发展心理学一课件

发展心理学第一讲意义：发展，是我们一生的事第二讲动因：彻底扭转你的成长认知第三讲过程：咱这一辈子，到底发生了点啥第四讲婴儿期：襁褓中的心，终将成熟第五讲幼儿期：记不住的那几年，却决定你一生第六讲童年期：成长中的雾霾第七讲青春期：每个人都将经历的一场精神呕吐第八讲青年期：多了一点勇气，少了些“我以为”第九讲中年期：如何避免成为一个油腻中年人第十讲老年期：你终将成为人生的过客1意义：发展，是我们一生的事一、心理发展定义和性质

（一）定义：广义心理发展包含心理的种系发展、心理的种族发展和个体心理发展。

(二）心理发展的性质：√整体性√社会性√活动性√规律性:普遍特殊的统一；方向、顺序性；不平衡性二、发展心理学定义和简史（一）发展心理学定义：毕生发展心理学研究个体从出生到生命死亡的全过程中心理发展和变化规律的学科（二）发展心理学简史儿童心理学研究基础达尔文《一个婴儿的传略》1876科学儿童心理学诞生1882普莱尔《儿童心理》儿童心理学成为发展心理学的组成部分三、发展心理学研究内容

（一）心理发展的年龄阶段特征1.年龄特征2.年龄阶段的根源三、发展心理学研究内容（二）心理发展的基本理论

1.遗传、环境在心理发展的作用——动因

2.连续性、阶段性

3.内、外动力

4.关键期四、发展心理学研究方法

（一）发展心理学功能描述、解释、预测、调控（二）设计方式横向、纵向、横纵交叉（三）发展新趋势重点2动因：彻底扭转你的成长认知⭕遗传决定论⭕环境决定论⭕二因素论⭕社会学习理论⭕文化——历史理论⭕相互作用论、认知发展理论文化——历史理论（社会文化因素）维果茨基心理发展的实质：内化结果心理机能分两大类：低级心理机能和高级心理机能（随意、抽象、整体、个性）

教育和教学与心理发展的关系:1.“最近发展区”思想。（有能力的同伴合作）2.教学应当走在发展的前面。3.学习和指导的最佳期限。学习的最佳期限的前提和条件：

1.以个体的发育成熟为前提；

2.要以一定的心理技能发展为条件。相互作用论皮亚杰（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果1.主体和客体相互联系、相互制约，相互依存，缺一不可。2.主体和客体相互转化的互动关系。3.主体和客体相互作用受个体主观能动性调节。（二）认知发展本质适应理论和主动建构学说“智慧就是适应”，用图式、同化、顺应和平衡四个概念阐述适应理论和建构学说。1.图式：即认知结构。2.同化：将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程。3.顺应：当图式不能适应客体的要求时，就要改变原有图式。4.平衡：主体与环境的平衡是适应实质。重点

（三）心理起源于动作，动作是心理发展源泉

动作是认识的源泉，是主客体相互作用的中介。（四）影响心理发展的因素1.成熟：指生物成熟2.经验：①是物理经验，②数理逻辑经验3.社会环境：社会交往、教育4.平衡化：内在动力3过程：咱这一辈子，到底发生了点啥皮亚杰认知发展阶段论1.感知运动阶段（0~2）感知运动图式客体永恒性2.前运算阶段（2~6、7）具体形象或表象性思维（1）泛灵论（2）自我中心主义（3）不能理顺整体和部分的关系（4）思维不可逆性（5）缺乏守恒3.具体运算阶段（6、7~11、12）守恒性、脱自我中心性和可逆性。4.形式运算阶段（11、12→）形式逻辑思维（1）思维形式摆脱思维内容（2）进行假设——演绎推理重点心理社会发展阶段理论

（心理社会危机）艾里克森（1）婴儿前期（0~1）：信任感对怀疑；希望品质。（2）婴儿后期（1~3）：自主对羞耻；意志品质。（3）幼儿期（3~6）：主动感对内疚感；目标品质。（4）童年期（6~12）：勤奋感对自卑感；能力品质。（5）青少年期（12~20）：角色的同一性对角色混乱；诚实品质（6）成年早期（20~40）：亲密感对孤独感；爱的品质。（7）成年中期（40~60）：繁衍感对停滞感；关系品质。（8）成年后期（60→）：完善感对失望感；智慧、贤明品质。重点4婴儿期：襁褓中的心，终将成熟一、新生儿的发展二、婴儿的生理和动作发展三、婴儿的学习四、婴儿的认知发展五、婴儿的言语发展六、婴儿的个性和社会性发展一、新生儿发展（一）新生儿的反射行为1、具有明显生存意义的无条件反射：

食物反射、防御反射和定向反射等2、没有明显适应价值的无条件反射（二）新生儿的生活行为模式（三）新生儿的心理发生二、婴儿的生理和动作发展（一）婴儿大脑的可塑性、可修复性（二）婴儿的动作发展意义：1.心理发展的源泉2.心理发展水平的指标3.获得新手段和主动权4.促进婴儿认知和社会交往发展

主要动作：抓握技能和独立行走婴儿动作发展遵循着普遍的原则：（1）头尾原则（2）近远原则（3）大小原则重点三、婴儿的学习（一）模仿学习模仿是婴儿的一种天生学习能力。（二）条件反射学习方式条件反射学习是婴儿最基本的学习方式。（三）偏好新颖刺激四、婴儿期认知发展（一）婴儿的感知觉发展最早发生、最先成熟、最先衰退（开端）

●婴儿感觉的发展（听觉、视觉）●婴儿知觉的发展◆吉布森用“视崖”六个多月婴儿深度知觉（二）婴儿注意和记忆的发展●从不随意注意发展到随意注意●婴儿12月前，记忆主要是情绪和动作记忆。12月后主要提升到表象记忆和词语记忆为主。重点五、婴儿期言语发展（一）婴儿的发音发展◆简单发音阶段◆连续音节阶段◆学话萌芽阶段3岁左右婴儿基本上能掌握母语的全部发音。（二）婴儿词汇的发展3岁儿童的词汇量增加到1000个左右。掌握词汇特点:◆从熟悉的事物的名称开始◆词义与成人不尽相同（三）婴儿句子的发展1.单词句到多词句2.简单句到复合句（四）成人与婴儿的言语交往●一般限于眼前的事物。●交流技能、诱导注意方法。●语速减慢，多加停顿，话语多重复。●互动方式、促进发展、孩子说的内容加以扩展和引申。（五）语法的获得1.5~2.5岁的婴儿是掌握母语基本语法的关键期。六、婴儿期个性和社会性发展（一）婴儿的气质1.按活动特征划分◆情绪性◆活动性◆冲动性◆社交性2.托马斯和切斯把婴儿气质类型分

◆容易型◆困难型◆缓慢型●婴儿气质稳定性特征◆出生后一年，呈连续增长的模式。◆是中等程度的稳定性。●婴儿气质的可控性和可变性及其教养的关系◆婴儿气质对早期教育的影响◆早期教育对婴儿气质的影响重点（二）婴儿基本情绪发展●婴儿兴趣发展●婴儿社会性微笑◆自发性微笑◆无选择的社会性◆有选择的社会性●婴儿社会性哭◆自发性的哭◆应答性的哭◆主动操作性的哭●分离焦虑阶段：啼哭→冷漠→适应

指婴儿在离开母亲，遭遇陌生人和陌生环境的情况下，产生惊恐、躲避反应。●情绪对婴儿生存和发展的意义1.婴儿早期适应环境的首要心理承担者2.激活婴儿心理活动和行为的驱动力3.社会参照功能（三）婴儿社会性依恋●依恋发展阶段鲍尔：◆有差别的社会反映阶段◆互惠关系形成阶段◆无差别的社会反应阶段◆特殊的情感联络阶段●婴儿依恋的种类安斯沃：1.安全型2.回避型3.反抗型（矛盾型）●早期教养对依恋的影响1.早期社会性依恋重要意义（1）早期社会性依恋对日后人格特征影响。（2）早期依恋类型影响个体内在工作模式的形成。2.衡量婴儿期母亲教养方式的三个标准（1）反应性（2）情绪性（3）社会性刺激（四）婴儿自我的发展1.主体我自己与他人分开。2.客体我“你、我、他”称呼自己和他人婴儿期2岁末，客体我的自我意识出现，是个体自我意识发展第一次飞跃。重点5幼儿期：记不住的那几年，却决定你一生

一、幼儿的游戏二、幼儿的认知发展三、幼儿言语的发展四、幼儿个性和社会性发展一、幼儿期游戏（一）游戏是幼儿期的主导活动（二）对游戏的理解和解释◆古典游戏理论◆现代游戏理论精神分析论、认知学派理论（三）游戏的认知发展婴儿期：机能游戏幼儿期：象征性游戏（假装游戏）

童年期：规则性游戏。（四）幼儿期象征性游戏的特点●以主题游戏为主●运用与现实物相仿的代替物●通过想象建构虚假游戏情境●游戏中富有创造性●游戏的动机重在活动过程（五）游戏的社会性发展1.非社会性游戏2.平行游戏3.社会性游戏（六）游戏对儿童心理发展的促进作用1.精神寄托。2.促进认知和社会发展重要渠道。3.社会交往的最好园地。4.实现自我价值的最佳载体。二、幼儿期认知发展（一）幼儿记忆的发展

特点：无意识、形象记忆为主机械记忆和意义记忆同时发展并相互作用记忆策略◆5岁：基本没有5~8、9：需要知道10岁后：主动、自觉后期主要记忆策略：（1）视觉“复述”（2）复述（3）特征定位重点（二）幼儿思维的发展特点：1.具体形象性思维自我中心现象皮亚杰三山实验自我中心缺乏观点采择能力。2.逻辑思维开始萌芽1.问题类型变化：是什么转向为什么2.概括能力发展3.推理能力初步发展重点（三）幼儿想象的发展●无意想象经常出现，有意想象日益丰富。●再造想象占主要地位，创造想象开始发展。●通过良好教育和训练，创造想象得到显著发展。◆新颖性◆超越性◆神奇性◆未来指向三、幼儿期言语发展（一）言语发展对儿童发展的重要意义1.人际交流的工具2.有助于适应环境3.不可取代4.心理训练发展的助推器

幼儿期是词汇量增长最迅速的时期外部言语→向内部言语掌握口头言语发展的关键时期（二）幼儿词汇的发展词汇数量的增加词类范围的扩大词义的深化1.幼儿期掌握词汇的特点

2.消极词汇和积极词汇的消长3.儿童真正理解和正确使用词汇的指标第一讲课后习题1.科学儿童心理学的奠基人是（）。A.冯特B.弗洛伊德C.普莱尔D.勒温2.心理发展规律性包括（）。A.心理发展不平衡性B.普遍性和特殊性统一C.方向性和顺序性D.心理发展整体性3.心理发展第一个加速期是指（）。A.童年期B.青春期C.婴幼儿期D.青年期4.发展心理学研究的主要内容包括（）。A.研究发展心理学基本理论B.探讨心理发展机制C.心理发展各年龄阶段特征D.阐明心理机能特征

1.科学儿童心理学的奠基人是（C）。A.冯特B.弗洛伊德C.普莱尔D.勒温2.心理发展规律性包括（ABC）。A.心理发展不平衡性B.普遍性和特殊性统一C.方向性和顺序性D.心理发展整体性3.心理发展第一个加速期是指（C）。A.童年期B.青春期C.婴幼儿期D.青年期4.发展心理学研究的主要内容包括（AC）。A.研究发展心理学基本理论B.探讨心理发展机制C.心理发展各年龄阶段特征D.阐明心理机能特征第二讲课后习题社会学习论的代表人物是（D）。A.高尔顿B.华生C.施太伦D.班杜拉2.主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程是（B）。A.图式B.同化C.顺应D.平衡3.学习的最佳期限的前提和条件是（AD）。A.以个体的发育成熟为前提B.以个体智力发育成熟为前提C.以心理发展快速期为条件D.以一定心理机能发展为条件4.皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有（ABCD）。A.成熟B.经验C.社会环境D.平衡

社会学习论的代表人物是（D）。A.高尔顿B.华生C.施太伦D.班杜拉2.主体将环境中的信息纳入并整合到已有的认知结构的过程是（B）。A.图式B.同化C.顺应D.平衡3.学习的最佳期限的前提和条件是（AD）。A.以个体的发育成熟为前提B.以个体智力发育成熟为前提C.以心理发展快速期为条件D.以一定心理机能发展为条件4.皮亚杰认为影响心理发展的基本因素有（ABCD）。A.成熟B.经验C.社会环境D.平衡

第三讲课后习题1.前运算阶段儿童的思维是（）。A.表象性思维B.形象逻辑思维C.形式逻辑思维D.辩证逻辑思维2.具体运算阶段儿童的特征有（）。A.获得守恒B.思维可逆性C.自我中心性D.思维形式摆脱思维内容3.埃里克森认为童年期的主要发展任务是（）。A.获得勤奋，克服自卑B.获得主动，克服内疚C.获得亲密，避免孤独D.获得完善，避免失望4.埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是（）。A.希望品质B.意志品质C.目标品质D.能力品质

前运算阶段儿童的思维是（A）。A.表象性思维B.形象逻辑思维C.形式逻辑思维D.辩证逻辑思维2.具体运算阶段儿童的特征有（AB）。A.获得守恒B.思维可逆性C.自我中心性D.思维形式摆脱思维内容3.埃里克森认为童年期的主要发展任务是（A）。A.获得勤奋，克服自卑B.获得主动，克服内疚C.获得亲密，避免孤独D.获得完善，避免失望4.埃里克森认为幼儿期良好的人格特征是（C）。A.希望品质B.意志品质C.目标品质D.能力品质

第四讲课后习题1.新生儿具有生存意义的无条件反射包括（）。A.抓握反射B.食物反射C.围抱反射D.防御反射2.婴儿的主要动作包括（）。A.抓握动作B.吸吮动作C.独立行走D.头颈运动3.婴儿动作发展遵循的原则包括（）。A.头尾原则B.近远原则C.大小原则D.由外向内原则4.婴儿的一种天生学习能力是（）。A.条件反射学习B.模仿学习C.偏好新颖刺激学习D.习惯化范式1.新生儿具有生存意义的无条件反射包括（BD）。A.抓握反射B.食物反射C.围抱反射D.防御反射2.婴儿的主要动作包括（AC）。A.抓握动作B.吸吮动作C.独立行走D.头颈运动3.婴儿动作发展遵循的原则包括（ABC）。A.头尾原则B.近远原则C.大小原则D.由外向内原则4.婴儿的一种天生学习能力是（B）。A.条件反射学习B.模仿学习C.偏好新颖刺激学习D.习惯化范式5.吉布森用“视崖”研究婴儿（）。A.形状知觉B.颜色知觉C.深度知觉D.动作发展6.婴儿1岁以前的记忆包括（）。A.情绪记忆B.动作记忆C.表象记忆D.词语记忆7.婴儿基本上能掌握母语的全部发音是（）。A.1岁B.2岁C.3岁D.4岁8.适合与婴儿说话的语用技巧包括（）。A.句子简短