《“象征性”长跑》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学五年级下册

《“象征性”长跑》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《“象征性”长跑》（教学设计）-2023-2024学年北师大版数学五年级下册课程基本信息1.课程名称：《“象征性”长跑》

2.教学年级和班级：北师大版数学五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第6周星期三上午第2节课

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.掌握“象征性”长跑的基本概念和计算方法，培养学生的逻辑思维能力。

2.能够运用所学的知识解决实际问题，提高学生的应用能力。

3.通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生对数学的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的算术运算，包括加减乘除。

-学生对图形和空间有一定的了解，例如长度、面积的计算。

-学生可能已经接触过简单的逻辑推理和问题解决技巧。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生可能对实践活动和实际应用感兴趣，喜欢通过动手操作来学习。

-学生的逻辑思维能力和问题解决能力可能处于发展中，需要通过实例和实际问题来引导和培养。

-学生的学习风格可能多样化，有的喜欢视觉学习，有的喜欢听觉学习，有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对“象征性”长跑的概念理解起来有困难，不易于将其与实际长跑运动联系起来。

-学生可能在计算过程中出现错误，例如不理解如何将实际问题转化为数学问题。

-学生可能在对问题的逻辑推理和分析上存在困难，需要教师的引导和提示。

-学生可能在小组合作中遇到沟通不畅、意见分歧等问题，需要教师的指导和支持。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机。

2.课程平台：北师大版数学五年级下册的教学课件和教案。

3.信息化资源：与“象征性”长跑相关的数学游戏和练习软件。

4.教学手段：小组讨论、合作解决问题、实际操作演练。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“象征性”长跑的概念和计算方法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“象征性”长跑的基本概念和计算方法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“象征性”长跑的基本概念和计算方法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“象征性”长跑的实际应用场景，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“象征性”长跑的概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际操作演练等活动，让学生在实践中掌握“象征性”长跑的计算方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际操作演练等活动，体验“象征性”长跑的计算方法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“象征性”长跑的概念和计算方法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“象征性”长跑的计算方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“象征性”长跑的概念和计算方法，掌握实际应用技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“象征性”长跑的概念和计算方法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“象征性”长跑相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“象征性”长跑的概念和计算方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学游戏中的象征性长跑》：介绍象征性长跑在数学游戏中的应用，让学生了解数学与实际生活的联系。

-《象征性长跑的起源与发展》：讲述象征性长跑的起源和发展历程，帮助学生了解这一运动项目的背景知识。

-《象征性长跑技巧训练》：提供一些象征性长跑的技巧训练方法，供学生在课后进行自主学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，了解国内外象征性长跑的最新动态和发展趋势。

-学生可以尝试参加一些象征性长跑的比赛或活动，亲身体验并应用所学知识。

-学生可以组织一些小型的象征性长跑比赛，锻炼自己的组织能力和领导能力。作业布置与反馈1.作业布置：

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。作业可以包括以下几个方面：

-练习题：设计与本节课内容相关的练习题，包括填空题、选择题和解答题，以巩固学生对“象征性”长跑的概念和计算方法的理解。

-应用题：给出一些实际问题，让学生运用所学的“象征性”长跑知识进行解决，提高学生的应用能力。

-研究报告：要求学生选择一个与“象征性”长跑相关的主题，进行调查研究和撰写报告，培养学生的研究能力和写作能力。

2.作业反馈：

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。在批改作业时，注意以下几个方面：

-准确性：检查学生的作业是否准确无误，对错题进行纠正，并解释错误的原因。

-完整性：确保学生完成的作业内容完整，没有遗漏。

-清晰性：要求学生的作业书写清晰，计算过程简洁明了。

-创新性：鼓励学生在解决问题时发挥自己的创新思维，提出不同的解题方法。

在反馈作业时，可以采取以下几种方式：

-书面反馈：在作业上批注具体的修改意见和评价，让学生了解自己的不足之处。

-口头反馈：在课堂上对学生的作业进行点评，表扬优点，指出存在的问题。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，互相评价和交流作业，促进学生之间的学习互助。教学反思今天的课讲的是“象征性”长跑，这是一个比较特殊的课题，它不仅涉及到数学的知识，还与体育有一定的联系。在教学过程中，我尝试着将两者结合起来，让学生在掌握数学知识的同时，也能体会到体育运动的乐趣。

在课前的自主探索环节，我给学生提供了一些预习资料，让他们提前了解“象征性”长跑的基本概念和计算方法。从学生的反馈来看，这一环节还是起到了很好的效果，大部分学生都能够顺利地理解并掌握了这些知识。这也让我意识到，预习环节的重要性，它可以帮助学生提前进入学习状态，为新课的学习打下良好的基础。

在课中的强化技能环节，我通过讲解和举例，让学生深入了解“象征性”长跑的计算方法。在组织课堂活动时，我尽量让每个学生都参与到讨论和实践中来，让他们在实际操作中掌握知识。这一环节的实施，让我感受到了学生的热情和积极参与的态度，这也激励我在今后的教学中，更多地采用互动式的教学方法，激发学生的学习兴趣。

在课后的拓展应用环节，我给学生布置了一些作业，让他们在课后进一步巩固所学知识。同时，我也鼓励他们利用网络资源，了解国内外象征性长跑的最新动态和发展趋势。我相信，通过这一环节的学习，学生不仅能够巩固所学知识，还能拓宽自己的视野，提高自己的综合素质。

此外，我还需要不断提高自己的专业素养，加强对教材和教学资源的研究，以便更好地为学生提供丰富的学习材料和实践机会。同时，我也要注重培养学生的团队合作意识和沟通能力，让他们在课堂上能够更好地与他人合作，共同完成学习任务。

最后，我要感谢我的学生们，是他们让我有了这次教学反思的机会。通过这次教学，我深刻地认识到，作为一名教师，我还有很长的路要走，我要不断努力，提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育。课后作业1.题目：小明参加了一场象征性长跑比赛，全程共5公里。比赛规定，每跑完1公里，就可以得到1枚金牌。小明共获得了5枚金牌。请计算小明跑了多少公里。

答案：小明共获得了5枚金牌，每跑完1公里可以得到1枚金牌，所以小明跑了5公里。

2.题目：小红参加了一场象征性长跑比赛，全程共6公里。比赛规定，每跑完2公里，就可以得到1枚金牌。小红共获得了3枚金牌。请计算小红跑了多少公里。

答案：小红共获得了3枚金牌，每跑完2公里可以得到1枚金牌，所以小红跑了3公里。

3.题目：小华参加了一场象征性长跑比赛，全程共8公里。比赛规定，每跑完4公里，就可以得到1枚金牌。小华共获得了2枚金牌。请计算小华跑了多少公里。

答案：小华共获得了2枚金牌，每跑完4公里可以得到1枚金牌，所以小华跑了4公里。

4.题目：小丽参