情绪识别方法。

（3）教师活动：组织学生进行情绪卡片游戏，巩固情绪识别能力。

2.情绪调节与管理技巧

（1）教师活动：讲解情绪调节的基本方法，如深呼吸、自我暗示等。

（2）学生活动：跟随教师一起练习情绪调节技巧。

（3）教师活动：邀请同学分享自己的情绪管理经验，总结有效的情绪管理方法。

四、应对校园霸凌的策略

1.教师活动：通过案例分析，引导学生思考应对校园霸凌的方法。

2.学生活动：分组讨论，提出应对校园霸凌的策略。

3.教师活动：总结应对策略，如寻求帮助、拒绝参与、保持冷静等。

第二课时

一、复习导入

1.教师活动：回顾上一节课的内容，提问学生对校园霸凌与情绪管理的掌握情况。

2.学生活动：回答问题，分享自己的学习心得。

二、课程延伸

1.批判性思维与问题解决能力的培养

（1）教师活动：通过案例分析，引导学生运用批判性思维分析问题。

（2）学生活动：分组讨论，提出解决问题的方案。

（3）教师活动：总结解决问题的方法，强调批判性思维的重要性。

2.同理心与尊重意识的培养

（1）教师活动：组织学生进行角色扮演，体验尊重与被尊重的感受。

（2）学生活动：分享感受，讨论同理心与尊重意识的重要性。

（3）教师活动：总结同理心与尊重意识在人际交往中的作用。

三、总结与反思

1.教师活动：引导学生对本节课的内容进行总结。

2.学生活动：撰写反思日志，总结自己在校园霸凌与情绪管理方面的收获。

四、课后作业

1.教师活动：布置课后作业，要求学生结合教材，思考如何将所学内容运用到实际生活中。

2.学生活动：完成课后作业，将学习成果分享给家长和同学。六、知识点梳理一、校园霸凌的定义与形式

1.校园霸凌的概念：校园霸凌是指在校园内，个人或群体之间，以强制、威胁、恐吓等手段，对他人进行身体、心理或精神上的伤害行为。

2.校园霸凌的形式：

a.言语欺凌：辱骂、嘲讽、恶意中伤等；

b.肢体欺凌：推搡、殴打、抢夺财物等；

c.社交欺凌：排斥、孤立、造谣等；

d.网络欺凌：通过网络平台发布侮辱性言论、恶意图片等。

二、校园霸凌的影响

1.对受害者的心理影响：自卑、抑郁、焦虑、恐惧等；

2.对施暴者的心理影响：暴力倾向、缺乏同理心、违法犯罪等；

3.对班级和学校的影响：破坏班级和谐、影响教学质量、损害学校形象等。

三、情绪的类型及识别

1.基本情绪类型：喜、怒、哀、惧；

2.复合情绪类型：焦虑、抑郁、愤怒、愧疚等；

3.情绪识别方法：观察面部表情、身体语言、语调等。

四、情绪调节与管理技巧

1.基本情绪调节方法：深呼吸、肌肉放松、自我暗示等；

2.情绪表达技巧：合理表达、倾听他人、保持冷静等；

3.情绪管理策略：积极思考、调整心态、寻求帮助等。

五、应对校园霸凌的策略

1.积极寻求帮助：向老师、家长、同学寻求帮助；

2.拒绝参与：不参与欺凌行为，不为欺凌者提供支持；

3.保持冷静：面对校园霸凌，保持冷静，理智应对；

4.增强自我保护意识：学习自我保护技巧，提高防范能力。

六、批判性思维与问题解决能力

1.批判性思维：对问题进行深入分析，提出质疑，寻求合理解决方案；

2.问题解决能力：分析问题、明确目标、制定计划、采取行动。

七、同理心与尊重意识

1.同理心：站在他人的角度，理解和感受他人的情绪；

2.尊重意识：尊重他人的人格、观点和感受，维护良好的人际关系。七、教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，旨在让学生从不同角度深入理解校园霸凌与情绪管理的重要性。回顾整个教学过程，我深感以下几点值得反思和总结：

1.教学方法的选择与运用

在教学过程中，我发现学生们对案例分析、小组讨论等互动性较强的教学活动表现出较高的兴趣和参与度。通过这些活动，学生们能够主动思考、积极表达，对校园霸凌与情绪管理有了更深刻的认识。然而，我也注意到，在部分环节中，学生的参与度并不均衡，部分学生较为内向，未能充分融入到课堂讨论中。为此，我将在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，努力创造更多机会，让每个学生都能积极参与课堂。

2.教学策略的调整

在本次教学中，我尝试采用了“分层教学”策略，针对不同学生的需求，设计不同难度的教学任务。从教学效果来看，这一策略取得了较好的成果，学生们在各自的基础上都有所提高。但同时，我也发现，在教学过程中，对部分学生的关注度仍有待提高。今后，我将进一步优化教学策略，关注每一个学生的成长。

3.教学管理方面

在教学管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，让学生能够在愉快的氛围中学习。同时，我也注意到，在课堂纪律方面，部分学生的自律意识仍有待加强。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强对学生的引导，培养他们的自律意识。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果达到了预期目标。学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的进步：

1.知识方面：学生掌握了校园霸凌的定义、形式及其影响，了解了情绪的类型、识别与管理方法，以及应对校园霸凌的策略。

2.技能方面：学生提高了批判性思维能力，学会了如何分析问题、解决问题；同时，情绪调节与管理能力也得到了提升。

3.情感态度方面：学生增强了同理心与尊重意识，认识到校园霸凌的危害，表示将积极参与到防范校园霸凌的行动中。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.进一步关注学生的个体差异，提高课堂参与度。

2.优化教学策略，关注每一个学生的成长。

3.加强课堂纪律管理，培养学生的自律意识。

4.结合现实案例，让学生更加直观地了解校园霸凌的危害，提高防范意识。

5.定期进行教学反思，总结经验教训，不断提升教学质量。八、板书设计①重点知识点：

-校园霸凌定义与形式

-情绪类型与识别

-情绪调节与管理技巧

-应对校园霸凌策略

-批判性思维与问题解决

-同理心与尊重意识

②关键词：

-霸凌、言语、肢体、社交、网络

-喜、怒、哀