12《在天晴了的时候》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版

12《在天晴了的时候》教学设计-2023-2024学年四年级下册语文统编版主备人备课成员教学内容《在天晴了的时候》是人教版四年级下册语文教材中的一篇课文。本节课主要内容围绕着文章的主题和情感展开，让学生通过阅读和理解课文，感受作者对大自然的热爱和对生活的美好向往。课文内容主要描述了一个雨后的下午，作者带着孩子在公园里散步，欣赏着雨后的美景，感受着大自然的魅力。通过细腻的描绘和形象的比喻，课文传达了对生活的热爱和对美好事物的追求。教学过程中，我将引导学生理解课文内容，分析作者的表达手法，并通过朗读和讨论，培养学生的阅读能力和表达能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与运用、思维品质、审美创造和文化认同。通过阅读和理解《在天晴了的时候》这篇课文，学生能够运用语言进行思考和表达，培养他们的语言理解和运用能力。同时，通过分析作者的表达手法和描绘雨后美景的细腻文字，学生能够培养他们的思维品质，提高他们的审美创造能力。此外，通过学习课文中的自然景色和美好生活，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，培养他们的文化认同素养。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解课文《在天晴了的时候》的主要内容，体会作者对大自然的热爱和对美好生活的向往。

（2）分析课文中的修辞手法和形象描绘，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

2.教学难点

（1）课文中所运用的丰富想象和联想，以及修辞手法的理解和运用。

（2）体会作者在描绘景色时的细腻情感，感受课文中蕴含的美好意境。

（3）学生对生字词的掌握，特别是多音字、形近字和难写字的学习。

（4）将课文中的情感和价值观内化为自己的认识，提高学生的道德素养。

针对以上重点和难点，教学中我将采取逐句解读、情景模拟、小组讨论等方式，引导学生深入理解课文，突破难点，确保学生对课文内容的理解透彻。同时，通过课后作业和实践环节，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高学生的综合素养。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、生字词卡片、文具等。

2.课程平台：人教版四年级下册语文教材、教学课件、相关教学视频等。

3.信息化资源：互联网、在线字典、教育软件等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、情境教学法、案例分析法等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放雨后的公园景色视频，引导学生感受大自然的美。

问题提出：请大家想一想，雨后的公园有什么特别之处？

学生回答：积水、泥泞、湿漉漉的草地等。

教师总结：雨后的公园确实有些不一样，让我们一起去课文里看看作者是如何描绘雨后公园的景色的。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：教师带领学生朗读课文，感受作者的情感。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的生字词、句式、修辞手法等。

举例说明：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“雨后的空气格外清新，就像洗涤过似的。”

学生互动：邀请学生分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：完成课后练习题，巩固对课文内容的理解。

讨论交流：分组讨论，分享解题过程和心得。

教师点评：针对学生的回答进行点评，解答疑问。

4.课堂提问（5分钟）

问题设置：针对课文内容，提出启发性问题，引导学生思考。

学生回答：回答问题，表达自己的观点。

教师点评：针对学生的回答进行点评，引导课堂讨论。

5.情境模拟（5分钟）

情景设定：假设自己置身于雨后的公园，用自己的语言描绘所见所感。

学生表演：邀请学生上台表演，分享自己的描绘。

教师点评：针对学生的表演进行点评，鼓励创新和表达能力。

6.总结与拓展（5分钟）

教学总结：回顾本节课的学习内容，强调重难点。

核心素养拓展：引导学生关注生活中的美好事物，培养审美创造能力。

作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

整节课共计45分钟，通过以上教学过程设计，力求突出教学重难点，注重师生互动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文核心素养。教学资源拓展1.拓展资源

（1）与课文《在天晴了的时候》主题相关的诗歌、散文等文学作品，如郑愁予的《雨后）、郭沫若的《雨后蜻蜓》等。

（2）自然风光摄影作品、绘画作品，让学生进一步感受大自然的美丽。

（3）与雨后景象相关的科普知识，如雨后的彩虹、空气清新等现象的科学解释。

（4）古代诗词中关于雨后景象的描写，如杜甫的《登高》、杜牧的《秋夕》等。

2.拓展建议

（1）组织学生进行诗歌朗诵会，让学生选择与雨后景象相关的诗歌进行朗诵，提高学生的文学素养和表达能力。

（2）邀请画家或摄影师进行讲座，分享他们眼中雨后的美景，激发学生的艺术灵感。

（3）开展自然观察活动，带领学生走进大自然，亲身感受雨后的景色，培养学生的观察力和想象力。

（4）组织学生进行雨后公园的实地考察，让学生用自己的语言和绘画记录所见所感，提高学生的实践能力。

（5）开展小组讨论，让学生探讨雨后的景象对人们生活的影响，提高学生的思维能力和表达能力。

（6）邀请家长参与课堂，分享他们儿时关于雨后景象的记忆和故事，增进家校合作，丰富学生的文化生活。重点题型整理1.描述题

题型：请用生动的语言描述课文中雨后的景象。

答案：雨后的公园，空气清新，阳光透过云层洒在大地上，树叶上的雨珠闪闪发光，小草湿漉漉的，一片生机勃勃的景象。

2.分析题

题型：请分析课文中作者是如何运用修辞手法来描绘雨后景象的。

答案：作者运用了比喻、拟人等修辞手法，如“雨后的空气格外清新，就像洗涤过似的。”、“小草从土里探出头来，仿佛在向人们招手。”等，使描绘更加生动形象。

3.推断题

题型：根据课文内容，推断雨后公园里人们的心情是怎样的。

答案：雨后公园里人们的心情应该是愉悦的，因为课文描述了作者和孩子在公园里散步，欣赏着雨后的美景，感受着大自然的魅力。

4.比较题

题型：请比较课文中的雨后景象和现实中的雨后景象的异同。

答案：课文中的雨后景象是作者通过艺术加工和想象创作的，更具有美感和诗意；而现实中的雨后景象则是真实的，可能没有课文中的描绘那么美好。

5.应用题

题型：请结合自己的实际经验，谈谈对雨后景象的感受。

答案：示例答案一：每次下雨后，我都会兴奋地跑到户外，感受清新的空气和雨后的宁静，喜欢听雨后的鸟鸣声和树叶沙沙声。

示例答案二：我家乡的雨后景象总是特别美丽，青山绿水更加清新，我喜欢和爸爸妈妈一起去山间小路散步，感受大自然的美好。教学反思与改进在讲授《在天晴了的时候》这篇课文的过程中，我注意到了一些需要改进的地方，同时也收获了一些宝贵的经验。下面我将对这节课的教学进行反思，并提出改进措施。

首先，在导入环节，我通过播放雨后的公园景色视频，引导学生感受大自然的美。然而，我发现学生在观看视频时过于关注画面，而忽视了对课文内容的理解。因此，在未来的教学中，我计划将导入环节的视频与课文内容紧密结合，通过提出问题引导学生关注课文中的细节，从而更好地激发学生的学习兴趣。

其次，在讲授新课时，我注重了对课文中的生字词、句式和修辞手法的讲解。但在课堂上，我发现部分学生对于修辞手法的理解存在困难。为了更好地帮助学生掌握修辞手法，我计划在未来的教学中运用更多实际的例子进行讲解，并结合学生的实际情况进行互动，以便他们能够更好地理解和运用修辞手法。

此外，在巩固练习环节，我布置了课后练习题，让学生通过练习巩固对课文内容的理解。然而，部分学生在完成练习时出现了一些错误，说明他们对课文内容的理解并不够深入。针对这一问题，我计划在未来的教学中增加课堂讨论环节，让学生在讨论中加深对课文内容的理解，并学会运用所学知识进行思考和表达。

在课堂提问环节，我提出了启发性问题，引导学生思考。但部分学生对于问题的回答并不理想，说明他们在思考问题时存在一定的困难。为了提高学生的思考能力，我计划在未来的教学中采取小组讨论的方式，让学生在小组内进行交流和讨论，从而提高他们的思维能力和表达能力。

在情境模拟环节，我组织了学生进行情景设定和表演。然而，部分学生在表演时过于紧张，未能很好地展示自己的能力。为了让学生在情境模拟环节更加自信，我计划在未来的教学中增加学生的准备时间，并给予他们更多的鼓励和支持，以提高他们的表达能力和自信心。

最后，在总结与拓展环节，我布置了课后作业，并要求学生在日常生活中关注生活中的美好事物。然而，部分学生对于课后作业的完成情况并不理想。为了确保学生能够完成课后作业，我计划在未来的教学中加强对学生的监督和指导，并定期检查他们的作业完成情况，以确保他们对所学知识的理解和掌握。板书设计板书设计目的：通过板书，帮助学生梳理课文内容，理解作者的情感，并加深对雨后景象的印象。

板书结构：

1.课文标题：《在天晴了的时候》

2.课文主题：雨后的美丽景象

3.课文主要内容：

a.雨后的空气清新

b.雨后的草地湿漉漉

c.雨后的树叶闪闪发光

d.雨后的彩虹美丽绚烂

4.作者情感：对大自然的热爱和对美好生活的向往

板书设计特点：

1.简洁明了：通过关键词和短句，概括课文主要内容，便于学生理解和记忆。

2.结构清晰：按照雨后景象的顺序，逐步展示课文内容，使学生对雨后景象有一个清晰的认知。

3.艺术性和趣味性：运用图像、颜色和字体变化，使板书更具吸引力，激发学生的学习兴趣。

4.突出重点：强调课文中的重要信息和修辞手法，帮助学生抓住关键点。教学评价与反馈1.课堂表现：学生积极参与课堂讨论，主动回答问题，展示出对课文内容的理解和兴趣。部分学生在朗读课文时能够运用适当的语气和情感，表现出对作者情感的把握。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中表现出良好的合作和沟通，能够针对问题提出自己的见解和分析。在展示成果时，部分小组能够清晰地表达自己的观点，并能够结合课文内容进行深入的探讨。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现出对课文内容的理解和掌握。大部分学生能够准确地回答有关课文内容的问题，并在修辞手法和